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钢琴即兴伴奏，是一门融合了钢琴演奏技巧与即兴伴奏基础理论知识等多方面的综合的具有一定实用性的课程。考验了演奏者的视唱视奏能力，在伴奏过程中，如何将弹奏内容与主旋律融为一体，并突出和升华主题。同时，钢琴即兴伴奏在音乐教学中，是一项不可或缺的技能，也是教学中重要的辅助手段。
当前，越来越多的人加入了音乐教师的行列，不论是音乐表演类的学生亦或是音乐学类的学生，想成为一名优秀的音乐教师，弹好即兴钢伴是其成为一名优秀的音乐教师的必要。然而，即兴钢琴伴奏不仅需要个人有钢琴的基础，同时在对视唱视奏、和声运用、伴奏类型、以及个人想象力、心理素质方面都有一定的要求。
钢琴即兴伴奏，要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。钢琴即兴伴奏是一门集技艺性、实用性为一体的基础课；是培养合格的中等音乐师资不可或缺的技能课；也是提高音乐教育人才整体水平的修养课。而作为一名音乐教育学生，未来的音乐老师，对钢琴即兴伴奏更要引起万分重视。本文主要浅谈在钢琴即兴伴奏中，如何将以上几个方面综合运用，编配出动听、简便的伴奏，使之更助于教学的进行，以及这几个方面在钢琴即兴伴奏中的重要性。
1.演奏者具备相对的钢琴演奏能力
钢琴弹奏技巧是钢琴即兴伴奏的基础，也是能够进一步丰富音乐色彩的手段。当演奏者具备一定的弹奏能力，在单一的主旋律声部上进行二度创作：或编配无旋律伴奏，或用左手为主旋律进行简单的和声编配。因此，具有扎实的演奏技巧，是弹好即兴伴奏的必要条件。
其次，不光要具备相对的钢琴演奏能力，同时也要运用想象力和创造力对旋律进行二度创作。由此可以看出，钢琴演奏与钢琴即兴伴奏是两种不同的概念，在对歌曲的演绎上也是千差万别的。前者是对既有旋律的弹奏，是以谱面所呈现的内容运用键盘弹奏出来的，后者是对既有内容的加花和创作，运用和声知识即兴编配伴奏，更好的服务主题、升华主题旋律。因此，不论是演奏或是伴奏，只有两者兼得，相辅相成，才能达到平衡、全面的效果。
2.演奏者要具备一定的视唱视奏能力
在即兴伴奏中，相当程度上考验了演奏者的视唱视奏能力。在刚刚拿到的一份儿谱子时，演奏者需要在极短的时间内，为旋律编配伴奏，最基本的是要求演奏者对旋律进行视唱，从而旋律与伴奏进行视奏。那么对不熟悉的谱子需要看、唱、弹的内容有哪些呢？
⑴看：调式、调性、拍号、主要节奏型、特殊变化音等等
⑵唱：对整首旋律框架、情感、句子线条的把握、旋律的歌词内容含义
⑶弹：主旋律在键盘上的走向，所需要编配的和声的方向等等
需要综合以上三点，对谱子的大致把握，才能快速的弹好一首曲子的即兴伴奏。因此，这就是对演奏者在视唱、视奏方面具有极高的要求。
如歌曲《DO RE MI》在视谱过程中，我们首先注意的就是调式、调性：C大调；其次，给旋律分句子，有无变化音等等，我们并要对其进行视唱，在视唱过程中，脑海里要对旋律进行和声的构想，下一步就要在钢琴上视奏出旋律及其伴奏。这一过程看似简单，其实是对演奏者视唱、视奏能力的一个巨大的考验，同时，在一练习过程中，也有利于大大提高演奏者的视唱视奏水平，一举两得。
3.演奏者具备相应的和声学理论知识
所谓即兴伴奏，突出的是‘即兴’二字，在演奏中，更加看重的是演奏者对旋律的即兴创作，这就涉及到了关于如何编配伴奏的问题。而这其中与之关系最紧密的就是和声学的理论知识。
