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【摘要】高校培养具有创新意识和创新能力的大学生是时代的要求。地方医学院校培养出的医药学生要适应社会的需要，就应走出传统教育的藩篱，注重创新教育，加强实践环节。本文结合实施大学生创新训练项目的切身实践经验，对培养学生的创新能力浅谈一点体会。
【关键词】医学院校 医药学生 创新训练 创新能力
【基金项目】西安医学院教育教学改革研究重点项目（2014JG-05），西安医学院重点建设学科资助。
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0041-01
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：要培养具有创新能力的人才，大力提高高等学校的知识创新能力，这是国家富强和民族振兴的大事[1]。大学生是最具创造力的群体，处在最有创造力的年龄，应该对大学生创新创业进行引导教育，建立激励机制[2]。专业的特殊性、思想的多元化和网络信息的互动性使新时期地方医学院校学生思维灵活、个性鲜明[3]。他们积极融入“互联网+”创新服务模式和创新创业训练，拓宽了视野。本文结合地方医学院校大学生创新创业训练项目的实施过程，浅谈一些自己的体会，为“全民创新创业”背景下医药学生的创新能力的培养提供参考。
一、找准合适的切入点和载体以丰富学生创新知识的储备
大学生虽知识层次较高，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，但大多数学生创新素质不高，创新知识储备匮乏，不善于思索，喜欢盲从权威，不了解当今社会对创新型人才的需求标准，缺乏求异和批判的创新思维。长期以来，我国高等教育尤其是地方医学院校，受根深蒂固的传统教育的影响，只注重知识的“填鸭式”灌输，忽视学生的主体地位。不注重技能训练，以高分为目标，使学生偏重于死记硬背，知其然而不知其所以然。培养的学生多数与社会对创新人才的要求匹配性较差，表现为理论的皓首穷经，实践上的循规蹈矩，缺乏创新意识和应变能力。因此，教师要找准合适的切入点和载体，丰富学生创新知识的储备。同时使学生保持积极向上的阳光心态，树立信心，在实践中不断健全创新意识和健康人格。笔者认为，大学生创新创业训练项目是培养学生创新思维的良好切入点，它注重自主性、探索性、过程性、实践性和协作性的创新性训练。在项目实施过程中，将实验室向学生开放，让学生学以致用，理论与实践相结合。因此，创新训练项目的实施和科研实验室的开放是高校培养创新型人才的有效载体。
二、引导和激励学生积极主动参与创新训练
正确引导和激励学生积极主动参与创新训练，既要保证创新人才和创新成果的脱颖而出，又有利于对培养实施过程进行有效监控，必须建立客观合理的评价体系和激励机制。
1.建立创新训练客观合理的评价体系
评价体系设计要坚持倡导学生主动实践、重在研究过程的原则。老师引导学生作为主体参与创新训练项目的各个环节，包括文献查阅、实验方法的制定、实验方案的设计以及问题质疑、分析总结等。坚持落实学生主体地位，明确指导教师的引导作用。评价标准应适度可调，相得益彰，既有利于学生拔尖人才的个性发展，又有利于学生创新意识的普及。应重点考核是否提高了学生文献查阅能力、方案设计能力、实验操作能力、报告撰寫能力和组织实施能力，强调创新性实验成果的形成过程。
2.建立创新训练合理的激励机制
合理的激励机制是培养学生创新能力的制度保障，包括激励指导教师和参与创新训练的学生两个方面。建立专项发展奖励基金（如天士力奖教金），对培养学生创新能力成效特别突出的教师实行专项奖励、评职称加分或认可其适当教学工作量，激发老师的指导热情，以便为学生创新能力的培养提供师资支持。通过设立奖学金、创新基金、创新学分等多种措施激励学生。还可设立优秀组织奖、优秀指导教师奖和优秀成果奖等激励措施，对创新训练骨干教师和优秀创新学生团队还要不断进行创新培训和学术交流，以先进带动后进。
三、加强实验室开放以培养学生的创新技能
