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摘要：随着教育理念和人才培养目标的更新，大学职能、办学模式、教学方式等各方面都发生了转变，21世纪的大学教育朝着大众化、终身化和结构多样化方向发展，校园建设模式也呈现出新的特征。同时，随着高校的持续扩招，在就业压力、社会竞争等因素的影响下，在校大学生的行为心理特征也随之发生着明显的变化。所以，在新的时代背景下，我们必须重新探寻大学校园与大学生空间需求之间的契合，来创造真正适合大学生健康成长的空间环境。本文主要以大学生行为心理需求为出发点，选择云南师范大学商学院海源校区进行分析，提出适合高校具体情况的校园开放空间设计与改造的可行性建议。
关键词：大学校园；开放空间；行为心理
一、概念及范畴界定
（一）大学校园开放空间
大学校园开放空间是指大学校园中向所有师生开放的开敞性共享空间，由道路、广场、校园运动场地、水体、建筑小品等元素构成，涉及的范围广，是师生们生活与学习的重要场所，是学校教学环境的组成部分，是学生丰富的校园生活必不可少的载体，在大学生的学习和成长过程中起到不可忽视的作用，与学生的行为和心理有着密切的互动关系。
（二）行为心理
行为心理是人的行为活动和心理反应两个方面。行为是人们的日常活动，心理是人们通过对自己的感官对外界事物的感知和体验。行为、心理和环境三者有着紧密的联系，行为是人的心理需求的外在表现，人的空间行为活动是以人的心理活动为指导的。人通过自身的行为接近环境。校园开放空间的行为心理研究，是指站在心理学的立场上分析空间主体的行为与空间环境相互作用的过程，大学校园开放空间的主要使用者是学生、老师等。
二、云南师范大学商学院校园开放空间的探析
（一）校园入口
校园入口是外界与学校的过渡空间，学生从入口走进校园学习、生活，同时，校园入口对学生和外来人员有很强的识别性。也体现了学校的形象性，商学院的正大门入口在西南方向，连接慧宇楼广场，入口正对着的就是商学院标志性建筑——慧宇楼，被称为“小白宫”，此外，校园东北部还留有侧门。
（二）校园交通道路
商学院海源校区内部道路设计采用的是人车分流，大都伴随着道路节点和广场，步行空间成为了校园内主要的职能，学生从宿舍到食堂、教学楼、图书馆、体育活动场，都会选择步行。学校内大多数道路都会和绿色景观相结合，在空间感觉上消除了空旷感，而适当的节点和广场让道路空间变得更加丰富，这样的设计让师生在心理上忽略了时间的长短，避免了笔直的道路带来的疲劳感。
（三）校园运动场
商学院主要的运动场位于西南角，运动场地占据了开放空间中的一定规模，是学生活动频率较高的一个场所，学校的体育活动，运动会或者学生集会，都会在运动场举行，现在，越来越多的学生会选择在运动场散心，跑步，它不再是单一的一片空间，能给学生带来不一样的心境。
（四）校园绿色开放空间
校园中最主要的景观空间就是校园绿地，而且也是最受学生欢迎的开放空间，商学院的公共绿地主要集中在东南片区，其中读书林一片是学生最爱去的，由天然和人工景观组成。在这里，学生可以沐浴阳光、听鸟语、闻花香，还可以在小亭子、石桌、石凳上学习，带给学生的不仅是校园的美，更是心情的愉悦。
（五）校园边缘空间
校园围墙边界的空间，是最容易被忽略掉的空间，在学校东侧一带，沿河有一条小径，那条路极少有人去，杂草也日渐丛生，基础设施也逐渐退化，成为了被人们遗忘的空间。
三、云南师范大学商学院开放空间使用情况调查
