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摘要：随着新课改革的推进，学校也倡导小学体育教师要转变教学理念。体育课的开展要以学生为主体，结合学生天性，将体育教学融入游戏，在学中玩，玩中学，寓教于乐，让学生生更好的参与体育课堂，激发学生对体育的兴趣，推动体育教学的发展。本文从体育课程中的游戏特点、开展情况、作用意义等方面进行叙述，希望能够为课程实践提供借鉴。
关键词：体育游戏;小学体育;作用与实践
小学生天性爱玩好动，在体育教学中融入游戏，不仅符合小学生的兴趣特点，而且也能够让体育运动充满趣味性，不断提高学生进行体育锻炼的主动性，从而能够增强学生的体质，不断发挥体育教学的价值。因此，在小学体育教学中，教师要积极利用体育游戏进行体育教学，从而能够彰显体育教学的魅力，不断提高学生进行体育学习的动力。
一、 体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）激发学生兴趣
新课程标准下，体育游戏在小学体育教学中的引入，能够与学生身心发展特征相符合，以游戏化方式来呈现体育教学内容，激发学生强烈的参与兴趣。
（二）提高学生团队合作意识
在游戏教学中，很多游戏都是以小组形式进行，营造了一个轻松、愉悦氛围。在增强学生体质的同时，使学生在游戏竞争中，养成遵守规则的良好习惯，促进综合质素的提高。
（三）树立重视体育意识
引导学生参与体育游戏中，对培养学生身体素质有着一定的作用，它可以提高学生身体的协调能力，促进学生运动器官的协调发展，增强体质的同时树立起学生坚持体育锻炼的思想。
（四）构建和谐师生关系
学生积极参与体育游戏中，彼此之间互相配合，消除了距离感，师生之间沟通也更为密切，这就有助于构建和谐师生关系。
二、体育游戏在小学体育教学中的合理运用
（一）运用游戏进行课堂导入，以增强教学的有效性
在设计体育课堂教学内容的过程中，教师需要注意导入这一环节的重要性。在设计趣味游戏导入时，教师需要根据小学生的心理需求及教学内容来融入一些小学生喜闻常见的且有助于激发小学生学习兴趣的小游戏，以让学生在体育小游戏中切身感受到学习体育知识的重要性及乐趣，进而更积极地投入体育锻炼中。
比如在“前滚翻”教学过程中，教师可在课前导入环节设计体育游戏，让学生对孙悟空翻跟头进行模仿，在垫子上进行翻滚动作。这一游戏方式下，学生参与积极性得以调动，并且也起到了热身的效果。在体育游戏之后，学生能够基本了解翻滚动作，这就为前滚翻相关知识讲解奠定了基础，有助于顺利推进小学体育教学活动。
（二）利用体育游戏开展合作教学，提高合作学习成效
体育教学的重要目标之一就是培养学生的合作与竞争精神，而开展一定的游戏有利于培养学生的合作意识和良好的竞争精神。教师在体育教学中，可以将合作的模式融入游戏教学中，为学生创建相应的项目，使学生在充满合作精神的体育运动游戏中掌握和巩固体育知识，同时体会到在竞争中合作的价值，从而增强班级的凝聚力，促进学生的沟通交流能力的形成，使学生在遇到问题时能够以积极乐观的心态去看待问题，解决问题，从而实现全面发展。
例如，在进行“两人三足”这一游戏活动时，班上的一名学生由于其身体肥胖且运动能力差，导致其他学生不愿意与其为伍，在这一游戏开始前，教师在所有学生面前进行了分析，让大家综合看待这位学生的特殊情况，然后提出只要这个学生能够成功完成，那么他的小组就可以获胜。此时，这位学生突然变成了“香饽饽”。尽管最后他的小组由于失误而未能获胜，却没有一个学生指责他，相反当他们看到这位学生为自己的小组加倍努力时，都为他感到了骄傲。同时，在“两人三足”这一需要合作才能完成的游戏活动中，学生们也明白要想取得胜利不是单靠一个人就可以的，大家还要齐心协力，掌握合作的技巧。
（三）利用体育游戏渗透德育教育，培养学生的游戏精神
利用体育游戏对学生进行德育教导是教师常用的一种德育教学方式，它可以让学生在玩乐中学到做人的道理，从而能够消除学生对德育教学的厌恶心理，不断提高德育教学的高效性和艺术性。因此，在小学体育教学中，教师要积极利用体育游戏渗透德育教育，让学生形成正确的价值观，提高学生的综合素养。
