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【摘 要】对学生的学习来说，注意是保证学生顺利学习的重要前提。注意力的好坏与学生学习成绩有着紧密的联系。影响小学生课堂的注意力的因素多种多样，阐述了小学生注意力的特点，并从教师和学生两方面因素对小学生课堂注意力的影响进行分析，指出了提高小学生课堂注意力的方法，旨在给教师和相关研究者提供一些参考。
【关键词】小学生；课堂；注意力
引 言
小学生的注意力是教师在课堂上的把握点，所以在面对小学生注意力不集中的情况下应总结注意力特点，在教学条件的基础上，掌握学生的心理特点，从而让学生自主的提高注意力。
一、问题的提出
有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”教师都有这样的感受，学习成绩优异的学生不论在课间的表现如何，课堂上的注意力都是很集中的。如果课堂上注意力很难集中的学生，往往出现学习困难，很难保持出色的成绩。例如在课堂上经常会发现有学生做小动作，玩玩铅笔，挖挖橡皮......注意力根本无法集中。不要说听课，就连教师布置的作业都听不见，记不住，积极思考的学生并不多。教师在课堂上提出的要求，不能很好的贯彻，这直接影响了教师上课的情绪，学生听课的效率，以及学生学习结果。
二、小学生注意力的特点
心理学告诉我们，注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中，是一切心理过程的开端并贯穿心理活动的始终，是一切实际活动的必要前提和向导。按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，可以将注意分为无意注意和有意注意。无意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。有意注意是有预定目的，需要一定意志努力地注意。
三、影响小学生课堂注意力的因素
影响小学生课堂的注意力的因素多种多样，本文从教师和学生两方面因素对小学生课堂注意力的影响进行阐述。
（一）教师方面，教学设计不合理，不符合儿童心理特点
1.教学结构单一
目前我国很多地方还在实行大班授课制。大班使教师很难顾及学生的特长和特点。在教学中使用同一种方法。再加上，我国人口基数大，师资力量小，许多小学教师一人担任多门学科的课程，结果不论是语文、数学课，还是音乐、美术课，都使用相同的教学方法。同样的教学坏节，同样的时间分配，同样的教学要求，不论教学内容、学生的差异，使学生失去兴趣也在所难免。课堂上学生注意力不集中，是必然现象。
2.教学方法陈旧
很多教师为了赶上教学进度，在教学中很多教师过多地使用传统讲授式的教学方法，使课堂仅仅成为了一个灌输知识的场所，教师的教学被形容成了照本宣科，学生成了知识的容器，使学生丝毫不能感受学习的兴趣，知识的魅力。如果在课堂上不能激发学生对知识的好奇与兴趣，就谈不上课堂注意力的集中。
学而生厌，影响注意力的集中。
（二）学生方面，身体状况、情绪、无意注意等对课堂注意力的影响
1.学生身体方面影响
学生的身体出现疲劳、疾病。比如因为看电视等原因而导致睡眠不足，疾病导致休息不好，等等。势必影响第二天的上课，课堂上犯困、没精神、注意力不集中就不以为奇了。所以小学生每天务必保证8个小时以上的睡眠，尤其是晚间活动不能过度兴奋和疲劳。
2.外界刺激产生的无意注意对课堂注意力影响
无意注意对小学生的影响不容忽视，由于年龄特点，小学生上课时的注意力更容易发生转移。比如上课时有只小鸟从自己的面前飞过，有的学生就会目不转睛的盯着看，眼睛一动也不动，直到看到小鸟飞走为止，而有的学生只会看一眼就会回过神来继续认真的听讲......
所以集中注意不受外界干扰能力特别重要，教师和学生自身都要加强有意注意能力的训练和培养。
四、提高小學生课堂注意力的方法
课堂注意力无法有效集中，是课堂教学中遇到的最头疼的，也是最急需解决的一个问题，因为它直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。英国以教育家曾说过：“教师的巨大技巧在于集中于保持学生的注意。”那么，教师该如何激发学生听课的兴趣，培养他们听课时的注意力呢？这需要教师在思考教学时，从学生的角度出发，考虑他们在课堂学习中的心理感受，才能保持学生长久的注意力。
（一）多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”提高学生的学习兴趣，可以激发学生注意力的高度集中，有效地为课堂教学服务。如何提高学生的学习兴趣？采用多元化的教学手段，是提高学生学习兴趣的条件。
（二）用多种手段导入新课
教学不仅仅是知识的传授，而是教会学生怎样学习，引导他们找到适合自己的学习方法。不论是在怎样的班级，学生都是乐于思考的，在贴近他们经验水平的问题面前，都能全神贯注。这时的他们，精神高度集中，是促使他们集中注意力的绝好时机。在一堂课中，如何使学生在开始就具备这样的状态，就看教师是如何导入新课，能否抓住学生的心。
在课堂中，也要注意各个环节的相互搭配，不要长时间的进行同一活动，注意读写结合，手脑并用，这样有利于学生的注意力提高。
五、总结
学生课堂注意力不能有效集中的原因是多方面的，在教学中如何提高学生注意力地方法，也因学生而异。教师要不断提高自身师德修养和业务技能，俗话说“亲其师，信其道”，只有当教师抓住学生的心理特点，贴近学生的心灵，设计出合理的教学，才能够让学生的注意力更好地跟着老师走，从而提高教学质量，增加学习效果。
参考文献：
[1]冯中贤、伍新春.《教育心理学》人民教育出版社.
[2]朱智贤《儿童心理学》人民教育出版社.
