作为一名信息技术教师我关注的不仅是学生对于信息技术知识的掌握与技能的运用情况，更清楚自己所肩负的育人责任，因而课堂上更多地把目光投向那些有特殊问题的学生，希望通过他们的变化实现每位学生的发展，实现育人的目标。天瑞（化名）就是这学期第一个走入我视线的学生。
　　因为中途接班，同事好心提醒我：这个班有几个“刺头”，天瑞首当其冲。第一节上机课如期而至，学生有序地进入机房，似乎没有我想象的复杂，一点名才发现天瑞没到，问班上同学都笑答“他不来更好”。我一时无语，也只好先上课，准备课后联系班主任。差不多十几分钟后一名男生晃晃悠悠地出现在机房门口，走向自己座位时还推搡着其他同学。我看在眼里怒在心头，但我清楚对于这样的学生“批评”在其心里已经多得实在装不下了。辅导完其他同学，我逐渐冷静下来，走到天瑞身边说：“今天这节课我们先认识PowerPoint界面，下节课记得带书。”说着顺势把我的书翻开放到他的桌子上，并告诉他学习的方法与练习的内容。或许他感到有些突然，抬头瞥了我一眼，一脸的不屑……我暗暗提醒自己今后要多注意他。虽然他没按要求完成任务，不时地与同学说话，但第一节课总算平静地度过了。下课时我特意留下他协助我检查机房，并利用这个时机提醒他下次准时上课。
　　又是他们班的课，我在课前把从网上下载的俞敏洪、马云的“一分钟演讲”进行广播教学，同学们聚精会神地观看。或许不想再单独留下来，或许感动于我没给班主任反映他的表现，总之在上课铃声响过之后他大摇大摆地走了进来，目光竟然也停留在屏幕上。我不失时机地宣布：今后课前我还会播放一些视频或者音乐，希望大家喜欢并有收获。正式上课了，虽然天瑞还是说话、打开与课堂无关的窗口、不提交作业，但当我走近他时，他已能自觉切换到课堂任务了。以后的几节课我在课前播放了《温总理剑桥大学演讲》、于丹的《论语心得——交友之道》等视频片断，同学们对此津津乐道，天瑞也很少迟到了，而且能够同其他同学一起观看，眼睛里少了些霸气，多了些友善，这些细小的变化使我倍感欣慰。
　　有一次我远远看到天瑞目不转睛地盯着屏幕，点击着鼠标，我以为他在玩游戏，可走近一看他正自得其乐地创作“龟兔赛跑”的故事呢。我怒火顿消，笑着鼓励他：“你的作品与众不同，还少个标题，但我相信经过进一步的加工，效果一定不错！”他抬起头，这一次我看到了他明亮而略带惭愧的眼神，他第一次回应我的话：“真的吗？”我端起教师的严肃，正色答道：“当然，这么好的创意，画面简洁，语言幽默，一定错不了。”我的话似乎给了他做下去的信心。经过同学的帮助与自己的努力，他的作品居然代表小组参加了全班的展示交流，赢得了同学们的热烈掌声。这掌声不仅是对他技术的认可、创意的褒扬，更是他融入班集体的见证。他既激动又感动地向大家深鞠一躬，抬起头充满期待地看着我，我也和同学们一样真诚地为他鼓掌。
　　其间我多次从班主任那里印证了他的变化，并通过校信通平台及时以短信的方式传达给他的父母，从此他的表现更是突飞猛进，渐入佳境。前两天下课时他悄悄走到我身边向我发出朋友般的邀请：想加我为QQ好友，希望我到他的空间去看一看。我欣然答应，内心涌动着作为一名信息技术教师的幸福与感动。
　　古人云：“功夫在诗外”，信息技术课的教学也不例外，就技术说技术固然不可少，但是终究要内外兼修才会桃李芳菲。我相信运用技术手段营造充实、具有人文关怀的教育氛围，并在这一氛围中和学生一起构建和谐、灵动的课堂，将成为更多信息技术教师不懈的追求。
　　
　　(作者单位: 河南省新乡市第二十二中学)
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