例如，以“400米跑”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之時，我先为学生讲述了进行400米跑的动作要领，并对学生进行了示范，以此使学生初步掌握了进行400米跑的技巧。然后，我为学生生讲述了此次比赛的方式以及规则，使学生懂得了要公平公正的进行比赛。这样，教师通过利用体育游戏渗透德育教育，创新了德育教学的方式，使学生受到了良好的教育，不断提高了学生的道德品质。
（四）加强体育评价的科学性
评价是一门艺术，也是体育教学体系中的重要环节。游戏评价可以让学生在游戏的同时明确自身的实际能力，对于提高学生的学习效用有较大的作用。体育教师需要明确鼓励教学对于学生成长的重要性，要掌握一定的体育教学评价方法，不能直接指出学生在学习上的不足，而是要适当利用激励教学的方式给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心。
例如，在“两人三足”的游戏中，有的小组虽然没有取得胜利，但是在比赛过程中配合默契，也到达了终点。对此，教师就要注意用激励的语言，表扬他们的合作与坚持的精神，同时鼓励他们继续练习，提高速度，争取下次取得胜利。这样的评价能够很好地使其重新建立起体育锻炼的自信心。又如，体育教师可以给每一位学生准备“成长记录袋”，让学生将自己每一次的游戏表现记录其中，将教师、同学对自己的评价保存下来。这样可以真实有效地记录每一个学生的体育成长过程。
总之，游戏教学是小学体育教学内容的重要组成部分，在小学体育教学中，教师要为学生选取合适的课堂游戏，并科学组织游戏环节，将体育内容合理渗透到游戏活动中，发挥体育游戏在教学中的有效作用，让小学生在趣味性游戏中得到有效锻炼与发展。
参考文献：
[1]余世华.良好的课堂导入是打造高效课堂的开始[J].读写算：教研版，2014（15）. [1] 刘琪. 浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J]. 小作家选刊，2017（34）.
[2]梁铭. 探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J]. 文理导航（中旬），2017，000（012）：84.
[3]蔡佩芳.幸福教育：游戏化教学的基本要点[J].新课程（综合版），2013（12）.
关键词：体育游戏;小学体育;作用与实践
小学生天性爱玩好动，在体育教学中融入游戏，不仅符合小学生的兴趣特点，而且也能够让体育运动充满趣味性，不断提高学生进行体育锻炼的主动性，从而能够增强学生的体质，不断发挥体育教学的价值。因此，在小学体育教学中，教师要积极利用体育游戏进行体育教学，从而能够彰显体育教学的魅力，不断提高学生进行体育学习的动力。
一、 体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）激发学生兴趣
新课程标准下，体育游戏在小学体育教学中的引入，能够与学生身心发展特征相符合，以游戏化方式来呈现体育教学内容，激发学生强烈的参与兴趣。
（二）提高学生团队合作意识
在游戏教学中，很多游戏都是以小组形式进行，营造了一个轻松、愉悦氛围。在增强学生体质的同时，使学生在游戏竞争中，养成遵守规则的良好习惯，促进综合质素的提高。
（三）树立重视体育意识
引导学生参与体育游戏中，对培养学生身体素质有着一定的作用，它可以提高学生身体的协调能力，促进学生运动器官的协调发展，增强体质的同时树立起学生坚持体育锻炼的思想。
（四）构建和谐师生关系
学生积极参与体育游戏中，彼此之间互相配合，消除了距离感，师生之间沟通也更为密切，这就有助于构建和谐师生关系。
二、体育游戏在小学体育教学中的合理运用
（一）运用游戏进行课堂导入，以增强教学的有效性
在设计体育课堂教学内容的过程中，教师需要注意导入这一环节的重要性。在设计趣味游戏导入时，教师需要根据小学生的心理需求及教学内容来融入一些小学生喜闻常见的且有助于激发小学生学习兴趣的小游戏，以让学生在体育小游戏中切身感受到学习体育知识的重要性及乐趣，进而更积极地投入体育锻炼中。
