【摘 要】
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为考察不同类型流动儿童与普通儿童心理素质之间的关系，本文运用中学生心理素质问卷（健康版评估并鉴别流动儿童与普通儿童心理素质的差异。结果发现：外省流动儿童的总体心理素质显著低于普通儿童，本省和外省流动儿童的适应能力均显著低于普通儿童，外省流动儿童的自控性显著低于本省流动儿童和普通儿童；在普通儿童、本省和外省流动儿童中，家庭经济困难组儿童的总体心理素质显著低于家庭经济富裕组儿童；在普通儿童、本省和外省
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划项目（FHB180625）； 厦门市教育局教改项目（2018032）；
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为考察不同类型流动儿童与普通儿童心理素质之间的关系，本文运用中学生心理素质问卷（健康版评估并鉴别流动儿童与普通儿童心理素质的差异。结果发现：外省流动儿童的总体心理素质显著低于普通儿童，本省和外省流动儿童的适应能力均显著低于普通儿童，外省流动儿童的自控性显著低于本省流动儿童和普通儿童；在普通儿童、本省和外省流动儿童中，家庭经济困难组儿童的总体心理素质显著低于家庭经济富裕组儿童；在普通儿童、本省和外省流动儿童中，家庭生活愉悦组儿童的总体心理素质、个性品质及适应能力均显著高于家庭生活厌烦组儿童。因此，外省流动儿童的心理素质显著低于普通儿童，家庭经济条件和家庭生活感受是影响流动儿童心理素质的重要因素。
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"德育信箱"老师:您好!我是一位第一年当班主任的年轻老师。现在的家长可不待见我们年轻老师了,一听我这么年轻,就经常对我的工作挑刺,甚至有些家长对我的工作指手画脚。我已经很努力了,但是有些家长总是担心我们年轻老师教不好学生、带不好班级,言谈之间对年轻老师充满了不信任。我该怎么办?亲爱的老师:你好!看了你的来信,我真的很能理解你内心的感受。第一年做班主任,自己元气满满,雄心勃勃地打算好好大干一场
班主任工作的起点是信任，是取得学生和家长的信任。班主任要从语言、仪表、专业素养等角度提升自己，奠定师生信任的基石；班主任要从创新班级管理、关爱学生等角度提升班级管理能力，架设师生信任的桥梁；班主任要从改进师生交流和家访的方式方法，以学生的发展为目标，将孩子的进步展现给家长，构建良好的家校关系。
在进行钢筋混凝土结构设计时，必须执行其规范条文中的强制性要求。然而，在实际的结构设计过程中，如果设计人员对钢筋混凝土结构设计中规范的执行不当，容易给结构安全带来隐患，同时也影响工作效率。文章分析规范标准执行中的常见问题，从而更好地执行规范标准的要求，提升设计水平。
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