拍球的确是一项非常有益的活动，但拍球一定要选择篮球吗？如果你接触过篮球，一定了解篮球的特性，对孩子而言，篮球比较大，质地较硬，弹性也较差。孩子需要用小小的手掌去控制那么大的球，使出比较大的劲去拍击，才能使篮球连续弹跳。如果还要求孩子拍出花样，孩子更是要不断练习才能掌握。这一过程对于幼儿手臂肌肉的力量、手部动作控制力和手腕的灵活性等都有较高要求。虽说经历长时间的练习会有一定成效，但同时也会有负面的影响，因为这种技能上的机械训练并不符合幼儿的年龄特点。有的孩子始终在教师的“督促”下练习拍球，逐渐感到无趣而逃避这项活动；也有的孩子手臂力量不够，控制性、协调性较差，跟不上同伴的练习进度，对这项运动失去了信心而选择放弃。
　　我园在引导幼儿学习拍球时会注意循序渐进，让幼儿在游戏中学习。在小班，我们会给幼儿准备大小和弹性适合幼儿控制且容易拍击的皮球，和幼兒一起玩球，引导幼儿用球玩各种不同的游戏。如，将球夹在双腿之间模仿鸭子走路；创设“小熊运西瓜”的游戏情境，练习抱着球协调地走、跑；创设“赶走灰太狼”“送礼物”等游戏情境，练习向远处的目标抛球、滚球。我们通过这些有趣的游戏带动幼儿，首先让他们乐意玩球，然后在不断接触球的过程中熟悉球性，逐渐尝试拍球。在中班，我们注重给予幼儿同伴之间自由玩球的机会，如两个人互相滚球、抛接球等，教师也会不失时机地鼓励幼儿在集体中展示自己不同的玩球方法，还会亲自表演左右手交替拍球、双手拍双球等“绝活”，引导他们自由探索、自主学习。针对中班幼儿好模仿的心理特点，我们会不定期地组织一些玩得好或有进步的幼儿在集体面前展示，以激发其他幼儿的学习积极性。到了大班，幼儿运动能力有了更多的发展，也积累了不少玩球的经验，我们便给予幼儿更多的挑战。首先，在材料上，我们给幼儿提供不同大小、质地的球，鼓励幼儿尝试，从而体验不同球的特性，熟悉和了解各种球的基本玩法，学习控制球。如，我们提供了网球，幼儿就主动提出要尝试拍一拍小球。在相互交流和自发的比赛中，他们积累了控球的方法，提高了手眼协调性和身体的灵活性。又如，我们提供篮球和篮球架，幼儿便模仿篮球运动员尝试去运球、投篮；我们提供足球，带着幼儿一起踢球，体验球的不同玩法。在此过程中，幼儿会运用拍球、传球、运球、抛球等技能，在全身的运动中感受到玩球带来的乐趣，在不断练习中获得身体运动能力的发展，从而更加积极地参与体育活动。
　　总之，球只是幼儿运动的媒介，我们不应为了追求成果、凸显特色而忽略了最本质的东西，那就是在快乐玩球的过程中树立自信心，形成积极、乐观的态度，激发对体育运动的兴趣，促进运动能力的发展。
　　（江苏南京 张 琴）