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【摘要】随着现代职业教育的不断发展，搭建现代职业教育的信息平台，实现教育教学资源和企业资源的相互共享，进一步深化校企合作内涵成为我校打造省级精品专业，创建国家级重点技术学校的必由之路。
【关键词】校企合作 课程开发 实习合作 评价机制
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0240-01
在《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》中明确提出“加强实训、实习基地建设是职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”我校自成立以来认真贯彻《意见》的精神，不断在“校企合作”上寻求办学条件、特色和教学质量上的改善与突破。
随着人口老龄化程度的不断加深，政府积极鼓励各类资本进入医养结合领域。我校在充分调研长三角地区各类医疗养老机构人才需求的基础上，经过充分论证和多年筹备正式开设护理（养老）专业，同时将该专业申报创建为江苏省省级特色专业。
为配合完成省级特色专业的创建工作，学校在原“校企合作委员会”的基础上深化合作内涵，将“合作委员会”升格为“校企合作指导委员会”。
一、指导委员会成立过程
2015年年初，我校正式发文开始筹建“校企合作指导委员会”，由分管实习就业工作的副校长牵头组成筹备组，在校企合作单位中遴选“合作密切、需求相似、响应积极”的医疗、养老机构组建护理（养老）专业的校企合作委员单位。2015年5月23日在南京正式召开由我校牵头组织成立的“校企合作指导委员会”成立仪式。
二、指导委员会内涵建设
传统意义上的校企合作是“注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的双赢”模式。基于此，委员会进一步更新观念，以养老产业不断进步和发展为背景深化校企合作内涵建设。
（一）完善“实施性教学”计划
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
我校护理（养老）专业在教育主管部门规定的教学计划的基础上，根据冠名班单位的实际需求，与冠名单位共同开发课程，完善本专业的实施性教学计划，在校期间即完成冠名单位对人才培养的全部过程。
如上市公司张家港澳洋集团，在我校开设冠名班。我校在制定实施性教学计划过程中，充分听取单位建议，开发了《澳洋集团企业文化》、《老年人健康管理》、《老年人口腔护理》、《养老领域法律法规》、《老年疾病康复护理》、《临终关怀》等课程。这些课程的开发与设立，既弥补了原有教学计划不能有效适应澳洋集团的缺点，又减轻了企业对新员工的培训压力。
（二）合作开发课程
目前我国的职业教育存在着专业结构与职业岗位、课程教材与职业标准不对接等现象。如何在校企合作指导委员会成立背景下，审视和指导课程与教材改革，推进专业和人才培养模式改革，促进职业教育健康、可持续发展，需要我们不断地深入研究和实践，最终使我们培养的人才真正满足企业的需要。
我校根据护理（养老）专业现有相关课程教材存在与医疗、养老机构发展实际需求脱节等相关问题，已与张家港澳洋医院合作开发《临终关怀》、《老年疾病康复护理》；与南通瑞慈医院合作开发《老年人健康管理》。与南京祖堂山社会福利院合作开发的《老年护理学》课程已付梓印刷，这些课程的开发一方面弥补相关领域的空白，另一方面也可以满足用人单位对人才培养的能力需求。
（三）人才交流、教师互访
实现职业教育教师与企业人才的双向流动能够促进双方共同成长，共同进步，其实现的重要途径就是要坚持让职业教育教师走进企业，让企业优秀人才参与职业教育。
根据这一实际需要，我校与各委员单位之间达成共识，在以下几个方面作了努力：
1.师资建设
双方努力培养“双师型”教师：搭建平台鼓励双方优秀人员考取相关职业证书，如鼓励用人单位专业技术领域优秀人员考取教师资格证书，鼓励校方教师在护理专业技术领域深入研习，提升技术职称。
2.教师互访
校方鼓励专业课教师利用寒暑假时间进入到冠名班单位进行学习，了解临床一线对人才能力需求；委员单位安排符合授课资格的专业骨干进入校方直接面对学生，讲授临床一线的操作技能。
3.设立企业奖学金
