【摘 要】
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幼儿还处在前运算阶段，对数学的抽象性较难理解与掌握。建构游戏就是幼儿数学学习的理想载体之一，它包含了丰富的数学知识，可以使幼儿在参与建构游戏的过程中加强对数学核心经验的感知并加深理解。因此，教师应当有效利用建构区环境创设，以及建构游戏前、建构游戏中和建构游戏后的各个环节，促进幼儿的数学核心经验在建构游戏中得到发展。
【机 构】
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江苏省汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园
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幼儿还处在前运算阶段，对数学的抽象性较难理解与掌握。建构游戏就是幼儿数学学习的理想载体之一，它包含了丰富的数学知识，可以使幼儿在参与建构游戏的过程中加强对数学核心经验的感知并加深理解。因此，教师应当有效利用建构区环境创设，以及建构游戏前、建构游戏中和建构游戏后的各个环节，促进幼儿的数学核心经验在建构游戏中得到发展。
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