据调查，学校东南片区的读书林和西南片区的运动场是学生去的最多的地方，读书林不仅环境优美，而且还有小亭子、石桌、石凳等小品，为学生提供休息、学习的场所，运动场则是体育活动或晚上人流量最大的地方，是夜跑，散步的最佳场所，相反，慧宇楼广場却很少有人会去，主要一个原因是缺少独具特色的绿化景观，场地空旷，缺少私密性，其次，慧宇楼广场主要用来开学迎新生，每周升国旗，大型活动人群的集散，平时使用率较低，所以不太受学生喜爱。
四、使用者行为心理分析
大学生正处于不成熟向成熟过渡的阶段，这种过渡性常会使学生处于依赖与独立、情绪与理智、理想与现实的矛盾之中，他们极其渴望被社会认同，同时又离不开父母的庇护。他们具有很强的创造力和探索精神，富有激情、敢于创新，但又容易偏激，常有片面性和认识模糊的情况，在这种矛盾中，大学生需要一个体现自我、与人交往、趋于理性化的环境。大学校园是一个小社会，她对大学生的影响是分分秒秒进行的，校园开放空间就是她的载体，空间质量的优劣成为影响大学生心理成长的重要因素。
（一）入口方位
在日常上课时间，使用者主要是学生为主，大量的人流来自生活区、宿舍区，从捷径涌入，商学院生活区、宿舍区主要集中在北面，并在密集区域设置一食堂广场，所以，主要的人流集散场地和主要入口应当面向生活区，入口尺度也需要满足高峰时段的人流疏散要求。
其次，校园主入口，面向教学区景观中心的位置，需要一个明确的标志性入口，作为对外界的门户，接纳来访者，入口的建筑是这个学校的标志性建筑，可以使来访者易于识别和记忆，并留下良好印象。此外，两个主次入口空间内，都需配置学校平面图，明确标示建筑位置，以及指示牌，以便于识别和认路。
（二）步行道路选择
学生生活区，规划有最便捷的步行路径，迎合学生抄近路的心理，尽量以最短的路线与宿舍区和生活区相连。
（三）校园绿色开放空间
绿色开放空间首先要满足独自学习、休息放松、小群交往、学生聚集讨论等功能，其次，需要配备一些公共设施，休息设施以随意组合的可坐树墩，石凳为主；滨河步道局部扩宽，有足够的安全距离，学习设施以小亭子、石桌、石凳为主。与生活区的建筑景观环境形成一定的对比，可以有效的缓解学生的学习以及各方面的压力，同时，保护工作必须做好，抵制破坏现象。
五、结论
通过分析，可以看出大学生对校园开放空间的喜爱受空间自身的结构特征和学生本人的心理特征两方面的影响，有简洁的道路网络、明确的结构中心、开放的校园“绿心”、区域的同一性和区域间的差异性、独特的景观和标志这些特点的校园开放空间更受学生青睐。
通过对云南师范大学商学院海源校区公共空间的分析，结合大学生当代心理特征，大学校园开放空间规划设计应该注意以下方面：
空间上：（1）加强道路连贯性：道路是校园开放空间环境的主导性构成要素，它连接建筑群及节点，是校园开放空间环境形态的骨架；（2）丰富道路景观：大学公共空间的景观设计应突出创造性与引导性，通过独特的设计，引导学生创新思维的进一步发散；（3）加强区域之间的联系。
方位上：（1）突出道路个性特征：从道路景观特征、名称、功能，给校园中的每条道路具有特点，让学生能够轻易分辨；（2）加强局部的统一：给不同的建筑群设立形象的、独具特色的标志，带给学生不一样的感受；（3）设立标志物：吸引视线的同时，避免学生因距离过长而产生的疲惫感，加强学生对开放空间的记忆；（4）强化节点：对校园中的主要道路交叉口及节点加强化处理，具有鲜明特征，较强的视觉吸引力；（5）设立指示牌。
空间使用上：（1）动静结合，步行道路空间和校园广场、校园“绿心”等结合，满足学生多样性空间需求；（2）边缘空间的利用，基础服务设施的配置和完备。
参考文献：
[1] 孙桦君.大学校园户外公共空间设计研究[D].延边大学，2018.
[2] 陈乃光.基于行为模式分析的开放空间评价与研究[D].武汉大学，2017.
