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【摘 要】课堂中老师能否成功调动学生学习的积极性，是考验教学质量的重要因素之一。作者在乡村小学执教数学期间，关注对小学数学教学中如何提高学生学习积极性。根据课堂上的实际经验，总结出数学教学创新、教学贴近生活、良好的师生关系可以有效的提高学生学习积极性，提高课堂效率。形成一种老师喜欢教、学生喜欢学的氛围。
【关键词】教学创新 数学与生活 师生关系
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）01－0154－02
小学数学教学中，学生学习积极性与学习效果之间存在着相互制约的关系。一方面，学习积极性高能给学习活动提供动力，它直接影响着课堂上学生接受知识的效率，因此，它对学习效果必然会产生很大的影响。所以，要想提高教学质量，就必须充分调动学生的学习积极性。素质教育重点之一就是要在小学数学课堂上努力创造一种和谐、愉悦、互动的教学氛围，结合教师新的教学方法，真正让学生成为学习的主人，积极主动地学习数学，养成良好的学习方式和学习习惯。初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，并应用所学知识解决一些日常生活中的数学计算。如何有效的调动学生学习积极性，笔者根据长期教学经验总结出以下几个方面：
一、教学创新
数学教学创新可以拓展老师教学思维，用新颖的教学方法来激发学生的学习积极性，让学生觉得数学并不是枯燥、抽象、难学的课程，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于兴奋状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨、思维活跃、注意力集中，这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。教学创新要求老师教学上做到题材创新、方式创新。同时注重培养学生的创新思维。
1．教学题材创新
数学不是单一的学科，它与其他学科紧密相联。因此，在数学教学时要走出数学学科，让学生去领略学科之外的精彩。老师在教学设计时要综合学生所学科目，确立以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插其他学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识。如在教学生加减法时可运用趣味成语，设计以下题目：（一）波（三）折＋（四）分（五）裂＝（五）花（八）门；（九）霄云外÷（三）更半夜＝（三）姑六婆。这两道题融合了语文知识，学生在解决数学问题的同时，也学到了成语的知识，使学生的兴趣更为浓厚。
2．教学方式创新
在平时的课堂教学过程中，教学一般就是通过一问一答、板演、练习来实现。这样的教学方式易使数学课堂变得死板，没有生机，压抑了学生的学习积极性。我们可以稍加改变，让学生做课堂的主人，给学生更多的自主学习的空间。比如在教学中每个星期抽出一节课时间，把学生按5个人一组分成几个小组，每个小组成员共同讨论下一章节的知识点，然后请代表到讲台讲课。老师在听完学生的讲解后，给予总结，然后再串联知识点，表扬表现好的小组，这样学生们学习数学的积极性明显提高。
3．培养学生的创新思维
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在教学创新的同时，还要培养学生的创新意识，发掘他们的创新潜能，使之应用到数学学习之中。由于对世界的认识还不够，小学生都有很强的好奇心，这恰恰是创新必备的心理素质。很多科学家的重大发明、自然学家惊奇发现，都与他们强烈的好奇心有关。因此，在课堂教学中教师应根据小学生这一心理特点，创设情境，激发他们的创新热情。如在教学认识长方体、正方体知识时，为了启发学生从多个角度来看问题，我在黑板上写了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首古诗，引导学生从不同角度观察事物，比如从不同方向观看房屋、器皿等物体来强化数学知识认知。让学生从中体会事物的多面性，在以后的学习中学会多角度思考问题、解决问题。对所学知识举一反三，触类旁通。
二、教学贴近生活
我们日常生活中时时都存在数学知识，在教学中应引导小学生运用所学数学知识解释、解决问题，从而调动学生对数学的兴趣，达到学生主动积极学习数学的目的。教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学更贴近生活。
1．课堂教学贴近生活
生活是教育的出发点和最终归宿，生活中充满了数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。例如：在教学“路程＝速度×时间”这个公式及其变换后，让学生试着用所学知识测试自己从学校到家的路程是多少米，先让学生测试自己走10米所需要的时间，从而得出步行速度。然后学生回家后记下从学校到家所需要的时间，第二天上课时每个学生都有自己的答案，从他们的表情可以看出孩子们对亲自测出从学校到家的大概距离感到高兴。这样学生亲自动手获取信息，并对信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习知识，并运用的真实体验，这有利于学生数学知识的理解、消化。
