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摘 要：数学与其他学科进行相比更加强调和重视学生逻辑思维能力的培养，数学学习要讲究技巧与方法，学生要想提高数学成绩首先要树立正确的数学学习态度，在初中数学教学过程中开展探究式教学可以给予学生足够的时间与空间对数学问题进行探讨，在放松的环境下，几节数学学习可有效减轻学习压力，更好地利用所学的初中数学知识解决生活实际中出现的问题，从而促进学生综合能力的培养与发展，本文便主要讲述了在初中数学综合实践活动中开展探究式教学的具体方法。
关键词：初中数学综合实践活动;探究式教学;具体教学方法
探究式教学是在现代教育的要求下产生的新型数学教学方法，在初中数学综合实践活动中开展探究式教学可以给学生提供足够广阔的空间，对数学问题进行自由思考与探索，让学生在解答数学问题的时候能够感受到最佳直观的体验，帮助树立正确的数学思维，提高数学综合素养能力。
一、开展趣味数学教学
兴趣是数学学习的主要老师，在初中数学教学过程中兴趣可以推动学生对数学教学内容进行进一步的探索，在传统的初中数学教学课堂上教师多采用固有单一的教学方法，不仅仅给学生留下了数学学习困难的印象，还导致数学教学效率不高。对此为了满足现代教育对初中数学的要求，教师更新了教学理念与教学方法，如今的初中数学教学课堂上教师更加重视学生对数学教学的心理体验，所有的教学任务与计划都是从学生的角度制定的，充分展现了学生作为学习主体的重要作用。在初中数学探究式教学过程中为了调动学生数学学习的积极性与主动性，教师便开展初中数学趣味教学，让学生在感受到数学学习快乐的时候掌握足够多的数学知识，在趣味游戏过程中帮助学生在潜移默化中感受到数学知识运用的技巧。
比如在学习北师大版初中数学七年级上册《丰富的图形世界》教材内容的时候，教师便可以给学生制定一个关于数学教材知识的规则，学生根据已经分好的任务进行数学游戏，教师可以对学生进行游戏分组，教师在游戏开始之前提供一张足够大的白纸，游戏小组的第一人对白纸进行随意的折叠，小组后面的成员便需要在保证前人折叠形状的前提下对白纸进行反复的折叠，胜利者便可以得到教师的一份礼物，增强学习的积极性与主动性，在该游戏当中学生充分认识到游戏的乐趣，在享受游戏的时候充分发挥自己的想象力，进行下一步的初中數学学习，帮助学生在放松的环境下对数学知识进行探索，打造高效的数学教学课堂。
二、充分发挥自主学习能力
探究式教学非常重视学生在面临数学问题的时进行生探究与思考的过程，探究学习能力是一种自主学习的能力，数学学习没有固定的学习技巧与方法，对此需要培养与锻炼数学自主学习的能力，通过自主学习能够树立正确的数学思维方式，在面临着新型数学问题的时候可以利用自己数学思维能力。在初中数学教学课堂上给予学生足够的时间与空间进行自由思考与探索，调动学生在数学学习过程中的积极性与主动性，为了更好的锻炼与培养学生数学学习能力，教师便可以给学生创设一个数学思考的情景，在数学情景中引导学生对生活实际中的例子采用适当的数学教材知识，充分发挥学生自主学习的能力，营造良好的数学学习氛围。
比如在学习北师大初中数学八年级上册《二元一次方程组》教学内容的时候，教师便可以让学生对数学问题进行自主思考，比如教师询问学生用铁皮制作罐头盒子，每一张铁皮可以分别制作盒身与盒底30个和35个，罐头盒子是由盒身与盒底两部分组成的，如果你有38张铁皮，怎样分配可以制作出最多数量的罐头盒子等类似的问题，学生进行自我思考与探索，充分发挥自主学习能力，在解决数学实际问题的时候学生之间进行交流与讨论，利用白纸充当铁皮，根据罐头盒子的直径进行剪切，从而计算出如何利用有限的铁皮制作更多的罐头盒子。
三、进行开放式教学
探究式教学方法非常注重教学的过程，过于压迫的教学过程不利于学生对数学学习产生足够的兴趣，为了给学生提供一个放松的教学过程可以结合实际教学情况和学习特点，开展多元式教学，充分展现学生在数学学习中的主体作用。进行开放式教学能够让学生对数学学习的能力进行充分的展现，利用当前阶段的竞争特点开展数学竞赛，调动数学学习的积极性与主动性。
比如在学习北师大版初中数学八年级下册《一元一次不等式和一元一次不等式组》教学内容的时候，教师便可以举办数学竞赛活动，加大竞赛活动宣传让学生积极参与，在数学竞赛的过程中，教师给学生提供关于一元一次不等式和一元一次不等式组的题目，给学生规定限定的时间，在限定时间内解答问题最多的学生便可以获取最终的胜利。为了保证数学解题的效率与正确率，教师在比赛之前可以带领学生练习非常经典的题目，比如5X+6<3X，8-7X>4-5X等类似的题目，保证学生有足够的胜算获取胜利。
综合实践活动是新课标倡导的教学理念之一，在数学课堂中开展综合实践活动能够让学生将所学的知识应用于问题解决中，使数学课堂变成学生主动探究的乐园，以达到提升数学课堂的趣味性，促进学生数学思维能力的发展。而探究式教学方法把数学学习过程转变为有趣的学习过程，在初中数学综合实践教学过程中开展探究式教学可以帮助学生更好地利用所学到的初中数学知识，对数学现实问题进行积极的探索与思考，提高数学思考能力。
参考文献
[1]应亚敏.浅谈优化小学数学综合实践教学活动的问题分析[J].新课程（小学），2018，08.
[2]吴江.小学综合实践教学活动主题选择的策略[J].教书育人，2017，31.
