阅读是语文教学的重要环节，“以读促悟”就是很好的語文教学方法，“读”是“悟”的基础，“悟”是“读”的提升，要求学生在阅读文章的过程中不再是被动地听取教师的教导，而是主动对文章进行思考，以读促悟，全面提升学生语文素养。
　　一、创新运用多种教学手段
　　在传统的教学中，教师作为课堂的主体，将课程中的知识点灌输给学生，再让学生不断做题，提高语文成绩，这样的教学模式忽视了学生自身的思考，也让学生很难跟上教师上课节奏。在小学语文教学中，教师可以创新教学方法，利用多媒体进行教学，让学生对课堂产生兴趣，愿意主动融入到课堂当中。
　　《普罗米修斯》是一篇希腊神话，在学生的认知中，对于中国神话了解较多，但对于西方神话故事，并不是很了解。这时，教师通过多媒体制作课件，让学生对《普罗米修斯》这篇文章产生好奇，我们通过这样的教学片断进行展示。通过多媒体为学生放映网络中关于普罗米修斯的视频动画，让学生直观的看到西方的神与我国神的差别。在多媒体的帮助下，学生会对普罗米修斯这个人物产生好奇，看看西方的神仙是怎样的，教师利用学生对事物好奇的心理，使学生主动融入到课堂中，展开新课程的学习。
　　《黄继光》是讲述我国革命先烈的文章，在教授这类文章时，教师可以先让学生对文章进行复习，通过网络、报纸或是问自己的爸爸妈妈，看看我国还有哪些伟大的革命先烈，在预习过程中，学生通过询问自己的爸爸妈妈可以知道许多伟大的革命先烈“董存瑞、邱少云、刘胡兰”等，教师可以让找到资料的学生在班级中进行分享，说说各自找到的革命先烈有着怎样的故事。在学生自己讲述的过程中，自然就引进了新课文的学习，对理解文章主体也有着促进作用。
　　二、设计个性化的阅读教学方案
　　小学生想象力丰富、好奇心重，教师可以根据学生的个性，制定趣味的教学方案，使学生自主找到学习方法，体会课文中语言的魅力，从而提升语文素养。《渔夫的故事》这篇文章讲述的是渔夫利用了自己的智慧战胜了魔王，教师可以将学生分成不同的学习小组，让每一个小组进行课堂展示，自己为自己讲述这样一篇有趣的文章。我们可以看这样的教学片断：
　　智慧组：我们小组为大家展示的是《渔夫的故事》这篇课文的生字：矩，捞，锡，币......誓。这八个生字，学习一篇文章，首先就要会读课文当中的生字，就请同学们跟着我们一起攻破这些生字吧！
　　活力组：我们小组经过了课前预习，将这篇神话故事按照角色进行了分配，来为大家演绎，小A演旁白，小B演邪恶的大魔王，小C演渔夫。在我们小组演完之后，有几个问题想要问一问大家，看大家是否认真地看我们小组的表演。
　　问题一：渔夫想说服魔鬼放弃杀人的念头，这说明了什么？
　　问题二：渔夫用什么方法战胜了魔鬼？
　　问题三：魔鬼的再次请求表现了什么？
　　......
　　飞翔组：之前各小组分别为同学们展示了这篇课文中人物的形象，还以表演的形式让课文更加充满趣味性，我们小组为大家带来的是《一千零一夜》中的其他故事——阿里巴巴与四十大盗。
　　师：哇！每个小组的展示都让老师眼前一亮。那么同学们互相说一说，你们最喜欢哪个小组的展示啊？
　　生：我最喜欢活力组的，因为他们小组将课文表演出来了，让我们一下子就看懂了整篇文章。
　　生：我最喜欢飞翔组的，他们小组给我们带来了新的故事，丰富了我们的见识。
　　师：同学们说的都很棒。在同学们自己多才多艺的展示下，我们学习了一篇新的故事。那么，老师也有一个问题，在课文的背后：渔夫把打鱼的人都叫到了一起，他会怎样与他们讲魔鬼的故事呢？
　　生：渔夫会告诉他们捡到瓶子千万不要打开。
　　师：你们想的很不错。那么，同学们再想一想，假如渔夫在魔鬼的第三个世纪救了魔鬼，又会发生怎样的故事呢？
　　趣味的课堂形式会让学生感到新鲜，将课堂还给学生也会让学生对上课充满热情，对新文章也会用自己的眼睛去观察，用心灵去感悟，从而提升语文素养。
　　三、注重教师对阅读评价的功效
　　评价，是教师激励学生的最好方法。正确的评价能够让学生发现自身的优点，找到自身的缺点，并加以改进。学生在学校学习时能够获得的鼓励只有来自老师和父母，老师对学生的评价能够影响学生学习的积极性和动力。教师在评价学生时，要懂得找到学生的闪光点：“你读得生动活泼，将小动物的神态都展现出来了！”让学生更加自信，同时也要指出学生的不足：“但是在朗读的过程中有几个字读错了。”让学生知道努力的方向。而对于不努力的学生，教师要进行单独的批评，然后再告诉学生只要努力，就不会批评而是鼓励帮助你。这样的评价才能让学生更加充满信心，对阅读也更感兴趣。
　　卢梭曾说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。以读促悟需要教师不断提升自身的教学水平，通过不断创新教学方法和激励阅读评价，全面调动学生的阅读兴趣，加深学生对阅读内容的理解。只有这样，才能让阅读发挥出真正的价值，为学生成长积淀语文素养。 （作者单位：江西省会昌县第三小学）
　　责任编辑：王锋旗