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不同大学生的行为、认知及情感三类投入并不总是同时出现在课程学习中,这不仅导致大学生的课程学习投入度出现低、中、高的差异,更影响到学习收获的多寡,究其因源于影响因素的差异影响。从投入差异出发,围绕影响因素的影响、课程学习的投入及学习收获的内容三者间的对应关系,重新建构了大学生课程学习投入内涵及结构。