2．练习作业贴近生活
乡村小学的学生与外界联系较少，现在小学数学课本知识涉及农村知识的并不多，为了更好的让乡村学生认识数学的实用性，教师有必要从农村生活中提取素材，利用小学生生活中所遇到的事物来设计数学练习题，以此加强学生对所学知识的巩固，进而提高他们的学习积极性。例如，在学习百分数的知识时，我用班上一位小学生家所种玉米产量出了以下应用题。王明家今年玉米产量比去年增加了20%，今年的产量是2000斤，那么他家去年的产量是多少斤？这样我们在教学中从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系，体验到数学无处不在，生活中处处有数学。
三、良好的师生关系
素质教育下的数学教学，教师一方面要在学习生活中关心爱护每一个学生，另一方面又要平等、民主的对待学生，尊重他们的人格，关注其个性差异，满足不同学生需求，成为学生的朋友，学习的引导者，这有助于提高学生的学习积极性。
1．关心爱护每一個学生
教师对学生的关心和爱护是十分重要的教育手段。在学习生活中感受到老师关心的学生，在学习中往往是积极主动、充满信心的。反之，学生在学习中往往是心不在焉、自暴自弃的。可以看出，教师关心和热爱学生的感情力量，能化为学生内在动力，从而影响学生个性发展的方向，提高学生学习数学的积极性。这要求我们在教学时要平等的对待每一个学生，表扬成绩好的学生，鼓励成绩相对落后的学生，为不同的学生找出不同的学习方法，让他们感受到老师的重视。师生间形成良好的学习氛围，让老师教的省心，学生学的舒心。
2．平等民主地对待学生
小学生天真活泼、爱动，但是长期以来，教师在课堂上往往居高临下教学，学生处于被动状态，只是机械的按照老师的规定去学习，上课听讲做笔记，下课完成老师布置的作业，极易使学生把学习当成任务去完成，学习过程没有主动性，当然就会造成学生成绩二八现象，一个班只有少数学生数学成绩好，这不符合现在素质教育的要求。要改变这种状况，首先老师要从思想上真正做到民主平等的对待学生，认识到学生在政治、人格上同老师是平等的，老师是教学的指导者，小学生是学习的主人，双方都是为了共同的目标而各自完成自己的教学任务和学习任务。师生之间不存在身份高低之分。让学生敢于想，并且敢于发表自己的意见，师生共同融入情境教学中，营造一个和谐、平等、民主的学习气氛。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师在数学教学过程中，要有意识的培养学生的学习兴趣，让数学教学变的多样化、丰富化、生活化。加之老师关心爱护、平等对待每一个学生，建立良好的师生关系。这样就可以提高学生学习数学的积极性，使学生在愉悦、互动的氛围中学好数学。
【关键词】教学创新 数学与生活 师生关系
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）01－0154－02
小学数学教学中，学生学习积极性与学习效果之间存在着相互制约的关系。一方面，学习积极性高能给学习活动提供动力，它直接影响着课堂上学生接受知识的效率，因此，它对学习效果必然会产生很大的影响。所以，要想提高教学质量，就必须充分调动学生的学习积极性。素质教育重点之一就是要在小学数学课堂上努力创造一种和谐、愉悦、互动的教学氛围，结合教师新的教学方法，真正让学生成为学习的主人，积极主动地学习数学，养成良好的学习方式和学习习惯。初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，并应用所学知识解决一些日常生活中的数学计算。如何有效的调动学生学习积极性，笔者根据长期教学经验总结出以下几个方面：
一、教学创新
数学教学创新可以拓展老师教学思维，用新颖的教学方法来激发学生的学习积极性，让学生觉得数学并不是枯燥、抽象、难学的课程，当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于兴奋状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨、思维活跃、注意力集中，这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。教学创新要求老师教学上做到题材创新、方式创新。同时注重培养学生的创新思维。
1．教学题材创新
数学不是单一的学科，它与其他学科紧密相联。因此，在数学教学时要走出数学学科，让学生去领略学科之外的精彩。老师在教学设计时要综合学生所学科目，确立以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插其他学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识。如在教学生加减法时可运用趣味成语，设计以下题目：（一）波（三）折＋（四）分（五）裂＝（五）花（八）门；（九）霄云外÷（三）更半夜＝（三）姑六婆。这两道题融合了语文知识，学生在解决数学问题的同时，也学到了成语的知识，使学生的兴趣更为浓厚。
2．教学方式创新
