摘 要：小教学模式的创新一直以来都是小学数学不断努力的方向，希望通过小学数学数学教学模式的创新，促进当前小学数学教学的发展，不断优化小学数学教学效果。随着新课程改革进程的不断深入和发展，对小学数学教学提出了更高的要求，不管是教学目标、教学内容还是教学方式都要求进行创新。要想实现新课程背景下的小学数学教学目标，就需要相关教学工作者在实际教学中以新课程理念为理论指导，促成小学数学课堂教学模式的创新，优化小学数教学效果。因此，本篇文章主要针对小学数学课堂教学模式的创新进行相应的探究和思考，以期通过教学模式的创新，提高小学数学教学的质量，更好地完成教学目标。
　　关键词：小学数学；高效课堂；新课程
　　对于小学生来说，小学数学教学科目具有一定的抽象性、逻辑性和空间性。就小学生目前的知识结构和认知能力来说，数学学习无疑是困难。同时，导致学生数学学习困难的重要愿意还是数学课堂教学模式的死板和单调，和学生的认知特点、学习能力以及新时期背景下小学数学教学的要求不相符合，从而限制了学生数学发展。所以，在新时期背景下，对小学数学课堂教学模式的创新是非常必要的。
　　一、在小学数学教学课堂中充分尊重学生的主体性
　　凸显学生在课堂教学中的主体性是新课程改革对小学数学教学课堂提出的新要求，有利于打破传统的“一言堂”、“满堂灌”的=等生硬死板的灌输式教学方式，使小学数学教学课堂更加高效。在实际的小学数学课堂教学中，要想不断凸显学生的主体性，发挥学生的主观意识，积极地参与到数学学习中，需要从以下几个方面入手：
　　首先，对于小学生来说，好胜心理比较强，喜欢在别人面前表现自己，渴望得到教师的表扬。学生往往会因为教师的夸赞而喜欢生该学科。[1]所以，在教学过程中，教师就要摒弃传统的“满堂灌”、“一言堂”等教学方式，要和学生进行沟通，给学生更多表现的时间和空间。尊重学生在学习中的差异性，培养学生的学习动机，从而促进小学数学教学课堂的创新。
　　其次，充分全面地了解学生原有的知识结构。要想做到尊重学生在课堂中的主体性，教师就必须要对学生的实际知识结构进行掌握，加快学生新旧知识的融合速度，让学生尽快融入到教学中。同时，教师要实施提问，积极让学生参与进来，调动学生的旧知识和新知识进行问题的解答。比如在学习“圆形”这一课程时，教师就可以用生活中较为常见的事物，比如汽车轮胎，问学生：我们常见的汽车轮胎为什么一定是是圆形的呢？正方向、长方形或是其它形状可以吗？由于汽车轮胎是生活中常见，学生也注意到汽车轮胎是圆形的，好奇心就促使学生之间积极地参与讨论，进而调动学生主观能动性，参与到课堂中，从而大大提高了数学教学效率。
　　二、在利用多样化的教学手段增强课堂教学氛围、丰富教学内容
　　在新课程背景下，要求教师要全面创新教学手段，利用多种多样的教学方式实施教学，不断增强小学数学课堂教学的有效性。
　　三、在教学过程中创设情境，利用多媒体激发学生的兴趣
　　由于数学具有较强的抽象性、逻辑性等因素，使学生在数学学习的时候不容易把握重点，感觉学习吃力。教师就可以在课堂中实施情景教学的构建，最常用的就是多媒体创建情境，通过多媒体的声音、图片、视频等元素的共同参与将书本上的一些抽象的知识具体化和形象化，能够有效地调动学生的感官，让学生深入其中，从而有效地增强学生的学习体验性，让学生真切地感受到数学的存在。[2]除此之外，教师还可以充分利用故事导入情景、问题情景等多样化的情境构建模式，丰富小学数学课堂教学模式，让学生对数学教学始终保持这位新鲜感。保障这些这些情景的构建都在很大程度上活跃课堂氛围。
　　四、小组合作，合作探究
　　在新时期背景下，社会对人的需求不仅仅是专业只是的掌握能力和运用能力，而且对人才之间的相互合作、探究能力也是非常重视的。所谓合作才能实现共赢。因此，在实际教学中，也应该在早期教育过程中注重学生的合作能力的培养。相关教学工作者应该清楚地看到，要想促进学生的发展，比如要增强学生的合作能力。因此，教师在教学的时候也可以用合作探究的方式实施教学，让学生在合作中，明白团结的力量，懂的合作精神，锻炼学生与人沟通的能力。从而实现小学数学课堂教学模式的创新，提高小学数学教学质量。
　　五、结语
　　总的来说，小学数学课堂教学模式的创新是新时期加强小学数学课堂教学效果的重要前提和保障，更是新课程改革对小学数学教学的要求。这就需要教师在实际教学过程中，不断反思和总结，深入学习新课程改革理念，并以此为教学指导，从而不断创新小学数学教学课堂。
　　参考文献：
　　[1]宋春龙.新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的研究[J].中国校外教育，2014，02：77.
　　[2]王相阳.关于新课程改革背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨[J].学周刊，2016，19：120-121.