【摘 要】
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教师德性追求的根本目标是教师个体道德人格的高尚和精神境界的圆满．它是教师专业伦理品性的自我发展与自我完善，体现了教师的职业思维方式、工作方式、生活样态和生存智慧。教
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“基于AHP的师德综合评价指标体系及预警模型研究”(编号:DEA130238);徐州工程学院党建与思想政治教育研究重点课题“大生活观视域下教师德性的意蕴、结构与涵养研究”(编号:XDJZY201415ZD002)研究成果
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教师德性追求的根本目标是教师个体道德人格的高尚和精神境界的圆满．它是教师专业伦理品性的自我发展与自我完善，体现了教师的职业思维方式、工作方式、生活样态和生存智慧。教师德性不同于通常意义上的教师职业道德，它突出表现为专业性、示范性、自觉性、自律性和关怀性等本质特征。就教师德性的形成策略来看，它不仅需要制度、规约、陶冶等外部力量的推动与模塑．更离不开教师积极主动的德性反思、慎独、交往与实践。
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