奖学金的设立，既体现企业的社会责任感，又能实现企业的人才战略。澳洋集团和瑞慈集团分别在我校护理（养老）专业设立奖学金，鼓励学生不断通过理论学习、实践训练、临床操作的优秀表现来回报社会，同时明确提出“奖学金用于奖励优秀学生，不以毕业后必须来本单位为前提”，体现出企业的社会责任感。
4.加强实习合作
临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德的重要环节。目前护理（养老）专业实习单位主要为上海市和江苏省苏南、苏中地区二甲以上医院。学校与委员单位在实习指导老师培养、实习前教育、实习中质量控制、实习后反馈、实习全程管理等具体问题上达成共识。
5.优先选聘毕业生
校企合作指导委员会成立的根本目的是“有利于加强和促进职业教育、有利于企业的稳定发展、有利于提高学生的技能和素质”。各委员单位优先选聘我校毕业生，即能实现学校“服务社会”的办学宗旨，又能实现学生“毕业即就业”的求学理想，同时又能为委员单位缓解“招聘不到适合单位的专业技术人才”的境地，实现“互利多赢”的目标和任务。
6.人才评价及反馈
委员会将通过对护理（养老）专业已毕业学生的跟踪调查，建立面向社会需求的人才质量跟踪评价指标体系，采用模糊综合评价法，将人才质量跟踪评价定量化，并对评价结构进行分析，建立并不断完善人才评价机制及反馈机制。
校企合作指导委员会是我校同众多企事业单位共同搭建的现代职业教育平台，她能沟及时通职业技术人才供求信息和教育改革信息；实现教育教学资源和企业资源的相互共享，建立新型的校企合作实训基地；开展师资、职业资格的全方位培训，促进“订单式培养，实现“零距离上岗”，形成校企良性互动，推动校企共同发展，使学校、单位、学生互惠共赢，提升职业教育综合实力，促进职业教育特色化、品牌化与现代化。
参考文献：
[1]边昊.校企合作下的课程、教材开发与改革创新[J].产业与科技论坛，2013（12）：138-139.
[2]蔡颖菁，曾丽芳.实习护生基础护理的认知现状及相关因素分析[J].卫生职业教育，2012（11）：108-101.
[3]刘青，肖维肖，林彬，毛德华.人才质量跟踪的评价体系及其评价方法与反馈机制研究，2013（2）：74-77.
[4]吴自力.校企合作是职业院校“双师型”专业教师队伍建设的捷径[J].企业家天地，2006（6）：110-111.
【关键词】校企合作 课程开发 实习合作 评价机制
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0240-01
在《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》中明确提出“加强实训、实习基地建设是职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”我校自成立以来认真贯彻《意见》的精神，不断在“校企合作”上寻求办学条件、特色和教学质量上的改善与突破。
随着人口老龄化程度的不断加深，政府积极鼓励各类资本进入医养结合领域。我校在充分调研长三角地区各类医疗养老机构人才需求的基础上，经过充分论证和多年筹备正式开设护理（养老）专业，同时将该专业申报创建为江苏省省级特色专业。
为配合完成省级特色专业的创建工作，学校在原“校企合作委员会”的基础上深化合作内涵，将“合作委员会”升格为“校企合作指导委员会”。
一、指导委员会成立过程
2015年年初，我校正式发文开始筹建“校企合作指导委员会”，由分管实习就业工作的副校长牵头组成筹备组，在校企合作单位中遴选“合作密切、需求相似、响应积极”的医疗、养老机构组建护理（养老）专业的校企合作委员单位。2015年5月23日在南京正式召开由我校牵头组织成立的“校企合作指导委员会”成立仪式。
二、指导委员会内涵建设
传统意义上的校企合作是“注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的双赢”模式。基于此，委员会进一步更新观念，以养老产业不断进步和发展为背景深化校企合作内涵建设。
（一）完善“实施性教学”计划
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
我校护理（养老）专业在教育主管部门规定的教学计划的基础上，根据冠名班单位的实际需求，与冠名单位共同开发课程，完善本专业的实施性教学计划，在校期间即完成冠名单位对人才培养的全部过程。
