论文部分内容阅读
【摘要】趣味教学改革的基本目的便是要激发出学生的学习兴趣，使其活泼主动地参与英语学习活动。为了让小学生在英语课上实现自主学习，教师便要思考组织趣味教学改革活动的可行方法与一般策略，主动利用英语游戏、英语实践活动与丰富的娱教资源创新英语教学策略，以便有效培养学生的英语认知能力，让学生对英语产生兴趣，从而逐步提高英语教学效益。
【关键词】小学英语、趣味改革、实践策略
常规的小学英语过于重视英语知识、解题技巧的指导，忽视了学生的情感、态度等非智力因素的发育状态，而在燕国材教授的证明下，非智力因素、智力因素将同时作用于学习效果，且在一些关键性环节，非智力因素将成为促使学生突破学习障碍的助推力。而且，随着新课改的发展，培养学生的学习兴趣又再次被提及，“寓教于乐”理念也逐步深入人心，推动了英语课程的趣味教学改革进度，旨在让学生从被动接受转向主动学习，促使学生积极探索英语知识，使其尽早养成良好的英语学习习惯。小学生本身就存在活泼好动、以直接经验为主的学习特点，而且不喜欢一成不变的事物，所以英语教师要根据学生的认知特点组织趣味教学改革活动，观察学生的学习态度、情感变化，以便切实提升学生的英语认知能力，为促使学生实现有效学习做准备。
一、设计英语游戏，吸引学生的注意力
“爱玩是孩子的天性”，国内有一些学者认为，玩游戏才是儿童的“本分”。不可否认的是，游戏确实对小学生存在强大的吸引力，学生在“玩中学”活动中的认知能力、非智力因素发展都能达到理想状态。为此，小学英语教师就可以在课堂上组织英语游戏活动，将英语知识与游戏活动结合起来，以便切实优化幼儿的学习情感。
在“Look at me”单元，本课单词介绍了人体部位的名称，以及问候、介绍他人的英语句型。那么，如何才能促使小学生活泼主动地学习本课英语知识呢？我的做法是：在课堂上组织“画画猜词”这一趣味游戏，即学生在黑板上以简笔画画出嘴巴、脖子、双手、头部等身体部位，不可使用口头语言，其余学生据此说出身体部位的英文名称，拼读本单元重点词汇。一方面，小学生很喜欢画画;一方面，小学生很爱玩，“画画猜词”游戏将学生喜欢的两种因素结合起来，而且小学生可从中学习关于身体部位的英文单词，所以大多数学生都能因此产生有趣、愉悦与放松的心理感受。在此基础上，我就可以引导学生自主学习本课知识，顺利提升学生的英语认知能力。
二、做到理实结合，引导学生说英语
许多小学生不喜欢学英语、无法长期坚持自主学英语的一个重要原因便是知行脱节，小学生从小便缺少说英语的环境，难以在现实生活中注意英语知识。这一现实问题也是造成“哑巴英语”教学局面的重要原因之一。对此，小学英语教师便要坚持知行结合、理实一体的教学原则，引导学生主动参与英语实践活动，支持学生主动应用英语知识，切实培养学生的英语能力，通过实践体验达到趣味教学改革目的。
在“We love animals”单元，不少小学生都有与动物相处的经历，即便家中没有豢养宠物，但是小学生对动物的喜爱之情却是掩藏不住的。因此，我就在本单元教学中组织了主题对话，即小学生可以拿着家中宠物的照片，亦或者是用简笔画画出宠物的外形，据此参与主题讨论。小学生需以“I have ……”这个句型说出自己家中的宠物，感兴趣的同学则可使用“May I have a look”这个句子参与对话，整合自己所学过的英语知识，询问某个动物的生活习性。小学生想要说的话题很多，但是他们的语言素材储备却难以支撑起本次主题对话活动，所以我就深入各小组，待学生因为语言素材不足而出现停顿时，及时补充英语单词。
三、整合娱教资源，增添英语本身的“趣”
要想让小学生形成持久的学习兴趣，那么我们就要让小学生感受英语知识本身的趣味性，使其体验英语的魅力，切切实实地激发出小学生的学习兴趣。为此，小学英语教师则要主动整合娱教资源，利用娱乐性、教育性相统一的趣味资源拓展英语教学内容，以便切实突出英语知识的“趣”，吸引小学生的注意力，使其能够长期自觉地学英语。
通过了解与观察可以判断，小学生普遍喜欢动听的歌曲、有趣的动画片或者电视剧，而且相比较文字，学生更加喜欢图画。因此，我就整理了英语绘本，小学生每日都要读一本英语绘本，并与同学讨论英语绘本的主要故事情节、有趣的图画信息（尽量全程用英语交谈）。在课堂教学中，我也会播放英文歌曲或者是一些英语短视频，利用视听结合的试听资源激发学生的英语学习兴趣。在日常生活中，小学生也可根据自己的兴趣爱好观看英语影视剧。这样一来，小学生就可以根据自己的兴趣学英语、用英语，时间一长，則可逐步提高小学生的听说能力，而且也有利于让小学生始终保持着良好的英语学习兴趣。
总而言之，在小学英语教学过程中组织趣味教学改革活动非常必要，教师要客观分析学生的认知特点，组织多元有趣的英语教学活动，以便逐步提高学生的课堂参与度，为促使学生学好英语做准备。
参考文献：
[1]赵香梅.浅析趣味教学在英语教学中的有效应用[J].校园英语，2019（25）：222.