比如在“前滚翻”教学过程中，教师可在课前导入环节设计体育游戏，让学生对孙悟空翻跟头进行模仿，在垫子上进行翻滚动作。这一游戏方式下，学生参与积极性得以调动，并且也起到了热身的效果。在体育游戏之后，学生能够基本了解翻滚动作，这就为前滚翻相关知识讲解奠定了基础，有助于顺利推进小学体育教学活动。
（二）利用体育游戏开展合作教学，提高合作学习成效
体育教学的重要目标之一就是培养学生的合作与竞争精神，而开展一定的游戏有利于培养学生的合作意识和良好的竞争精神。教师在体育教学中，可以将合作的模式融入游戏教学中，为学生创建相应的项目，使学生在充满合作精神的体育运动游戏中掌握和巩固体育知识，同时体会到在竞争中合作的价值，从而增强班级的凝聚力，促进学生的沟通交流能力的形成，使学生在遇到问题时能够以积极乐观的心态去看待问题，解决问题，从而实现全面发展。
例如，在进行“两人三足”这一游戏活动时，班上的一名学生由于其身体肥胖且运动能力差，导致其他学生不愿意与其为伍，在这一游戏开始前，教师在所有学生面前进行了分析，让大家综合看待这位学生的特殊情况，然后提出只要这个学生能够成功完成，那么他的小组就可以获胜。此时，这位学生突然变成了“香饽饽”。尽管最后他的小组由于失误而未能获胜，却没有一个学生指责他，相反当他们看到这位学生为自己的小组加倍努力时，都为他感到了骄傲。同时，在“两人三足”这一需要合作才能完成的游戏活动中，学生们也明白要想取得胜利不是单靠一个人就可以的，大家还要齐心协力，掌握合作的技巧。
（三）利用体育游戏渗透德育教育，培养学生的游戏精神
利用体育游戏对学生进行德育教导是教师常用的一种德育教学方式，它可以让学生在玩乐中学到做人的道理，从而能够消除学生对德育教学的厌恶心理，不断提高德育教学的高效性和艺术性。因此，在小学体育教学中，教师要积极利用体育游戏渗透德育教育，让学生形成正确的价值观，提高学生的综合素养。
例如，以“400米跑”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之時，我先为学生讲述了进行400米跑的动作要领，并对学生进行了示范，以此使学生初步掌握了进行400米跑的技巧。然后，我为学生生讲述了此次比赛的方式以及规则，使学生懂得了要公平公正的进行比赛。这样，教师通过利用体育游戏渗透德育教育，创新了德育教学的方式，使学生受到了良好的教育，不断提高了学生的道德品质。
（四）加强体育评价的科学性
评价是一门艺术，也是体育教学体系中的重要环节。游戏评价可以让学生在游戏的同时明确自身的实际能力，对于提高学生的学习效用有较大的作用。体育教师需要明确鼓励教学对于学生成长的重要性，要掌握一定的体育教学评价方法，不能直接指出学生在学习上的不足，而是要适当利用激励教学的方式给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心。
例如，在“两人三足”的游戏中，有的小组虽然没有取得胜利，但是在比赛过程中配合默契，也到达了终点。对此，教师就要注意用激励的语言，表扬他们的合作与坚持的精神，同时鼓励他们继续练习，提高速度，争取下次取得胜利。这样的评价能够很好地使其重新建立起体育锻炼的自信心。又如，体育教师可以给每一位学生准备“成长记录袋”，让学生将自己每一次的游戏表现记录其中，将教师、同学对自己的评价保存下来。这样可以真实有效地记录每一个学生的体育成长过程。
总之，游戏教学是小学体育教学内容的重要组成部分，在小学体育教学中，教师要为学生选取合适的课堂游戏，并科学组织游戏环节，将体育内容合理渗透到游戏活动中，发挥体育游戏在教学中的有效作用，让小学生在趣味性游戏中得到有效锻炼与发展。
参考文献：
[1]余世华.良好的课堂导入是打造高效课堂的开始[J].读写算：教研版，2014（15）. [1] 刘琪. 浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J]. 小作家选刊，2017（34）.
[2]梁铭. 探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J]. 文理导航（中旬），2017，000（012）：84.
[3]蔡佩芳.幸福教育：游戏化教学的基本要点[J].新课程（综合版），2013（12）.