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【摘 要】生物是一门与人们的日常生活联系密切的学科，因此，通过生物学习能够掌握很多有效的生存技能。对于高中学生而言，生物是一门重要的学科，通过生物学习能够有效促进学生的全面发展，本文据此展开论述。
【关键词】高中生物 课堂教学 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.114
现代教学不仅要让学生掌握大量的科学文化知识，更重要的一个教学目标就是促进学生的全面发展，使学生能够更好的适应社会发展的需要。生物作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，学生通过生物学习能够掌握多种多样的技能。生物虽然是一门能够有效促进学生全面发展的学科，但是在实际的教学中，教师依然将教学的重点放在对学生进行理论知识的传授，忽视了通过生物教学促进学生的全面发展。那么，教师在生物教学的过程中，该从哪些方面促进学生的全面发展呢？笔者结合多年的实际教学经验，在文中展开论述。
一、基础知识教学是基础
通过生物教学促进学生的全面发展，首要的就是要奠定学生坚实的生物基础。虽然生物是一门能够有效促进学生全面发展的学科，但是学生进行生物学习的首要目的就是学习专业的生物知识，因此，教师首先要注重对学生进行基础知识的教学。学生掌握扎实的生物基础知识，能够帮助学生从生物的角度去认识世界，运用生物知识去解决实际生活中遇到的问题。例如：随着社会的不断发展，污染问题成为影响人类可持续发展的一个重要问题，想要从根本上解决污染问题，应该将生物学的很多知识运用到解决污染问题的实践中去。高中学生是国家的栋梁之才，肩负着未来社会主义现代化建设的重任，引导学生掌握扎实的生物知识，更有助于提高学生造福人类的能力。因此，想要通过生物教学有效促进学生的全面发展，教师一定要注重加强对学生进行生物基础知识教学，使学生掌握扎实的专业知识。
二、提高学生的环保意识
生物是一门研究人们赖以生存的自然环境的学科，与人们的日常生活息息相关，其中对人们的生存环境的研究，是高中生物的一个重要研究对象。一个符合当今社会需求的人才，一个真正全面发展的人才，必须要有高尚的思想道德情操，其中具有较高的环保意识是一种基本的素质，也是一种高尚的思想道德情操。在高中阶段的诸学科中，能够有效的对学生进行环保意识教育的就是生物学，因此，教师一定要把握好通过生物教学能够对学生进行环保教育的优势，将对学生的环保教育贯穿到生物课堂教学的每一个环节。例如：教师在生物课堂教学的过程中，可以将社会上的一些环境问题渗透到课堂教学之中，通过点点滴滴的环保教育，达到提高学生的环保意识的目的。
三、提高学生的实验能力
生物作为一门自然学科，尤其是高中阶段的生物学习，涉及到很多实验内容，很多生物现象都需要通过实验才能获得，因此，实验是生物学习的一个重要组成部分。具有较强实验能力的人才，在当今社会广受欢迎，因为，具有较强实验能力的人才一般都有较强的创新能力，在实验的过程中能够发现更多的问题并找到更多解决问题的方法。对于学生而言，提高学生的实验能力，对学生还有更加深远的意义。一个具有较强实验能力的学生，更有可能走上科学研究的道路，为人类社会做出更多的贡献。生物实验虽然能够有效调动学生的生物学习兴趣，但是，这仅仅是对于比较简单的生物实验而言，教师想要真正的提升学生的实验能力，不仅仅要让学生开展一些简单的生物实验，通过简单的生物实验使学生掌握基本的实验方法，在学生掌握基本的实验技能的基础上，还要让学生开展一些更加复杂的生物实验，这样才能更好的提高学生的实验能力。学生在做难度较大的生物实验的过程中，一般会遇到更多的困难，因此，学生可能会出现退缩心理，这就需要教师能够有效培养学生的生物实验兴趣，在兴趣的引导下更好的提升学生的实验能力。
四、提高学生运用生物知识解决实际问题的能力
将理论知识运用到实践中的能力是现代学生最为缺乏的一种能力，因此，教师在生物教学的过程中要注重将理论知识与实际生活有效结合起来。在生物教学中将理论知识与实际生活有效结合起来具有很大的优势：首先生物与人们的生活息息相关，因此，更有助于学生去观察、去研究，更有助于学生将理论与实际的结合起来。其次，高中生物教材的一个特点就是对生活中的现象进行分析，并提出一些解决问题的方案，这就为学生将理论与实践有效结合起来提供了更多可能性。