[2]陈浩.提高农村小学英语课堂教学效率的策略探讨[J].校园英语，2018（47）：102.
贵州省安顺市若飞小学
【关键词】小学英语、趣味改革、实践策略
常规的小学英语过于重视英语知识、解题技巧的指导，忽视了学生的情感、态度等非智力因素的发育状态，而在燕国材教授的证明下，非智力因素、智力因素将同时作用于学习效果，且在一些关键性环节，非智力因素将成为促使学生突破学习障碍的助推力。而且，随着新课改的发展，培养学生的学习兴趣又再次被提及，“寓教于乐”理念也逐步深入人心，推动了英语课程的趣味教学改革进度，旨在让学生从被动接受转向主动学习，促使学生积极探索英语知识，使其尽早养成良好的英语学习习惯。小学生本身就存在活泼好动、以直接经验为主的学习特点，而且不喜欢一成不变的事物，所以英语教师要根据学生的认知特点组织趣味教学改革活动，观察学生的学习态度、情感变化，以便切实提升学生的英语认知能力，为促使学生实现有效学习做准备。
一、设计英语游戏，吸引学生的注意力
“爱玩是孩子的天性”，国内有一些学者认为，玩游戏才是儿童的“本分”。不可否认的是，游戏确实对小学生存在强大的吸引力，学生在“玩中学”活动中的认知能力、非智力因素发展都能达到理想状态。为此，小学英语教师就可以在课堂上组织英语游戏活动，将英语知识与游戏活动结合起来，以便切实优化幼儿的学习情感。
在“Look at me”单元，本课单词介绍了人体部位的名称，以及问候、介绍他人的英语句型。那么，如何才能促使小学生活泼主动地学习本课英语知识呢？我的做法是：在课堂上组织“画画猜词”这一趣味游戏，即学生在黑板上以简笔画画出嘴巴、脖子、双手、头部等身体部位，不可使用口头语言，其余学生据此说出身体部位的英文名称，拼读本单元重点词汇。一方面，小学生很喜欢画画;一方面，小学生很爱玩，“画画猜词”游戏将学生喜欢的两种因素结合起来，而且小学生可从中学习关于身体部位的英文单词，所以大多数学生都能因此产生有趣、愉悦与放松的心理感受。在此基础上，我就可以引导学生自主学习本课知识，顺利提升学生的英语认知能力。
二、做到理实结合，引导学生说英语
许多小学生不喜欢学英语、无法长期坚持自主学英语的一个重要原因便是知行脱节，小学生从小便缺少说英语的环境，难以在现实生活中注意英语知识。这一现实问题也是造成“哑巴英语”教学局面的重要原因之一。对此，小学英语教师便要坚持知行结合、理实一体的教学原则，引导学生主动参与英语实践活动，支持学生主动应用英语知识，切实培养学生的英语能力，通过实践体验达到趣味教学改革目的。
在“We love animals”单元，不少小学生都有与动物相处的经历，即便家中没有豢养宠物，但是小学生对动物的喜爱之情却是掩藏不住的。因此，我就在本单元教学中组织了主题对话，即小学生可以拿着家中宠物的照片，亦或者是用简笔画画出宠物的外形，据此参与主题讨论。小学生需以“I have ……”这个句型说出自己家中的宠物，感兴趣的同学则可使用“May I have a look”这个句子参与对话，整合自己所学过的英语知识，询问某个动物的生活习性。小学生想要说的话题很多，但是他们的语言素材储备却难以支撑起本次主题对话活动，所以我就深入各小组，待学生因为语言素材不足而出现停顿时，及时补充英语单词。
三、整合娱教资源，增添英语本身的“趣”
要想让小学生形成持久的学习兴趣，那么我们就要让小学生感受英语知识本身的趣味性，使其体验英语的魅力，切切实实地激发出小学生的学习兴趣。为此，小学英语教师则要主动整合娱教资源，利用娱乐性、教育性相统一的趣味资源拓展英语教学内容，以便切实突出英语知识的“趣”，吸引小学生的注意力，使其能够长期自觉地学英语。
通过了解与观察可以判断，小学生普遍喜欢动听的歌曲、有趣的动画片或者电视剧，而且相比较文字，学生更加喜欢图画。因此，我就整理了英语绘本，小学生每日都要读一本英语绘本，并与同学讨论英语绘本的主要故事情节、有趣的图画信息（尽量全程用英语交谈）。在课堂教学中，我也会播放英文歌曲或者是一些英语短视频，利用视听结合的试听资源激发学生的英语学习兴趣。在日常生活中，小学生也可根据自己的兴趣爱好观看英语影视剧。这样一来，小学生就可以根据自己的兴趣学英语、用英语，时间一长，則可逐步提高小学生的听说能力，而且也有利于让小学生始终保持着良好的英语学习兴趣。
总而言之，在小学英语教学过程中组织趣味教学改革活动非常必要，教师要客观分析学生的认知特点，组织多元有趣的英语教学活动，以便逐步提高学生的课堂参与度，为促使学生学好英语做准备。
参考文献：
[1]赵香梅.浅析趣味教学在英语教学中的有效应用[J].校园英语，2019（25）：222.
[2]陈浩.提高农村小学英语课堂教学效率的策略探讨[J].校园英语，2018（47）：102.
贵州省安顺市若飞小学