如上市公司张家港澳洋集团，在我校开设冠名班。我校在制定实施性教学计划过程中，充分听取单位建议，开发了《澳洋集团企业文化》、《老年人健康管理》、《老年人口腔护理》、《养老领域法律法规》、《老年疾病康复护理》、《临终关怀》等课程。这些课程的开发与设立，既弥补了原有教学计划不能有效适应澳洋集团的缺点，又减轻了企业对新员工的培训压力。
（二）合作开发课程
目前我国的职业教育存在着专业结构与职业岗位、课程教材与职业标准不对接等现象。如何在校企合作指导委员会成立背景下，审视和指导课程与教材改革，推进专业和人才培养模式改革，促进职业教育健康、可持续发展，需要我们不断地深入研究和实践，最终使我们培养的人才真正满足企业的需要。
我校根据护理（养老）专业现有相关课程教材存在与医疗、养老机构发展实际需求脱节等相关问题，已与张家港澳洋医院合作开发《临终关怀》、《老年疾病康复护理》；与南通瑞慈医院合作开发《老年人健康管理》。与南京祖堂山社会福利院合作开发的《老年护理学》课程已付梓印刷，这些课程的开发一方面弥补相关领域的空白，另一方面也可以满足用人单位对人才培养的能力需求。
（三）人才交流、教师互访
实现职业教育教师与企业人才的双向流动能够促进双方共同成长，共同进步，其实现的重要途径就是要坚持让职业教育教师走进企业，让企业优秀人才参与职业教育。
根据这一实际需要，我校与各委员单位之间达成共识，在以下几个方面作了努力：
1.师资建设
双方努力培养“双师型”教师：搭建平台鼓励双方优秀人员考取相关职业证书，如鼓励用人单位专业技术领域优秀人员考取教师资格证书，鼓励校方教师在护理专业技术领域深入研习，提升技术职称。
2.教师互访
校方鼓励专业课教师利用寒暑假时间进入到冠名班单位进行学习，了解临床一线对人才能力需求；委员单位安排符合授课资格的专业骨干进入校方直接面对学生，讲授临床一线的操作技能。
3.设立企业奖学金
奖学金的设立，既体现企业的社会责任感，又能实现企业的人才战略。澳洋集团和瑞慈集团分别在我校护理（养老）专业设立奖学金，鼓励学生不断通过理论学习、实践训练、临床操作的优秀表现来回报社会，同时明确提出“奖学金用于奖励优秀学生，不以毕业后必须来本单位为前提”，体现出企业的社会责任感。
4.加强实习合作
临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德的重要环节。目前护理（养老）专业实习单位主要为上海市和江苏省苏南、苏中地区二甲以上医院。学校与委员单位在实习指导老师培养、实习前教育、实习中质量控制、实习后反馈、实习全程管理等具体问题上达成共识。
5.优先选聘毕业生
校企合作指导委员会成立的根本目的是“有利于加强和促进职业教育、有利于企业的稳定发展、有利于提高学生的技能和素质”。各委员单位优先选聘我校毕业生，即能实现学校“服务社会”的办学宗旨，又能实现学生“毕业即就业”的求学理想，同时又能为委员单位缓解“招聘不到适合单位的专业技术人才”的境地，实现“互利多赢”的目标和任务。
6.人才评价及反馈
委员会将通过对护理（养老）专业已毕业学生的跟踪调查，建立面向社会需求的人才质量跟踪评价指标体系，采用模糊综合评价法，将人才质量跟踪评价定量化，并对评价结构进行分析，建立并不断完善人才评价机制及反馈机制。
校企合作指导委员会是我校同众多企事业单位共同搭建的现代职业教育平台，她能沟及时通职业技术人才供求信息和教育改革信息；实现教育教学资源和企业资源的相互共享，建立新型的校企合作实训基地；开展师资、职业资格的全方位培训，促进“订单式培养，实现“零距离上岗”，形成校企良性互动，推动校企共同发展，使学校、单位、学生互惠共赢，提升职业教育综合实力，促进职业教育特色化、品牌化与现代化。
参考文献：
[1]边昊.校企合作下的课程、教材开发与改革创新[J].产业与科技论坛，2013（12）：138-139.
[2]蔡颖菁，曾丽芳.实习护生基础护理的认知现状及相关因素分析[J].卫生职业教育，2012（11）：108-101.
[3]刘青，肖维肖，林彬，毛德华.人才质量跟踪的评价体系及其评价方法与反馈机制研究，2013（2）：74-77.
[4]吴自力.校企合作是职业院校“双师型”专业教师队伍建设的捷径[J].企业家天地，2006（6）：110-111.