[3]郝晶晶.如何培养学生的注意力.
[4]段珍珍.培养学生课堂注意力的策略.
[5]张艳秀.三多两少培养学生的注意力.
【关键词】小学生；课堂；注意力
引 言
小学生的注意力是教师在课堂上的把握点，所以在面对小学生注意力不集中的情况下应总结注意力特点，在教学条件的基础上，掌握学生的心理特点，从而让学生自主的提高注意力。
一、问题的提出
有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”教师都有这样的感受，学习成绩优异的学生不论在课间的表现如何，课堂上的注意力都是很集中的。如果课堂上注意力很难集中的学生，往往出现学习困难，很难保持出色的成绩。例如在课堂上经常会发现有学生做小动作，玩玩铅笔，挖挖橡皮......注意力根本无法集中。不要说听课，就连教师布置的作业都听不见，记不住，积极思考的学生并不多。教师在课堂上提出的要求，不能很好的贯彻，这直接影响了教师上课的情绪，学生听课的效率，以及学生学习结果。
二、小学生注意力的特点
心理学告诉我们，注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中，是一切心理过程的开端并贯穿心理活动的始终，是一切实际活动的必要前提和向导。按照注意选择方向上的目的是否明确，以及意志努力的参与程度上的差异，可以将注意分为无意注意和有意注意。无意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。有意注意是有预定目的，需要一定意志努力地注意。
三、影响小学生课堂注意力的因素
影响小学生课堂的注意力的因素多种多样，本文从教师和学生两方面因素对小学生课堂注意力的影响进行阐述。
（一）教师方面，教学设计不合理，不符合儿童心理特点
1.教学结构单一
目前我国很多地方还在实行大班授课制。大班使教师很难顾及学生的特长和特点。在教学中使用同一种方法。再加上，我国人口基数大，师资力量小，许多小学教师一人担任多门学科的课程，结果不论是语文、数学课，还是音乐、美术课，都使用相同的教学方法。同样的教学坏节，同样的时间分配，同样的教学要求，不论教学内容、学生的差异，使学生失去兴趣也在所难免。课堂上学生注意力不集中，是必然现象。
2.教学方法陈旧
很多教师为了赶上教学进度，在教学中很多教师过多地使用传统讲授式的教学方法，使课堂仅仅成为了一个灌输知识的场所，教师的教学被形容成了照本宣科，学生成了知识的容器，使学生丝毫不能感受学习的兴趣，知识的魅力。如果在课堂上不能激发学生对知识的好奇与兴趣，就谈不上课堂注意力的集中。
学而生厌，影响注意力的集中。
（二）学生方面，身体状况、情绪、无意注意等对课堂注意力的影响
1.学生身体方面影响
学生的身体出现疲劳、疾病。比如因为看电视等原因而导致睡眠不足，疾病导致休息不好，等等。势必影响第二天的上课，课堂上犯困、没精神、注意力不集中就不以为奇了。所以小学生每天务必保证8个小时以上的睡眠，尤其是晚间活动不能过度兴奋和疲劳。
2.外界刺激产生的无意注意对课堂注意力影响
无意注意对小学生的影响不容忽视，由于年龄特点，小学生上课时的注意力更容易发生转移。比如上课时有只小鸟从自己的面前飞过，有的学生就会目不转睛的盯着看，眼睛一动也不动，直到看到小鸟飞走为止，而有的学生只会看一眼就会回过神来继续认真的听讲......
所以集中注意不受外界干扰能力特别重要，教师和学生自身都要加强有意注意能力的训练和培养。
四、提高小學生课堂注意力的方法
课堂注意力无法有效集中，是课堂教学中遇到的最头疼的，也是最急需解决的一个问题，因为它直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。英国以教育家曾说过：“教师的巨大技巧在于集中于保持学生的注意。”那么，教师该如何激发学生听课的兴趣，培养他们听课时的注意力呢？这需要教师在思考教学时，从学生的角度出发，考虑他们在课堂学习中的心理感受，才能保持学生长久的注意力。
（一）多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”提高学生的学习兴趣，可以激发学生注意力的高度集中，有效地为课堂教学服务。如何提高学生的学习兴趣？采用多元化的教学手段，是提高学生学习兴趣的条件。
（二）用多种手段导入新课
教学不仅仅是知识的传授，而是教会学生怎样学习，引导他们找到适合自己的学习方法。不论是在怎样的班级，学生都是乐于思考的，在贴近他们经验水平的问题面前，都能全神贯注。这时的他们，精神高度集中，是促使他们集中注意力的绝好时机。在一堂课中，如何使学生在开始就具备这样的状态，就看教师是如何导入新课，能否抓住学生的心。
在课堂中，也要注意各个环节的相互搭配，不要长时间的进行同一活动，注意读写结合，手脑并用，这样有利于学生的注意力提高。
五、总结
学生课堂注意力不能有效集中的原因是多方面的，在教学中如何提高学生注意力地方法，也因学生而异。教师要不断提高自身师德修养和业务技能，俗话说“亲其师，信其道”，只有当教师抓住学生的心理特点，贴近学生的心灵，设计出合理的教学，才能够让学生的注意力更好地跟着老师走，从而提高教学质量，增加学习效果。
参考文献：
[1]冯中贤、伍新春.《教育心理学》人民教育出版社.
[2]朱智贤《儿童心理学》人民教育出版社.
[3]郝晶晶.如何培养学生的注意力.
[4]段珍珍.培养学生课堂注意力的策略.
[5]张艳秀.三多两少培养学生的注意力.