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【摘 要】 近几年，农村中小学信息技术教育进入了快速发展时期，怎样才能引导学生打开信息技术的大门，充分调动学生的学习积极性，提高学生的课堂学习效率呢？
【关键词】 小学信息技术；学习兴趣；方法
信息技术课如何提高学习效率，调动学生对信息技术课学习的兴趣呢？笔者结合教学实践，总结了以下几点内容，以供参考。
一、以“玩”促学，提高学生学习兴趣
配合教材内容，我通过各种渠道找到了一些适合小学生具有很强趣味的游戏，让学生充分动手实践。通过实践，学生在游戏中不但熟悉了鼠标和键盘的基本操作，提高了学生击键的速度及准确性而且大大提高了学习积极性，我对游戏的取材强调趣味、益智、学习的功能。
二、精心设计课前导入，激发学生学习兴趣
每节课的开始、教师的导入至关重要，因为良好的开始是成功的一半，根据小学生的特点设计出激发学生学习兴趣的导入，导入的方式可以多种：
1.直接导入。在教学“用计算机娱乐”中可以直接问学生，如果你们有自己喜欢的光盘，你们会自己播放吗？
2.范例导入。在教学四年级画图软件时，我先把精美的范例展示给学生。让学生产生视觉冲击，有一种自己想画画的冲动。
3.设疑问导入。我展示手指分工图，让学生观察后问同学们，你们想不想成为今天的“指法之星”呢？激起学习兴趣。
三、钻研教材教法，灵活施教
教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中小学信息技术课程主要任务之一就是：要培养学生对信息技术的兴趣和意识，我们要熟读教材，不仅了解前后内容的衔接，还要把涉及到的名词用通俗易懂的话解释给同学听，比如在讲flash里面的影片剪辑时，我巧用生活实例进行形象的比喻，帮助学生理解，如影片剪辑就可以打比方为看电视剧时中间加的广告，一集电视剧播放一部分后加了广告，广告播放完又开始继续播放。
小学生具有好动好问、好奇的心理特征，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引，根据小学生的这种年龄特征和认识规律，让“趣味”做学生的领路人，采取有效有趣的教学方法，保持学生的学习兴趣，在教学中，我觉得采用演示教学法、游戏教学法、范例展示法和竞赛教学法都是比较有效的。
1.演示教学法。根据儿童好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时采用演示的方法，激发学生的学习兴趣，如教学使用播放器听音乐时，我先播放一段优美的音乐给大家听，然后问同学们你们想不想自己试一试把你自己喜欢的视频分享给其他同学呀？让学生自己产生一种跃跃欲试，自愿学习的动力。
2.游戏教学法。依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣，在教学过程中，为了避免枯燥，抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏的形式，让学生在玩中学到知识，如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏，还有自己下载的拼图、七巧板等让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作，这样既能满足学生的爱好、兴趣又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢！
3.范例展示法。就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意力和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然，这就是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的画图时，兴趣会被激发起来，这时再教给学生怎样画。
4.竞赛教学法。依据学生好胜的特点，结合教学内容组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣，如用画图软件进行绘画比赛，展示学生作品，激发学生学习兴趣。
四、发挥教师主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，例如在上“加张图片更精彩”一课时，我通过创设情境激发学生自己提出问题，提供学生资源网站让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，学生兴致勃勃的在网上查找自己所需要的图片资料，让学生不会感觉是老师在一味地说，让他们自己发现问题并解决问题，主动性得到充分的发挥，教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学生恰当的而不过分的指导，学生这时候的学是有教师指导下的学，而不是盲目的在网上冲浪。
五、将理论与实际操作相结合
在信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，将课程内容的难度简单化，运用最简单的方式来教授知识在课堂上教学生打字时，我在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，已激励学生的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲想练什么就练什么，这样的教学方法不仅激励了学生的求知欲还让学生感受了打字的乐趣。
六、让学生自主探究、培养学生的信息素养
信息技术课可操作性比较强，因此要掌握本学科的知识，就需要主动学习，敢于动手，学生独立完成任务，进行自主探究学习，在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现了学生创新精神，学生通过自己在计算机上的操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，学生获取信息、处理信息的能力得到充分提升的同时，学生的学习兴趣也得到了提高。
总之，信息技术教学过程中，注重学生的体验，情感和价值观，要更多的把注意力放在学生的个性发展上，以学生为主体，以实践为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，充分发挥和培养学生在信息技术课中的良好兴趣，提高学生学习的课堂效率。