实验室开放主要针对大学生创新创业训练项目、设计性实验、毕业设计和参与教师科研等四个方面进行开放。同时，建立健全实验室开放管理制度，培养学生较强的实验技能。地方医学院校由于扩招而造成实验室资源紧张，必须调整实验室架构，构建开放性实验室硬件共享平台。我院经整合后下设药物分析测试中心、药物筛选与药效评价中心、天然药物合成及药物制剂实验中心等四个科研平台，每个教研室设有综合带教室，将仪器室和普通实验室分开。每个实验室专设安全管理员，每台大型仪器均由专人管理。建立实验中心网站，实行开放式的管理机制。网站设置仪器操作的多媒体课件和教师互动系统、实验室设备简介与管理系统、实验网上预约系统等，做到教师指导开放、实验时间和内容开放等。同时稳定实验管理人员的队伍，制定有效的管理制度，确保实验室全面安全开放和管理质量，以锻炼和提高学生的实践能力和创新技能。
四、充分利用专业优势以激发学生参与创新
对于地方医学院校的药学、中药学专业学生来说，易于实现创新创业和药企之间的“产、学、研”联合模式。学生可充分发挥专业优势，借助于创新训练项目和实验室开放，为创新创业练就坚实的本领和积累丰富的经验。同时，我院为药学和中药学专业的大四学生设立了设计性实验和一生一题的毕业设计，并将实验室对学生开放，以学生为主体，从文献查阅、实验方案的制定、实验条件优化、数据处理、分析总结、实验报告、毕业论文的撰写、答辩等各个环节，指导老师适时引导并渗透创新思维，激发学生参与创新。
五、结束语
在“大众创业，万众创新”背景下，针对当前大学生创新训练项目的评价体系和激励机制尚不健全、高校大量扩招所致的学生实践教学环节和学生的基本技能较薄弱、创新意识淡漠、实验室的开放和管理经验不足等问题，构建以大学生创新训练项目和实验室开放为载体，以学生为主体、以过程为导向的大学生创新训练项目的客观合理的评价体系和激励机制，让学生走出传统教育的藩篱，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]陈子辉，王泽生.基于创新实验项目的实验室开放机制研究[J].实验技术与管理，2016，33（1）：17-20.
[2]高苏亚，张韫，王黎.新时期地方医学院校学生思想动态变化特点浅析.新教育时代，2016.11：211，200.
[3]高苏亚，王黎，张韫，扈本荃，张宇洁.新时期地方医学院校学生网络信息行为特点及成因浅析.速读，2018，3：173-174.
【关键词】医学院校 医药学生 创新训练 创新能力
【基金项目】西安医学院教育教学改革研究重点项目（2014JG-05），西安医学院重点建设学科资助。
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0041-01
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：要培养具有创新能力的人才，大力提高高等学校的知识创新能力，这是国家富强和民族振兴的大事[1]。大学生是最具创造力的群体，处在最有创造力的年龄，应该对大学生创新创业进行引导教育，建立激励机制[2]。专业的特殊性、思想的多元化和网络信息的互动性使新时期地方医学院校学生思维灵活、个性鲜明[3]。他们积极融入“互联网+”创新服务模式和创新创业训练，拓宽了视野。本文结合地方医学院校大学生创新创业训练项目的实施过程，浅谈一些自己的体会，为“全民创新创业”背景下医药学生的创新能力的培养提供参考。
一、找准合适的切入点和载体以丰富学生创新知识的储备
大学生虽知识层次较高，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，但大多数学生创新素质不高，创新知识储备匮乏，不善于思索，喜欢盲从权威，不了解当今社会对创新型人才的需求标准，缺乏求异和批判的创新思维。长期以来，我国高等教育尤其是地方医学院校，受根深蒂固的传统教育的影响，只注重知识的“填鸭式”灌输，忽视学生的主体地位。不注重技能训练，以高分为目标，使学生偏重于死记硬背，知其然而不知其所以然。培养的学生多数与社会对创新人才的要求匹配性较差，表现为理论的皓首穷经，实践上的循规蹈矩，缺乏创新意识和应变能力。因此，教师要找准合适的切入点和载体，丰富学生创新知识的储备。同时使学生保持积极向上的阳光心态，树立信心，在实践中不断健全创新意识和健康人格。笔者认为，大学生创新创业训练项目是培养学生创新思维的良好切入点，它注重自主性、探索性、过程性、实践性和协作性的创新性训练。在项目实施过程中，将实验室向学生开放，让学生学以致用，理论与实践相结合。因此，创新训练项目的实施和科研实验室的开放是高校培养创新型人才的有效载体。