一个学生即使掌握了大量的生物知识，但如果只能将这些生物知识运用到考试中去，取得优异的生物成绩，这并不能代表学生生物学习的完全胜利，只能说学生的生物学习达到了一个最直接的目的，却没有到达最终的目的。实际上学生进行生物学习的最终目的就是运用学到的生物知识去解决实际生活中遇到的问题。因此，教师一定要引导学生运用生物知识去解决实际生活中遇到的问题，提高学生将理论知识运用到实践中的意识，同时还要鼓励学生行动起来，在实际生活中去实践，使学生真正体会到生物学习的意义。
五、通过生物教学提高学生的创新能力
生物作为一门自然学科，通过生物学习能够有效提升学生的创新能力，那么，该如何通过生物教学提高学生的创新能力呢？传统教学中生物一直都被定义为“副科”，而把学好生物的途径定义为“死记硬背”，实际上这完全背叛了生物学习的规律，尤其是进入高中阶段的生物学习，更不能仅仅依靠死记硬背，因为高中阶段的生物学习更需要学生去理解。如果不转变传统的生物教学理念与传统的生物学习理念，那么就很难通过生物教学有效培养学生的创新能力。
新时期的生物教学一定要以新的教学理念为指导，并要引导学生转变传统的学习方法。教师在教学的过程中对于基本的、学生通过自学就能够学会的生物知识点，教师在教学的过程中只要点到即可，而对于较为抽象的、不易理解的知识点，教师要能够按照一定的逻辑，一步一步的为学生进行解析，让学生从根本上去理解知识的内在逻辑结构。教师不仅要能够使学生透彻的理解生物知识点，还要引导学生对知识进行思考，在思考的过程中学生进一步加深对知识的认识，产生疑问并积极的探索解决问题的方法，在这一过程中就为学生进行创新活动提供了肥沃的土壤。学生的学习也要建立在思考的基础之上，如果一味的死记硬背，只能扼杀创新的可能性。因此，教师要把握好生物这门能够有效提升学生创新能力的学科，有效培养学生的创新能力。
生物作为学生在高中阶段的一门重要学科，通过生物学习能够有效促进学生的全面发展。笔者在文中就通过生物教学能够有效促进学生的全面发展展开了论述，希望对教师的教学活动能够有所启示，为国家培养更多全面发展的人才。
【关键词】高中生物 课堂教学 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.114
现代教学不仅要让学生掌握大量的科学文化知识，更重要的一个教学目标就是促进学生的全面发展，使学生能够更好的适应社会发展的需要。生物作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，学生通过生物学习能够掌握多种多样的技能。生物虽然是一门能够有效促进学生全面发展的学科，但是在实际的教学中，教师依然将教学的重点放在对学生进行理论知识的传授，忽视了通过生物教学促进学生的全面发展。那么，教师在生物教学的过程中，该从哪些方面促进学生的全面发展呢？笔者结合多年的实际教学经验，在文中展开论述。
一、基础知识教学是基础
通过生物教学促进学生的全面发展，首要的就是要奠定学生坚实的生物基础。虽然生物是一门能够有效促进学生全面发展的学科，但是学生进行生物学习的首要目的就是学习专业的生物知识，因此，教师首先要注重对学生进行基础知识的教学。学生掌握扎实的生物基础知识，能够帮助学生从生物的角度去认识世界，运用生物知识去解决实际生活中遇到的问题。例如：随着社会的不断发展，污染问题成为影响人类可持续发展的一个重要问题，想要从根本上解决污染问题，应该将生物学的很多知识运用到解决污染问题的实践中去。高中学生是国家的栋梁之才，肩负着未来社会主义现代化建设的重任，引导学生掌握扎实的生物知识，更有助于提高学生造福人类的能力。因此，想要通过生物教学有效促进学生的全面发展，教师一定要注重加强对学生进行生物基础知识教学，使学生掌握扎实的专业知识。
二、提高学生的环保意识
