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摘要：随着经济的不断发展和科学技术的进步，信息技术正在不知不觉对我们的美术课堂教学产生巨大的影响和改变。我们将信息技术作为一种工具、媒介融入到小學美术教学各个层面中，包括：课前一教学准备：课中一课堂教学过程：课后一学习拓展提升，实现教学过程的四要素—信息技术、学生、教师、教材的动态运作，形成真正体现学生主体性的新型教学组织形式。尤其通过在美术课堂教学中对信息技术的巧妙应用，能够向学生更加直观地展示美术作品，改变生动的美术课堂教学气氛，从传统的教学活动变成学生们的自主学习的探究活动，激发学生们对美术学习的热情，进一步提高教学效率和学生的素质。该篇文章，是笔者针对长期信息技术与小学美术课堂教学的深度融合实践的几点思考。
关键词：信息技术;小学美术;课堂教学;深度融合
当今二十一世纪是信息化的世界，科学技术不断进步。在教育体制改革进程不断加快的同时，信息技术成为美术学科教学的一种重要手段。国家也对信息技术在小学美术中的应用采取一定的扶持计划，在新课程中明确了信息技术在小学美术学科课程应用的重要目标与内容。教育部新颁的美术新课程标准明确提出：“美术课程应注重现代化科技手段的运用，密切关注当代社会信息化的进程，推动美术课程的变革和发展。信息技术环境下小学美术教学，就是要提高教与学的效率，改善教与学的效果”。
一、信息技术在美术教师融合教学中的辅助功能
信息技术与小学美术课堂教学深度融合，技术上要求教师要充分掌握多媒体教学的要领和手段。要学会通过网络平台搜集有效信息，对新渠道新技术的快速接受做下铺垫，要使多媒体教学手段和计算机的新兴应用完美结合，能够融会贯通在小学美术课堂的教学活动中，使课堂教学效果有效提高，使教师的专业素养得到提升，并且在不断地多媒体教学应用中训练和提高小学美术教师的综合信息技术素养。
我们所熟知的传统美术教学模式都是以教师的范画教学为主，“一课一画”。学生们只能被动接受，教师根据教材所有的内容对学生进行讲解，在教学思维上有很大的局限性和片面性。信息技术教学模式可以通过网络平台对众多的信息进行快速地共享和交流，能够为教师和学生之间的良好沟通提供一个基础性平台。美术教师在课前备课环节中用信息技术手段，通过网络平台实现学术上的沟通交流，美术教师彼此之间可以进行研讨，各抒己见，彼此进行意见上交换，通过采纳他人的有效方法对自己的教学设计进行不断的优化，在交流研讨中不断提高自己的专业知识水平和教育教学水平。由于美术学科的特征主要表现在直观性和形象性，教师要通过信息技术对小学生的审美意识进行提高。小学美术教师在网络上搜索有关的教学素材，对这些科学素材进行合理有效的利用，把它融入到自己的课堂教学中去，让教师的教学设计更加新颖，教学思路更加开拓，让自己的美术教学课堂变得更加生动具体。
二、信息技术在小学美术课堂教学中的优化作用
在传统美术教学过程中，大多数美术教师都对一些重难点知识教学感到棘手，因为没有科学有效的手段能够让学生比较系统的掌握知识。美术教师只能通过手里的粉笔在黑板上进行一些有关图案和事物的绘画，让学生们去看，无法对学生进行更进一步的引导和感受体验。这种观察静态事物的教学活动，不能够体现艺术中美术思想的本质要求，并且加大了学生对美术的理解难度，不乐于学生审美意识的培养。信息技术可以通过把抽象的静态事物变成生动形象的动态展示，能够将美术艺术作品中的美感以动态形式传递给学生，呈现在学生的面前。所以，广大的小学美术教育工作者要能够在多媒体教学方式和信息技术的融合教学法上对其中包含的动态美进行展示，通过视频、文字、声音等多种手段进行展示，给学生展现多种多样的美术世界，让学生看到更多样的动态事物，不再局限于静态死板的固定情景，让其帮助学生有关美术艺术思维的模式养成。