二、引导和激励学生积极主动参与创新训练
正确引导和激励学生积极主动参与创新训练，既要保证创新人才和创新成果的脱颖而出，又有利于对培养实施过程进行有效监控，必须建立客观合理的评价体系和激励机制。
1.建立创新训练客观合理的评价体系
评价体系设计要坚持倡导学生主动实践、重在研究过程的原则。老师引导学生作为主体参与创新训练项目的各个环节，包括文献查阅、实验方法的制定、实验方案的设计以及问题质疑、分析总结等。坚持落实学生主体地位，明确指导教师的引导作用。评价标准应适度可调，相得益彰，既有利于学生拔尖人才的个性发展，又有利于学生创新意识的普及。应重点考核是否提高了学生文献查阅能力、方案设计能力、实验操作能力、报告撰寫能力和组织实施能力，强调创新性实验成果的形成过程。
2.建立创新训练合理的激励机制
合理的激励机制是培养学生创新能力的制度保障，包括激励指导教师和参与创新训练的学生两个方面。建立专项发展奖励基金（如天士力奖教金），对培养学生创新能力成效特别突出的教师实行专项奖励、评职称加分或认可其适当教学工作量，激发老师的指导热情，以便为学生创新能力的培养提供师资支持。通过设立奖学金、创新基金、创新学分等多种措施激励学生。还可设立优秀组织奖、优秀指导教师奖和优秀成果奖等激励措施，对创新训练骨干教师和优秀创新学生团队还要不断进行创新培训和学术交流，以先进带动后进。
三、加强实验室开放以培养学生的创新技能
实验室开放主要针对大学生创新创业训练项目、设计性实验、毕业设计和参与教师科研等四个方面进行开放。同时，建立健全实验室开放管理制度，培养学生较强的实验技能。地方医学院校由于扩招而造成实验室资源紧张，必须调整实验室架构，构建开放性实验室硬件共享平台。我院经整合后下设药物分析测试中心、药物筛选与药效评价中心、天然药物合成及药物制剂实验中心等四个科研平台，每个教研室设有综合带教室，将仪器室和普通实验室分开。每个实验室专设安全管理员，每台大型仪器均由专人管理。建立实验中心网站，实行开放式的管理机制。网站设置仪器操作的多媒体课件和教师互动系统、实验室设备简介与管理系统、实验网上预约系统等，做到教师指导开放、实验时间和内容开放等。同时稳定实验管理人员的队伍，制定有效的管理制度，确保实验室全面安全开放和管理质量，以锻炼和提高学生的实践能力和创新技能。
四、充分利用专业优势以激发学生参与创新
对于地方医学院校的药学、中药学专业学生来说，易于实现创新创业和药企之间的“产、学、研”联合模式。学生可充分发挥专业优势，借助于创新训练项目和实验室开放，为创新创业练就坚实的本领和积累丰富的经验。同时，我院为药学和中药学专业的大四学生设立了设计性实验和一生一题的毕业设计，并将实验室对学生开放，以学生为主体，从文献查阅、实验方案的制定、实验条件优化、数据处理、分析总结、实验报告、毕业论文的撰写、答辩等各个环节，指导老师适时引导并渗透创新思维，激发学生参与创新。
五、结束语
在“大众创业，万众创新”背景下，针对当前大学生创新训练项目的评价体系和激励机制尚不健全、高校大量扩招所致的学生实践教学环节和学生的基本技能较薄弱、创新意识淡漠、实验室的开放和管理经验不足等问题，构建以大学生创新训练项目和实验室开放为载体，以学生为主体、以过程为导向的大学生创新训练项目的客观合理的评价体系和激励机制，让学生走出传统教育的藩篱，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]陈子辉，王泽生.基于创新实验项目的实验室开放机制研究[J].实验技术与管理，2016，33（1）：17-20.
[2]高苏亚，张韫，王黎.新时期地方医学院校学生思想动态变化特点浅析.新教育时代，2016.11：211，200.
[3]高苏亚，王黎，张韫，扈本荃，张宇洁.新时期地方医学院校学生网络信息行为特点及成因浅析.速读，2018，3：173-174.