【摘 要】
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学生和教师是大学的主体和发展贡献者,对大学的发展水平和学术产出具有重要影响.学生和教师的规模与比例在很大程度上决定了大学的学术产出水平.基于58所教育部直属高校2007—2018年间的校际面板数据,研究构建了大学生师规模及比例等指标,通过双向固定效应模型分析了生师规模及比例与学术产出的关系.研究发现,从规模来看,专任教师、辅助人员对学术产出具有显著正向影响,但中心化处理后的交互项却未有显著影响;在校生及其与专任教师的中心化处理后的交互项均对学术产出未有显著影响.从比例来看,生师比对学术产出具备显著负向影响
【机 构】
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华东师范大学 教育学部,上海200062;上海市教育科学研究院,上海200032
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学生和教师是大学的主体和发展贡献者,对大学的发展水平和学术产出具有重要影响.学生和教师的规模与比例在很大程度上决定了大学的学术产出水平.基于58所教育部直属高校2007—2018年间的校际面板数据,研究构建了大学生师规模及比例等指标,通过双向固定效应模型分析了生师规模及比例与学术产出的关系.研究发现,从规模来看,专任教师、辅助人员对学术产出具有显著正向影响,但中心化处理后的交互项却未有显著影响;在校生及其与专任教师的中心化处理后的交互项均对学术产出未有显著影响.从比例来看,生师比对学术产出具备显著负向影响,当硕士生师比和博士生师比分别为5.32和1.06时,学术产出可达到理论最优;硕博比与学术产出呈显著的“倒U型”关系,当硕博比为6.4时,学术产出可达理论最优;专职比亦对学术产出有显著正向影响.因此,若要提升大学的学术产出水平,大学需要让学生和教师均能发挥出最大的作用,在增加学生规模和教师规模的同时,控制好生师的比例、硕士生师比和博士生师比及硕博比等指标,从而通过规模和比例的控制在最大程度上提升大学的学术产出水平.
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