在伴奏中，最首要的是我们要分清旋律的大小调性质，以及音阶关系，其次我们才能为旋律选择和声连接从而进行编配。在伴奏中，我们经常会听到运用T→S→D→T的和声连接，逐渐的，为了使和弦运用更加丰富，我们会加入SII、TSVI、D功能组等和弦的运用。在半终止，我们更加经常运用K46进行到D的和弦连接，同样在终止是我们不仅运用K46→D→T的和弦连接，也经常用到了补充终止等理论知识。而我们在选择和声时，才总是采取就近原则、‘耳朵’的舒适程度等来选择为旋律编配和声。因为和弦的丰富程度，以至于我们在编配和弦的时候要十分注意和弦的运用和选择，如何将简单的旋律运用基础和声知识装扮得更加吸引人，选配和声是关键。这直接关系到整首旋律的美观程度和悦耳程度。
4.演奏者需要选择适当的伴奏型
即兴伴奏中的伴奏型需要根据不同的歌曲而选择恰当的伴奏织体。选择恰当的伴奏类型，有助于丰富音乐，提升音乐的表现力，深化音乐的主题。在即兴伴奏中主要的伴奏织体有：柱式和弦、分解和弦、其他方式。
⑴柱式和弦：其特点是铿锵有力、有宏伟的气势，在特定的歌曲背景下有助于烘托音乐背景。在弹奏时，主要以三和弦的原位及其转位并同时弹奏，音色浑厚，具有良好的效果，给人以朝气，在进行曲风格等节奏鲜明轻快的的歌曲中较为常用。如《共青团员之歌》，就可以运用柱式和弦的伴奏型来丰富音乐，体现了作为一名共青团员的荣誉感和使命感。
⑵分解和弦：其特点是流畅、抒情、委婉，宛若在娓娓道来一件事。是以将三、七和弦以分解的形式表现出来，以连贯的单音表现。分解和弦弹奏后的效果让人觉得优美、抒情委婉，像流水一般动听。常用于需要大量抒情、叙事性强的歌曲中。如《故乡的小路》，运用分解和弦为《故乡的小路》编配伴奏，不仅具有一定的抒情性，还能将对故乡的思念表达得淋漓尽致。
⑶其他方式：伴奏类型中除了分解、柱式和弦，常以半分解的和弦形式出现，同时在歌曲中又可以与上面两种形式相互交替使用。其特点是：欢快、强烈的节奏感、具有跳跃力，以低音与另外几个和弦音交替表现的一种形式。常用于欢快的歌曲中。如《雪绒花》是一首大调性强、整体结构较为简单的儿童歌曲，可以选用轻快动感的半分解和弦伴奏型，加上柱式和弦的琶音技巧来弹奏，可以更好地体现乐曲旋律的流畅线条感。
5.演奏者需要有良好的心理素质
即兴伴奏即演奏的一部分，需要演奏者在表演过程或教学过程中具备良好的心理素质。许多人在练习中，能够将曲子的伴奏弹得行云流水，而一旦上台或教学过程中，常因为紧张、分心等心理原因导致伴奏的中断，而所谓钢琴伴奏，如果作为一名老师，主要是在教学中对学生的演唱教学进行伴奏，使学生的演唱的整体性更加完整，丰富听觉。如果此时演奏者的心理素质不够强的话，那么在教学中就会因为紧张而出现差错。因此，加强演奏者、教学者的心理素质是必要的。
6.演奏者需要具备较强的综合性能力
钢琴即兴伴奏是一门综合性课程，需要有伴奏者有较强的综合能力，除了演奏者需要具备一定的演奏技巧、基本的和声知识、良好的心理素质以外，还要求伴奏者具有以下的能力：
⑴即兴编配能力
⑵应变能力
⑶丰富的想象力
因此，钢琴即兴伴奏必须重视各个环节之间的相互关系，否则中间的环节出了差错，整体就会缺乏流畅、完整的进行。
总之，钢琴即兴伴奏是一门集合了多种知识的综合性课程，同时需要伴奏者良好的心理素质、丰富的想象力等能力。要求伴奏者智慧与灵感在短时间创造出符合音乐逻辑的伴奏方案，并达到理想效果。当然要想达到自己满意的理想效果，一要勤学苦练，二要多听，提高欣赏能力，扩宽音乐视野，丰富作曲的理论知识，熟练掌握演奏技巧以及伴奏音型的运用，并要熟练分析各种歌曲的风格，养成良好的演奏习惯和意识，才能更好的完成钢琴即兴伴奏的编配，这对未来成为音乐教师的我们也是有十分重要的作用。