[3] 汪洋.基于环境行为学的大学校园户外空间研究[D].东北大学，2016.
[4] 文晓斐.基于行为心理的大学校园开放空间研究[D].西南交通大学，2006.
作者简介：普亚玲（1997—），女，彝族，云南玉溪人，本科，研究方向：城乡规划。
关键词：大学校园；开放空间；行为心理
一、概念及范畴界定
（一）大学校园开放空间
大学校园开放空间是指大学校园中向所有师生开放的开敞性共享空间，由道路、广场、校园运动场地、水体、建筑小品等元素构成，涉及的范围广，是师生们生活与学习的重要场所，是学校教学环境的组成部分，是学生丰富的校园生活必不可少的载体，在大学生的学习和成长过程中起到不可忽视的作用，与学生的行为和心理有着密切的互动关系。
（二）行为心理
行为心理是人的行为活动和心理反应两个方面。行为是人们的日常活动，心理是人们通过对自己的感官对外界事物的感知和体验。行为、心理和环境三者有着紧密的联系，行为是人的心理需求的外在表现，人的空间行为活动是以人的心理活动为指导的。人通过自身的行为接近环境。校园开放空间的行为心理研究，是指站在心理学的立场上分析空间主体的行为与空间环境相互作用的过程，大学校园开放空间的主要使用者是学生、老师等。
二、云南师范大学商学院校园开放空间的探析
（一）校园入口
校园入口是外界与学校的过渡空间，学生从入口走进校园学习、生活，同时，校园入口对学生和外来人员有很强的识别性。也体现了学校的形象性，商学院的正大门入口在西南方向，连接慧宇楼广场，入口正对着的就是商学院标志性建筑——慧宇楼，被称为“小白宫”，此外，校园东北部还留有侧门。
（二）校园交通道路
商学院海源校区内部道路设计采用的是人车分流，大都伴随着道路节点和广场，步行空间成为了校园内主要的职能，学生从宿舍到食堂、教学楼、图书馆、体育活动场，都会选择步行。学校内大多数道路都会和绿色景观相结合，在空间感觉上消除了空旷感，而适当的节点和广场让道路空间变得更加丰富，这样的设计让师生在心理上忽略了时间的长短，避免了笔直的道路带来的疲劳感。
（三）校园运动场
商学院主要的运动场位于西南角，运动场地占据了开放空间中的一定规模，是学生活动频率较高的一个场所，学校的体育活动，运动会或者学生集会，都会在运动场举行，现在，越来越多的学生会选择在运动场散心，跑步，它不再是单一的一片空间，能给学生带来不一样的心境。
（四）校园绿色开放空间
校园中最主要的景观空间就是校园绿地，而且也是最受学生欢迎的开放空间，商学院的公共绿地主要集中在东南片区，其中读书林一片是学生最爱去的，由天然和人工景观组成。在这里，学生可以沐浴阳光、听鸟语、闻花香，还可以在小亭子、石桌、石凳上学习，带给学生的不仅是校园的美，更是心情的愉悦。
（五）校园边缘空间
校园围墙边界的空间，是最容易被忽略掉的空间，在学校东侧一带，沿河有一条小径，那条路极少有人去，杂草也日渐丛生，基础设施也逐渐退化，成为了被人们遗忘的空间。
三、云南师范大学商学院开放空间使用情况调查
据调查，学校东南片区的读书林和西南片区的运动场是学生去的最多的地方，读书林不仅环境优美，而且还有小亭子、石桌、石凳等小品，为学生提供休息、学习的场所，运动场则是体育活动或晚上人流量最大的地方，是夜跑，散步的最佳场所，相反，慧宇楼广場却很少有人会去，主要一个原因是缺少独具特色的绿化景观，场地空旷，缺少私密性，其次，慧宇楼广场主要用来开学迎新生，每周升国旗，大型活动人群的集散，平时使用率较低，所以不太受学生喜爱。
四、使用者行为心理分析