生物是一门研究人们赖以生存的自然环境的学科，与人们的日常生活息息相关，其中对人们的生存环境的研究，是高中生物的一个重要研究对象。一个符合当今社会需求的人才，一个真正全面发展的人才，必须要有高尚的思想道德情操，其中具有较高的环保意识是一种基本的素质，也是一种高尚的思想道德情操。在高中阶段的诸学科中，能够有效的对学生进行环保意识教育的就是生物学，因此，教师一定要把握好通过生物教学能够对学生进行环保教育的优势，将对学生的环保教育贯穿到生物课堂教学的每一个环节。例如：教师在生物课堂教学的过程中，可以将社会上的一些环境问题渗透到课堂教学之中，通过点点滴滴的环保教育，达到提高学生的环保意识的目的。
三、提高学生的实验能力
生物作为一门自然学科，尤其是高中阶段的生物学习，涉及到很多实验内容，很多生物现象都需要通过实验才能获得，因此，实验是生物学习的一个重要组成部分。具有较强实验能力的人才，在当今社会广受欢迎，因为，具有较强实验能力的人才一般都有较强的创新能力，在实验的过程中能够发现更多的问题并找到更多解决问题的方法。对于学生而言，提高学生的实验能力，对学生还有更加深远的意义。一个具有较强实验能力的学生，更有可能走上科学研究的道路，为人类社会做出更多的贡献。生物实验虽然能够有效调动学生的生物学习兴趣，但是，这仅仅是对于比较简单的生物实验而言，教师想要真正的提升学生的实验能力，不仅仅要让学生开展一些简单的生物实验，通过简单的生物实验使学生掌握基本的实验方法，在学生掌握基本的实验技能的基础上，还要让学生开展一些更加复杂的生物实验，这样才能更好的提高学生的实验能力。学生在做难度较大的生物实验的过程中，一般会遇到更多的困难，因此，学生可能会出现退缩心理，这就需要教师能够有效培养学生的生物实验兴趣，在兴趣的引导下更好的提升学生的实验能力。
四、提高学生运用生物知识解决实际问题的能力
将理论知识运用到实践中的能力是现代学生最为缺乏的一种能力，因此，教师在生物教学的过程中要注重将理论知识与实际生活有效结合起来。在生物教学中将理论知识与实际生活有效结合起来具有很大的优势：首先生物与人们的生活息息相关，因此，更有助于学生去观察、去研究，更有助于学生将理论与实际的结合起来。其次，高中生物教材的一个特点就是对生活中的现象进行分析，并提出一些解决问题的方案，这就为学生将理论与实践有效结合起来提供了更多可能性。
一个学生即使掌握了大量的生物知识，但如果只能将这些生物知识运用到考试中去，取得优异的生物成绩，这并不能代表学生生物学习的完全胜利，只能说学生的生物学习达到了一个最直接的目的，却没有到达最终的目的。实际上学生进行生物学习的最终目的就是运用学到的生物知识去解决实际生活中遇到的问题。因此，教师一定要引导学生运用生物知识去解决实际生活中遇到的问题，提高学生将理论知识运用到实践中的意识，同时还要鼓励学生行动起来，在实际生活中去实践，使学生真正体会到生物学习的意义。
五、通过生物教学提高学生的创新能力
生物作为一门自然学科，通过生物学习能够有效提升学生的创新能力，那么，该如何通过生物教学提高学生的创新能力呢？传统教学中生物一直都被定义为“副科”，而把学好生物的途径定义为“死记硬背”，实际上这完全背叛了生物学习的规律，尤其是进入高中阶段的生物学习，更不能仅仅依靠死记硬背，因为高中阶段的生物学习更需要学生去理解。如果不转变传统的生物教学理念与传统的生物学习理念，那么就很难通过生物教学有效培养学生的创新能力。
新时期的生物教学一定要以新的教学理念为指导，并要引导学生转变传统的学习方法。教师在教学的过程中对于基本的、学生通过自学就能够学会的生物知识点，教师在教学的过程中只要点到即可，而对于较为抽象的、不易理解的知识点，教师要能够按照一定的逻辑，一步一步的为学生进行解析，让学生从根本上去理解知识的内在逻辑结构。教师不仅要能够使学生透彻的理解生物知识点，还要引导学生对知识进行思考，在思考的过程中学生进一步加深对知识的认识，产生疑问并积极的探索解决问题的方法，在这一过程中就为学生进行创新活动提供了肥沃的土壤。学生的学习也要建立在思考的基础之上，如果一味的死记硬背，只能扼杀创新的可能性。因此，教师要把握好生物这门能够有效提升学生创新能力的学科，有效培养学生的创新能力。
生物作为学生在高中阶段的一门重要学科，通过生物学习能够有效促进学生的全面发展。笔者在文中就通过生物教学能够有效促进学生的全面发展展开了论述，希望对教师的教学活动能够有所启示，为国家培养更多全面发展的人才。