【关键词】 小学信息技术；学习兴趣；方法
信息技术课如何提高学习效率，调动学生对信息技术课学习的兴趣呢？笔者结合教学实践，总结了以下几点内容，以供参考。
一、以“玩”促学，提高学生学习兴趣
配合教材内容，我通过各种渠道找到了一些适合小学生具有很强趣味的游戏，让学生充分动手实践。通过实践，学生在游戏中不但熟悉了鼠标和键盘的基本操作，提高了学生击键的速度及准确性而且大大提高了学习积极性，我对游戏的取材强调趣味、益智、学习的功能。
二、精心设计课前导入，激发学生学习兴趣
每节课的开始、教师的导入至关重要，因为良好的开始是成功的一半，根据小学生的特点设计出激发学生学习兴趣的导入，导入的方式可以多种：
1.直接导入。在教学“用计算机娱乐”中可以直接问学生，如果你们有自己喜欢的光盘，你们会自己播放吗？
2.范例导入。在教学四年级画图软件时，我先把精美的范例展示给学生。让学生产生视觉冲击，有一种自己想画画的冲动。
3.设疑问导入。我展示手指分工图，让学生观察后问同学们，你们想不想成为今天的“指法之星”呢？激起学习兴趣。
三、钻研教材教法，灵活施教
教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中小学信息技术课程主要任务之一就是：要培养学生对信息技术的兴趣和意识，我们要熟读教材，不仅了解前后内容的衔接，还要把涉及到的名词用通俗易懂的话解释给同学听，比如在讲flash里面的影片剪辑时，我巧用生活实例进行形象的比喻，帮助学生理解，如影片剪辑就可以打比方为看电视剧时中间加的广告，一集电视剧播放一部分后加了广告，广告播放完又开始继续播放。
小学生具有好动好问、好奇的心理特征，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象，爱听动人故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引，根据小学生的这种年龄特征和认识规律，让“趣味”做学生的领路人，采取有效有趣的教学方法，保持学生的学习兴趣，在教学中，我觉得采用演示教学法、游戏教学法、范例展示法和竞赛教学法都是比较有效的。
1.演示教学法。根据儿童好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时采用演示的方法，激发学生的学习兴趣，如教学使用播放器听音乐时，我先播放一段优美的音乐给大家听，然后问同学们你们想不想自己试一试把你自己喜欢的视频分享给其他同学呀？让学生自己产生一种跃跃欲试，自愿学习的动力。
2.游戏教学法。依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣，在教学过程中，为了避免枯燥，抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏的形式，让学生在玩中学到知识，如在教学鼠标的使用中，我用XP系统自带的纸牌、扫雷等游戏，还有自己下载的拼图、七巧板等让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作，这样既能满足学生的爱好、兴趣又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢！
3.范例展示法。就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意力和兴趣，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然，这就是在教学画图中常用的一种教学方法，当孩子们看见漂亮的画图时，兴趣会被激发起来，这时再教给学生怎样画。
4.竞赛教学法。依据学生好胜的特点，结合教学内容组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣，如用画图软件进行绘画比赛，展示学生作品，激发学生学习兴趣。
四、发挥教师主导作用和学生的主体作用
在教学中要培养学生主动学习的习惯，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，例如在上“加张图片更精彩”一课时，我通过创设情境激发学生自己提出问题，提供学生资源网站让学生根据问题主动去学习和探索，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，学生兴致勃勃的在网上查找自己所需要的图片资料，让学生不会感觉是老师在一味地说，让他们自己发现问题并解决问题，主动性得到充分的发挥，教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，给出了对学生恰当的而不过分的指导，学生这时候的学是有教师指导下的学，而不是盲目的在网上冲浪。
五、将理论与实际操作相结合
在信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，将课程内容的难度简单化，运用最简单的方式来教授知识在课堂上教学生打字时，我在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，已激励学生的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲想练什么就练什么，这样的教学方法不仅激励了学生的求知欲还让学生感受了打字的乐趣。
六、让学生自主探究、培养学生的信息素养
信息技术课可操作性比较强，因此要掌握本学科的知识，就需要主动学习，敢于动手，学生独立完成任务，进行自主探究学习，在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现了学生创新精神，学生通过自己在计算机上的操作，体验成功与失败，正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，学生获取信息、处理信息的能力得到充分提升的同时，学生的学习兴趣也得到了提高。
总之，信息技术教学过程中，注重学生的体验，情感和价值观，要更多的把注意力放在学生的个性发展上，以学生为主体，以实践为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，充分发挥和培养学生在信息技术课中的良好兴趣，提高学生学习的课堂效率。