当前，越来越多的人加入了音乐教师的行列，不论是音乐表演类的学生亦或是音乐学类的学生，想成为一名优秀的音乐教师，弹好即兴钢伴是其成为一名优秀的音乐教师的必要。然而，即兴钢琴伴奏不仅需要个人有钢琴的基础，同时在对视唱视奏、和声运用、伴奏类型、以及个人想象力、心理素质方面都有一定的要求。
钢琴即兴伴奏，要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下，在事先毫无准备的情况下进行瞬间的艺术再创作。钢琴即兴伴奏是一门集技艺性、实用性为一体的基础课；是培养合格的中等音乐师资不可或缺的技能课；也是提高音乐教育人才整体水平的修养课。而作为一名音乐教育学生，未来的音乐老师，对钢琴即兴伴奏更要引起万分重视。本文主要浅谈在钢琴即兴伴奏中，如何将以上几个方面综合运用，编配出动听、简便的伴奏，使之更助于教学的进行，以及这几个方面在钢琴即兴伴奏中的重要性。
1.演奏者具备相对的钢琴演奏能力
钢琴弹奏技巧是钢琴即兴伴奏的基础，也是能够进一步丰富音乐色彩的手段。当演奏者具备一定的弹奏能力，在单一的主旋律声部上进行二度创作：或编配无旋律伴奏，或用左手为主旋律进行简单的和声编配。因此，具有扎实的演奏技巧，是弹好即兴伴奏的必要条件。
其次，不光要具备相对的钢琴演奏能力，同时也要运用想象力和创造力对旋律进行二度创作。由此可以看出，钢琴演奏与钢琴即兴伴奏是两种不同的概念，在对歌曲的演绎上也是千差万别的。前者是对既有旋律的弹奏，是以谱面所呈现的内容运用键盘弹奏出来的，后者是对既有内容的加花和创作，运用和声知识即兴编配伴奏，更好的服务主题、升华主题旋律。因此，不论是演奏或是伴奏，只有两者兼得，相辅相成，才能达到平衡、全面的效果。
2.演奏者要具备一定的视唱视奏能力
在即兴伴奏中，相当程度上考验了演奏者的视唱视奏能力。在刚刚拿到的一份儿谱子时，演奏者需要在极短的时间内，为旋律编配伴奏，最基本的是要求演奏者对旋律进行视唱，从而旋律与伴奏进行视奏。那么对不熟悉的谱子需要看、唱、弹的内容有哪些呢？
⑴看：调式、调性、拍号、主要节奏型、特殊变化音等等
⑵唱：对整首旋律框架、情感、句子线条的把握、旋律的歌词内容含义
⑶弹：主旋律在键盘上的走向，所需要编配的和声的方向等等
需要综合以上三点，对谱子的大致把握，才能快速的弹好一首曲子的即兴伴奏。因此，这就是对演奏者在视唱、视奏方面具有极高的要求。
如歌曲《DO RE MI》在视谱过程中，我们首先注意的就是调式、调性：C大调；其次，给旋律分句子，有无变化音等等，我们并要对其进行视唱，在视唱过程中，脑海里要对旋律进行和声的构想，下一步就要在钢琴上视奏出旋律及其伴奏。这一过程看似简单，其实是对演奏者视唱、视奏能力的一个巨大的考验，同时，在一练习过程中，也有利于大大提高演奏者的视唱视奏水平，一举两得。
3.演奏者具备相应的和声学理论知识
所谓即兴伴奏，突出的是‘即兴’二字，在演奏中，更加看重的是演奏者对旋律的即兴创作，这就涉及到了关于如何编配伴奏的问题。而这其中与之关系最紧密的就是和声学的理论知识。