在数字信息化时代的今天，小学美术教师们可以通过学习相关的画图软件，来解决美术课本中比较生硬、死板的重点和难点知识。这种方式不仅能够把课本中的重点难点变得简单通俗，还能够创设情境，激发学生学习的热情。在多数美术制图软件中，美术方面的绘画、线条、符号、泼墨、油彩等具体美术手段的建立都比较完善，作为教师能够进行多样化的选择并且和学生的接受情况进行颜色的配比，还可以添加图片的剪切和放大缩小等功能，让绘制的图案更加直观和美观。
小学美术教师作为学生美术学习的最直接教育者，在学生的美术学习进程中发挥着重要的作用，对小学生良好世界观、人生观、价值观的养成也有着关键性作用。教师在教学的过程中要充分发挥作为指导者的领导作用，做学生的良师益友，不断帮助学生美术专业知识的学习和对美术素养方面的提升。
三、信息技术在学生学习过程中促进发展
网络资源的合理利用，有利于课堂拓展知识空间，也促进学生学习能力的发展。教师通过对信息技术的使用，对素材筛选和分享，扩大信息的容量，使学生能够在课堂中获得更多典型、精美的相关图片、视频等素材。在信息量扩大后，学生们能够触及到的领域和方面也更加多样，不会受到课堂上课本内知识的局限，能够获取更多的有用信息，能够调动学生的积极性，激发孩子们的主观能动性，让学生们的自我效能感得到有效发挥，不再让教师作为学习的主导者，让学生们能够自己去进行探索和实践，能够对传统的教学问题进行一定的改善。将新兴的信息技术应用到小学美术课堂的教学活动中，让学生们在生动形象的教学课件中对美术有一个全新的认识，让学生们知道美术是一种动态的、活跃的事物描述科学、是一种能够把美在具体上展示出来的艺术。信息技术和小学美术课堂的融合教学能够通过改变学生的学习模式，让学生在小学美术教学课堂上有全新的学习途径，从而激发学生对美术学习的兴趣，喜欢学习，学会学习，促进学生的学习能力。
随着“互联网+教育”时代的到来，智能手机的普及、电子商务的流行和云计算的发展，越来越多的现代信息技术在小学美术课堂教学中得到应用，如慕课、微课、翻转课堂和云录播等的发展和运用，信息技术与小学美术课堂教学的深度融合是时代发展的必然趋势。我们要更新教育观念，借助先进的网络技术和现代信息技术工具，优化小学美术课堂，提升课堂的教学效率。
参考文献：
[1]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019.32（03）
关键词：信息技术;小学美术;课堂教学;深度融合
当今二十一世纪是信息化的世界，科学技术不断进步。在教育体制改革进程不断加快的同时，信息技术成为美术学科教学的一种重要手段。国家也对信息技术在小学美术中的应用采取一定的扶持计划，在新课程中明确了信息技术在小学美术学科课程应用的重要目标与内容。教育部新颁的美术新课程标准明确提出：“美术课程应注重现代化科技手段的运用，密切关注当代社会信息化的进程，推动美术课程的变革和发展。信息技术环境下小学美术教学，就是要提高教与学的效率，改善教与学的效果”。
一、信息技术在美术教师融合教学中的辅助功能
信息技术与小学美术课堂教学深度融合，技术上要求教师要充分掌握多媒体教学的要领和手段。要学会通过网络平台搜集有效信息，对新渠道新技术的快速接受做下铺垫，要使多媒体教学手段和计算机的新兴应用完美结合，能够融会贯通在小学美术课堂的教学活动中，使课堂教学效果有效提高，使教师的专业素养得到提升，并且在不断地多媒体教学应用中训练和提高小学美术教师的综合信息技术素养。