大学生正处于不成熟向成熟过渡的阶段，这种过渡性常会使学生处于依赖与独立、情绪与理智、理想与现实的矛盾之中，他们极其渴望被社会认同，同时又离不开父母的庇护。他们具有很强的创造力和探索精神，富有激情、敢于创新，但又容易偏激，常有片面性和认识模糊的情况，在这种矛盾中，大学生需要一个体现自我、与人交往、趋于理性化的环境。大学校园是一个小社会，她对大学生的影响是分分秒秒进行的，校园开放空间就是她的载体，空间质量的优劣成为影响大学生心理成长的重要因素。
（一）入口方位
在日常上课时间，使用者主要是学生为主，大量的人流来自生活区、宿舍区，从捷径涌入，商学院生活区、宿舍区主要集中在北面，并在密集区域设置一食堂广场，所以，主要的人流集散场地和主要入口应当面向生活区，入口尺度也需要满足高峰时段的人流疏散要求。
其次，校园主入口，面向教学区景观中心的位置，需要一个明确的标志性入口，作为对外界的门户，接纳来访者，入口的建筑是这个学校的标志性建筑，可以使来访者易于识别和记忆，并留下良好印象。此外，两个主次入口空间内，都需配置学校平面图，明确标示建筑位置，以及指示牌，以便于识别和认路。
（二）步行道路选择
学生生活区，规划有最便捷的步行路径，迎合学生抄近路的心理，尽量以最短的路线与宿舍区和生活区相连。
（三）校园绿色开放空间
绿色开放空间首先要满足独自学习、休息放松、小群交往、学生聚集讨论等功能，其次，需要配备一些公共设施，休息设施以随意组合的可坐树墩，石凳为主；滨河步道局部扩宽，有足够的安全距离，学习设施以小亭子、石桌、石凳为主。与生活区的建筑景观环境形成一定的对比，可以有效的缓解学生的学习以及各方面的压力，同时，保护工作必须做好，抵制破坏现象。
五、结论
通过分析，可以看出大学生对校园开放空间的喜爱受空间自身的结构特征和学生本人的心理特征两方面的影响，有简洁的道路网络、明确的结构中心、开放的校园“绿心”、区域的同一性和区域间的差异性、独特的景观和标志这些特点的校园开放空间更受学生青睐。
通过对云南师范大学商学院海源校区公共空间的分析，结合大学生当代心理特征，大学校园开放空间规划设计应该注意以下方面：
空间上：（1）加强道路连贯性：道路是校园开放空间环境的主导性构成要素，它连接建筑群及节点，是校园开放空间环境形态的骨架；（2）丰富道路景观：大学公共空间的景观设计应突出创造性与引导性，通过独特的设计，引导学生创新思维的进一步发散；（3）加强区域之间的联系。
方位上：（1）突出道路个性特征：从道路景观特征、名称、功能，给校园中的每条道路具有特点，让学生能够轻易分辨；（2）加强局部的统一：给不同的建筑群设立形象的、独具特色的标志，带给学生不一样的感受；（3）设立标志物：吸引视线的同时，避免学生因距离过长而产生的疲惫感，加强学生对开放空间的记忆；（4）强化节点：对校园中的主要道路交叉口及节点加强化处理，具有鲜明特征，较强的视觉吸引力；（5）设立指示牌。
空间使用上：（1）动静结合，步行道路空间和校园广场、校园“绿心”等结合，满足学生多样性空间需求；（2）边缘空间的利用，基础服务设施的配置和完备。
参考文献：
[1] 孙桦君.大学校园户外公共空间设计研究[D].延边大学，2018.
[2] 陈乃光.基于行为模式分析的开放空间评价与研究[D].武汉大学，2017.
[3] 汪洋.基于环境行为学的大学校园户外空间研究[D].东北大学，2016.
[4] 文晓斐.基于行为心理的大学校园开放空间研究[D].西南交通大学，2006.
作者简介：普亚玲（1997—），女，彝族，云南玉溪人，本科，研究方向：城乡规划。