在伴奏中，最首要的是我们要分清旋律的大小调性质，以及音阶关系，其次我们才能为旋律选择和声连接从而进行编配。在伴奏中，我们经常会听到运用T→S→D→T的和声连接，逐渐的，为了使和弦运用更加丰富，我们会加入SII、TSVI、D功能组等和弦的运用。在半终止，我们更加经常运用K46进行到D的和弦连接，同样在终止是我们不仅运用K46→D→T的和弦连接，也经常用到了补充终止等理论知识。而我们在选择和声时，才总是采取就近原则、‘耳朵’的舒适程度等来选择为旋律编配和声。因为和弦的丰富程度，以至于我们在编配和弦的时候要十分注意和弦的运用和选择，如何将简单的旋律运用基础和声知识装扮得更加吸引人，选配和声是关键。这直接关系到整首旋律的美观程度和悦耳程度。
4.演奏者需要选择适当的伴奏型
即兴伴奏中的伴奏型需要根据不同的歌曲而选择恰当的伴奏织体。选择恰当的伴奏类型，有助于丰富音乐，提升音乐的表现力，深化音乐的主题。在即兴伴奏中主要的伴奏织体有：柱式和弦、分解和弦、其他方式。
⑴柱式和弦：其特点是铿锵有力、有宏伟的气势，在特定的歌曲背景下有助于烘托音乐背景。在弹奏时，主要以三和弦的原位及其转位并同时弹奏，音色浑厚，具有良好的效果，给人以朝气，在进行曲风格等节奏鲜明轻快的的歌曲中较为常用。如《共青团员之歌》，就可以运用柱式和弦的伴奏型来丰富音乐，体现了作为一名共青团员的荣誉感和使命感。
⑵分解和弦：其特点是流畅、抒情、委婉，宛若在娓娓道来一件事。是以将三、七和弦以分解的形式表现出来，以连贯的单音表现。分解和弦弹奏后的效果让人觉得优美、抒情委婉，像流水一般动听。常用于需要大量抒情、叙事性强的歌曲中。如《故乡的小路》，运用分解和弦为《故乡的小路》编配伴奏，不仅具有一定的抒情性，还能将对故乡的思念表达得淋漓尽致。
⑶其他方式：伴奏类型中除了分解、柱式和弦，常以半分解的和弦形式出现，同时在歌曲中又可以与上面两种形式相互交替使用。其特点是：欢快、强烈的节奏感、具有跳跃力，以低音与另外几个和弦音交替表现的一种形式。常用于欢快的歌曲中。如《雪绒花》是一首大调性强、整体结构较为简单的儿童歌曲，可以选用轻快动感的半分解和弦伴奏型，加上柱式和弦的琶音技巧来弹奏，可以更好地体现乐曲旋律的流畅线条感。
5.演奏者需要有良好的心理素质
即兴伴奏即演奏的一部分，需要演奏者在表演过程或教学过程中具备良好的心理素质。许多人在练习中，能够将曲子的伴奏弹得行云流水，而一旦上台或教学过程中，常因为紧张、分心等心理原因导致伴奏的中断，而所谓钢琴伴奏，如果作为一名老师，主要是在教学中对学生的演唱教学进行伴奏，使学生的演唱的整体性更加完整，丰富听觉。如果此时演奏者的心理素质不够强的话，那么在教学中就会因为紧张而出现差错。因此，加强演奏者、教学者的心理素质是必要的。
6.演奏者需要具备较强的综合性能力
钢琴即兴伴奏是一门综合性课程，需要有伴奏者有较强的综合能力，除了演奏者需要具备一定的演奏技巧、基本的和声知识、良好的心理素质以外，还要求伴奏者具有以下的能力：
⑴即兴编配能力
⑵应变能力
⑶丰富的想象力
因此，钢琴即兴伴奏必须重视各个环节之间的相互关系，否则中间的环节出了差错，整体就会缺乏流畅、完整的进行。
总之，钢琴即兴伴奏是一门集合了多种知识的综合性课程，同时需要伴奏者良好的心理素质、丰富的想象力等能力。要求伴奏者智慧与灵感在短时间创造出符合音乐逻辑的伴奏方案，并达到理想效果。当然要想达到自己满意的理想效果，一要勤学苦练，二要多听，提高欣赏能力，扩宽音乐视野，丰富作曲的理论知识，熟练掌握演奏技巧以及伴奏音型的运用，并要熟练分析各种歌曲的风格，养成良好的演奏习惯和意识，才能更好的完成钢琴即兴伴奏的编配，这对未来成为音乐教师的我们也是有十分重要的作用。