编号：G40（2014）17-02-03
　　作者：陈英才
　　班会，是我们老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式。老师的很多教育思想及教育方法都是通过班会的形式来贯彻给学生的。然而有些教师在班会中，激情飞扬，而台下哈欠连天，尤如独角戏。为什么？因为他们走的还是“教条”和“填鸭”的老路。本人认为，设计成功的班会，对班级管理工作，起到事半功倍的作用。我设计的班会如晚会，学生如演员，效果如珍珠。我的班会设计是这样的：
　　一、班会的意义
　　过去有些班主任，对班会不重视，认为班级问题领导在校会上说了，再没什么可说了，不必要再浪费时间了，让班会课变成了学科课或自习课。本人认为，这是对班级的不负责任，即使学校讲得再全面了，但是班中总有一些实际情况吧。即使你的班级整体上很好了，但内部隐藏的细微问题还是有吧，又或者你总应该表扬下先进，激发下集体，争取共同进步，创造美好的一周。
　　“一年之计在于春”，一周之计在班会。不错的，有计划、有目标、有冲劲，相信共同的努力，今周会更好。
　　二、 班会的忏悔与表扬
　　我观察到有些班主任，把班会课当成了对学生的“批斗”课，把今周没能获得流动红旗的责任全赖在学生身上，所以整节课对班级全体学生进行批评，再到个人批评，甚至对个人进行体罚或其他什么形式的处罚。变成学生心理负担重，人心惶惶，害怕班会课。学生在下面大气不敢喘，一味地接受班主任的泄愤与训斥。试问这样的班会，只能令学生走向逆反，徒劳无功。
　　三、 班会的班干演讲
　　不管今周的班会是忏悔或是表扬，之后是班干轮流登台演讲，把他管辖范围的情况反映反映。如卫生委员：上周大家在卫生方面做得很好，保持自己的“辖区”不有垃圾，但有两组同学搞卫生不准时，倒垃圾拖拉现象。如体育委员：有些男同学总不愿排在靠着女同学那一列，造成两队队伍长短不一，很不美观。又如学习委员：有两三个同学的作业总要我现场催交……哗，一派“官方”发言。既表扬了他管辖范围内的优点，也指出同学们的缺陷现象，再让同学们扬长避短，效果甚佳。又给自己改正缺点，提高自我的机会。于是引导学生大面积地进行自我批评或接受朋友的忠言。
　　四、 班会的总结与补漏
　　班主任根据班干的演说、学生的自我批评、朋友间的互动与忠言，进行系统的归纳与总结，好的方面鼓励全班学生继续发扬，欠缺的方面现场制订措施与细则。
　　五、 班会的目标与希望
　　有目标才有动力，有动力才有希望。班主任现场给学生们制定一个“三零”目标：今周内争取“零事故，零违纪，零扣分”。同时提出三个希望：希望老师在改进，希望学生在进步，希望周周夺红旗。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这套班会方式对学生虽有成效，但要把握好其精髓，展现其魅力，我将不断去探索。
　　（作者单位：广东高州市石板一中525200）