我们所熟知的传统美术教学模式都是以教师的范画教学为主，“一课一画”。学生们只能被动接受，教师根据教材所有的内容对学生进行讲解，在教学思维上有很大的局限性和片面性。信息技术教学模式可以通过网络平台对众多的信息进行快速地共享和交流，能够为教师和学生之间的良好沟通提供一个基础性平台。美术教师在课前备课环节中用信息技术手段，通过网络平台实现学术上的沟通交流，美术教师彼此之间可以进行研讨，各抒己见，彼此进行意见上交换，通过采纳他人的有效方法对自己的教学设计进行不断的优化，在交流研讨中不断提高自己的专业知识水平和教育教学水平。由于美术学科的特征主要表现在直观性和形象性，教师要通过信息技术对小学生的审美意识进行提高。小学美术教师在网络上搜索有关的教学素材，对这些科学素材进行合理有效的利用，把它融入到自己的课堂教学中去，让教师的教学设计更加新颖，教学思路更加开拓，让自己的美术教学课堂变得更加生动具体。
二、信息技术在小学美术课堂教学中的优化作用
在传统美术教学过程中，大多数美术教师都对一些重难点知识教学感到棘手，因为没有科学有效的手段能够让学生比较系统的掌握知识。美术教师只能通过手里的粉笔在黑板上进行一些有关图案和事物的绘画，让学生们去看，无法对学生进行更进一步的引导和感受体验。这种观察静态事物的教学活动，不能够体现艺术中美术思想的本质要求，并且加大了学生对美术的理解难度，不乐于学生审美意识的培养。信息技术可以通过把抽象的静态事物变成生动形象的动态展示，能够将美术艺术作品中的美感以动态形式传递给学生，呈现在学生的面前。所以，广大的小学美术教育工作者要能够在多媒体教学方式和信息技术的融合教学法上对其中包含的动态美进行展示，通过视频、文字、声音等多种手段进行展示，给学生展现多种多样的美术世界，让学生看到更多样的动态事物，不再局限于静态死板的固定情景，让其帮助学生有关美术艺术思维的模式养成。
在数字信息化时代的今天，小学美术教师们可以通过学习相关的画图软件，来解决美术课本中比较生硬、死板的重点和难点知识。这种方式不仅能够把课本中的重点难点变得简单通俗，还能够创设情境，激发学生学习的热情。在多数美术制图软件中，美术方面的绘画、线条、符号、泼墨、油彩等具体美术手段的建立都比较完善，作为教师能够进行多样化的选择并且和学生的接受情况进行颜色的配比，还可以添加图片的剪切和放大缩小等功能，让绘制的图案更加直观和美观。
小学美术教师作为学生美术学习的最直接教育者，在学生的美术学习进程中发挥着重要的作用，对小学生良好世界观、人生观、价值观的养成也有着关键性作用。教师在教学的过程中要充分发挥作为指导者的领导作用，做学生的良师益友，不断帮助学生美术专业知识的学习和对美术素养方面的提升。
三、信息技术在学生学习过程中促进发展
网络资源的合理利用，有利于课堂拓展知识空间，也促进学生学习能力的发展。教师通过对信息技术的使用，对素材筛选和分享，扩大信息的容量，使学生能够在课堂中获得更多典型、精美的相关图片、视频等素材。在信息量扩大后，学生们能够触及到的领域和方面也更加多样，不会受到课堂上课本内知识的局限，能够获取更多的有用信息，能够调动学生的积极性，激发孩子们的主观能动性，让学生们的自我效能感得到有效发挥，不再让教师作为学习的主导者，让学生们能够自己去进行探索和实践，能够对传统的教学问题进行一定的改善。将新兴的信息技术应用到小学美术课堂的教学活动中，让学生们在生动形象的教学课件中对美术有一个全新的认识，让学生们知道美术是一种动态的、活跃的事物描述科学、是一种能够把美在具体上展示出来的艺术。信息技术和小学美术课堂的融合教学能够通过改变学生的学习模式，让学生在小学美术教学课堂上有全新的学习途径，从而激发学生对美术学习的兴趣，喜欢学习，学会学习，促进学生的学习能力。
随着“互联网+教育”时代的到来，智能手机的普及、电子商务的流行和云计算的发展，越来越多的现代信息技术在小学美术课堂教学中得到应用，如慕课、微课、翻转课堂和云录播等的发展和运用，信息技术与小学美术课堂教学的深度融合是时代发展的必然趋势。我们要更新教育观念，借助先进的网络技术和现代信息技术工具，优化小学美术课堂，提升课堂的教学效率。
参考文献：
[1]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019.32（03）