[3]黄霖明.建构主义观点下的初中数学“综合与实践”活动研究[J].课程教育研究，2018（44）：140-141.
[4]王荣宝.初中数学“综合与实践”课程实施的校本研究[D].云南师范大学，2016.
关键词：初中数学综合实践活动;探究式教学;具体教学方法
探究式教学是在现代教育的要求下产生的新型数学教学方法，在初中数学综合实践活动中开展探究式教学可以给学生提供足够广阔的空间，对数学问题进行自由思考与探索，让学生在解答数学问题的时候能够感受到最佳直观的体验，帮助树立正确的数学思维，提高数学综合素养能力。
一、开展趣味数学教学
兴趣是数学学习的主要老师，在初中数学教学过程中兴趣可以推动学生对数学教学内容进行进一步的探索，在传统的初中数学教学课堂上教师多采用固有单一的教学方法，不仅仅给学生留下了数学学习困难的印象，还导致数学教学效率不高。对此为了满足现代教育对初中数学的要求，教师更新了教学理念与教学方法，如今的初中数学教学课堂上教师更加重视学生对数学教学的心理体验，所有的教学任务与计划都是从学生的角度制定的，充分展现了学生作为学习主体的重要作用。在初中数学探究式教学过程中为了调动学生数学学习的积极性与主动性，教师便开展初中数学趣味教学，让学生在感受到数学学习快乐的时候掌握足够多的数学知识，在趣味游戏过程中帮助学生在潜移默化中感受到数学知识运用的技巧。
比如在学习北师大版初中数学七年级上册《丰富的图形世界》教材内容的时候，教师便可以给学生制定一个关于数学教材知识的规则，学生根据已经分好的任务进行数学游戏，教师可以对学生进行游戏分组，教师在游戏开始之前提供一张足够大的白纸，游戏小组的第一人对白纸进行随意的折叠，小组后面的成员便需要在保证前人折叠形状的前提下对白纸进行反复的折叠，胜利者便可以得到教师的一份礼物，增强学习的积极性与主动性，在该游戏当中学生充分认识到游戏的乐趣，在享受游戏的时候充分发挥自己的想象力，进行下一步的初中數学学习，帮助学生在放松的环境下对数学知识进行探索，打造高效的数学教学课堂。
二、充分发挥自主学习能力
探究式教学非常重视学生在面临数学问题的时进行生探究与思考的过程，探究学习能力是一种自主学习的能力，数学学习没有固定的学习技巧与方法，对此需要培养与锻炼数学自主学习的能力，通过自主学习能够树立正确的数学思维方式，在面临着新型数学问题的时候可以利用自己数学思维能力。在初中数学教学课堂上给予学生足够的时间与空间进行自由思考与探索，调动学生在数学学习过程中的积极性与主动性，为了更好的锻炼与培养学生数学学习能力，教师便可以给学生创设一个数学思考的情景，在数学情景中引导学生对生活实际中的例子采用适当的数学教材知识，充分发挥学生自主学习的能力，营造良好的数学学习氛围。
比如在学习北师大初中数学八年级上册《二元一次方程组》教学内容的时候，教师便可以让学生对数学问题进行自主思考，比如教师询问学生用铁皮制作罐头盒子，每一张铁皮可以分别制作盒身与盒底30个和35个，罐头盒子是由盒身与盒底两部分组成的，如果你有38张铁皮，怎样分配可以制作出最多数量的罐头盒子等类似的问题，学生进行自我思考与探索，充分发挥自主学习能力，在解决数学实际问题的时候学生之间进行交流与讨论，利用白纸充当铁皮，根据罐头盒子的直径进行剪切，从而计算出如何利用有限的铁皮制作更多的罐头盒子。
三、进行开放式教学
探究式教学方法非常注重教学的过程，过于压迫的教学过程不利于学生对数学学习产生足够的兴趣，为了给学生提供一个放松的教学过程可以结合实际教学情况和学习特点，开展多元式教学，充分展现学生在数学学习中的主体作用。进行开放式教学能够让学生对数学学习的能力进行充分的展现，利用当前阶段的竞争特点开展数学竞赛，调动数学学习的积极性与主动性。
比如在学习北师大版初中数学八年级下册《一元一次不等式和一元一次不等式组》教学内容的时候，教师便可以举办数学竞赛活动，加大竞赛活动宣传让学生积极参与，在数学竞赛的过程中，教师给学生提供关于一元一次不等式和一元一次不等式组的题目，给学生规定限定的时间，在限定时间内解答问题最多的学生便可以获取最终的胜利。为了保证数学解题的效率与正确率，教师在比赛之前可以带领学生练习非常经典的题目，比如5X+6<3X，8-7X>4-5X等类似的题目，保证学生有足够的胜算获取胜利。
综合实践活动是新课标倡导的教学理念之一，在数学课堂中开展综合实践活动能够让学生将所学的知识应用于问题解决中，使数学课堂变成学生主动探究的乐园，以达到提升数学课堂的趣味性，促进学生数学思维能力的发展。而探究式教学方法把数学学习过程转变为有趣的学习过程，在初中数学综合实践教学过程中开展探究式教学可以帮助学生更好地利用所学到的初中数学知识，对数学现实问题进行积极的探索与思考，提高数学思考能力。
参考文献
[1]应亚敏.浅谈优化小学数学综合实践教学活动的问题分析[J].新课程（小学），2018，08.
[2]吴江.小学综合实践教学活动主题选择的策略[J].教书育人，2017，31.
[3]黄霖明.建构主义观点下的初中数学“综合与实践”活动研究[J].课程教育研究，2018（44）：140-141.
[4]王荣宝.初中数学“综合与实践”课程实施的校本研究[D].云南师范大学，2016.