【摘 要】
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当学生升上五年级后,对于习作能力的突破,可以说是一个坎,这个阶段是学生在中高年段当中承上启下的阶段。在教学中,我不断深思:如何使中高年级的习作自然衔接?如何更有效地指导学生学会使用恰当的语言,在写作中从“写清楚”过渡到“写具体”,从而写出真情实感呢?下面以自己在习作教学其中一个话题作文“单手剥橘子”为例谈谈我的做法:
【机 构】
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广东省佛山市三水区云东海街道下东鲁小学
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当学生升上五年级后,对于习作能力的突破,可以说是一个坎,这个阶段是学生在中高年段当中承上启下的阶段。在教学中,我不断深思:如何使中高年级的习作自然衔接?如何更有效地指导学生学会使用恰当的语言,在写作中从“写清楚”过渡到“写具体”,从而写出真情实感呢?下面以自己在习作教学其中一个话题作文“单手剥橘子”为例谈谈我的做法:
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