在平时的课堂教学过程中，教学一般就是通过一问一答、板演、练习来实现。这样的教学方式易使数学课堂变得死板，没有生机，压抑了学生的学习积极性。我们可以稍加改变，让学生做课堂的主人，给学生更多的自主学习的空间。比如在教学中每个星期抽出一节课时间，把学生按5个人一组分成几个小组，每个小组成员共同讨论下一章节的知识点，然后请代表到讲台讲课。老师在听完学生的讲解后，给予总结，然后再串联知识点，表扬表现好的小组，这样学生们学习数学的积极性明显提高。
3．培养学生的创新思维
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在教学创新的同时，还要培养学生的创新意识，发掘他们的创新潜能，使之应用到数学学习之中。由于对世界的认识还不够，小学生都有很强的好奇心，这恰恰是创新必备的心理素质。很多科学家的重大发明、自然学家惊奇发现，都与他们强烈的好奇心有关。因此，在课堂教学中教师应根据小学生这一心理特点，创设情境，激发他们的创新热情。如在教学认识长方体、正方体知识时，为了启发学生从多个角度来看问题，我在黑板上写了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首古诗，引导学生从不同角度观察事物，比如从不同方向观看房屋、器皿等物体来强化数学知识认知。让学生从中体会事物的多面性，在以后的学习中学会多角度思考问题、解决问题。对所学知识举一反三，触类旁通。
二、教学贴近生活
我们日常生活中时时都存在数学知识，在教学中应引导小学生运用所学数学知识解释、解决问题，从而调动学生对数学的兴趣，达到学生主动积极学习数学的目的。教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学更贴近生活。
1．课堂教学贴近生活
生活是教育的出发点和最终归宿，生活中充满了数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。例如：在教学“路程＝速度×时间”这个公式及其变换后，让学生试着用所学知识测试自己从学校到家的路程是多少米，先让学生测试自己走10米所需要的时间，从而得出步行速度。然后学生回家后记下从学校到家所需要的时间，第二天上课时每个学生都有自己的答案，从他们的表情可以看出孩子们对亲自测出从学校到家的大概距离感到高兴。这样学生亲自动手获取信息，并对信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习知识，并运用的真实体验，这有利于学生数学知识的理解、消化。
2．练习作业贴近生活
乡村小学的学生与外界联系较少，现在小学数学课本知识涉及农村知识的并不多，为了更好的让乡村学生认识数学的实用性，教师有必要从农村生活中提取素材，利用小学生生活中所遇到的事物来设计数学练习题，以此加强学生对所学知识的巩固，进而提高他们的学习积极性。例如，在学习百分数的知识时，我用班上一位小学生家所种玉米产量出了以下应用题。王明家今年玉米产量比去年增加了20%，今年的产量是2000斤，那么他家去年的产量是多少斤？这样我们在教学中从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系，体验到数学无处不在，生活中处处有数学。
三、良好的师生关系
素质教育下的数学教学，教师一方面要在学习生活中关心爱护每一个学生，另一方面又要平等、民主的对待学生，尊重他们的人格，关注其个性差异，满足不同学生需求，成为学生的朋友，学习的引导者，这有助于提高学生的学习积极性。
1．关心爱护每一個学生
教师对学生的关心和爱护是十分重要的教育手段。在学习生活中感受到老师关心的学生，在学习中往往是积极主动、充满信心的。反之，学生在学习中往往是心不在焉、自暴自弃的。可以看出，教师关心和热爱学生的感情力量，能化为学生内在动力，从而影响学生个性发展的方向，提高学生学习数学的积极性。这要求我们在教学时要平等的对待每一个学生，表扬成绩好的学生，鼓励成绩相对落后的学生，为不同的学生找出不同的学习方法，让他们感受到老师的重视。师生间形成良好的学习氛围，让老师教的省心，学生学的舒心。
2．平等民主地对待学生
小学生天真活泼、爱动，但是长期以来，教师在课堂上往往居高临下教学，学生处于被动状态，只是机械的按照老师的规定去学习，上课听讲做笔记，下课完成老师布置的作业，极易使学生把学习当成任务去完成，学习过程没有主动性，当然就会造成学生成绩二八现象，一个班只有少数学生数学成绩好，这不符合现在素质教育的要求。要改变这种状况，首先老师要从思想上真正做到民主平等的对待学生，认识到学生在政治、人格上同老师是平等的，老师是教学的指导者，小学生是学习的主人，双方都是为了共同的目标而各自完成自己的教学任务和学习任务。师生之间不存在身份高低之分。让学生敢于想，并且敢于发表自己的意见，师生共同融入情境教学中，营造一个和谐、平等、民主的学习气氛。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师在数学教学过程中，要有意识的培养学生的学习兴趣，让数学教学变的多样化、丰富化、生活化。加之老师关心爱护、平等对待每一个学生，建立良好的师生关系。这样就可以提高学生学习数学的积极性，使学生在愉悦、互动的氛围中学好数学。