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习作教学应该是有序的。教师不仅需要以专业而理性的视角关注编者对习作内容的安排,更要整合习作与课文、口语交际之间的交集点,在习作教学的大胆改革之中,促进学生习作能力的不断提高。洞察编者意图,探寻习作之间的逻辑联系;聚焦整体价值,探寻单元之间的共性特质;践行日拱一卒,构建类型习作的训练阶梯。
探寻支点,在习作的序列中追求平衡
【摘 要】
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习作教学应该是有序的。教师不仅需要以专业而理性的视角关注编者对习作内容的安排,更要整合习作与课文、口语交际之间的交集点,在习作教学的大胆改革之中,促进学生习作能力
【机 构】
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江苏扬州市江都区吴桥镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年01期
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