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摘 要:电子商务是一门年轻而有活力的学科。同时,电子商务学科具有交叉性、综合性、边缘性和复杂性等特点,这使电子商务的教学面临诸多的现实困难。为此,本文着重探讨并总结电子商务教学中可以利用的教学方法,以期达到提高电子商务教学效果的目的。
关键词:电子商务;现实困难;方法选择
中图分类号:TP273+.5 文献标识码:A
Electronic Commerce Teaching Method Is Discussed
PAN Yuan
(Henan electronic technology school,Henan Zhengzhou 450007)
Key words: E-commerce;practical difficulties;methods
当今世界信息技术飞速发展,随着计算机和Internet网络的普及,电子商务在商务活动中得到了广泛的推广和应用,越来越多的人正在从事与电子商务有关的工作,或者从电子商务中受益。中等职业学校为了应对这一社会需求,对电子商务教学都非常重视。但现实情况是,专门教授电子商务知识的相关专业,在教授学生电子商务课程时,往往偏重于电子商务中运用的技术;而非电子商务专业在教授学生电子商务知识时,则侧重于相关信息和知识的传递。造成这样的局面,其中一个至关重要的因素就是选择适宜的教学方法。
1 教学的现实困难
首先,教学时间有限。非电子商务专业学生在学习电子商务知识时,课时一般只安排一个学期的时间,一周4节课。如果教师要详细讲解这门课程,时间就非常不够。所以,一般只能蜻蜓点水式介绍。
其次,学生基础薄弱。电子商务是一门新兴的学科,是伴随着计算机技术和网络技术发展起来并广泛应用于商务活动中的全新技术。要求学生有比较综合的知识面,如应具有经济、管理、营销、计算机、物流等各个方面的准备知识。中等职业学校的学生知识面相对较窄,这些学生在学习这门课时就要面临比较多的障碍。
再次,培养目标定位不清。由于受到各种因素的制约,许多中职学校不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向,多数学校提出的培养目标宽泛,缺乏可操作性。一般情况,把电子商务人才分为三类:第一类为技术型人才,第二类为商务型人才,第三类为综合管理型人才。但是对于各种类型人才的技术和商务究竟要掌握到什么程度,教师在教学实践中很难把握,甚至是同等对待。
第四,适合的教学用书少。电子商务教材应同时具备可读性、操作性,深浅或繁简适宜等特点。但目前所用电子商务教科书,要么是电子商务的普及本,内容过于简单;要么是电子商务的理论讲述冗长或理论滞后于实践需要,优秀的电子商务教学用书比较匮乏。
第五,电子商务经费投入不足。在电子商务专业课程中许多课程的上机安排在公共机房,但电子商务专业性较强使公共机房难以适应。
最后,教师知识面的限制。电子商务是一门实践性和理论性都很强的学科,目前电子商务专业的师资队伍中有相当一部分教师没有经过系统的专业学习,大多数是从计算机或其他与电子商务相关的专业转过来的,他们对电子商务知识的掌握程度大多停留在目前国内出版的相关书籍上,对电子商务理论知识缺乏全面深入的理解和掌握,对国外电子商务的最新技术和应用缺乏了解,导致课堂所讲知识远远落后于实际应用。
基于电子商务教学上存在的诸多限制,那么在教学实践中可以借鉴的教学方法如下:
2 教学方法的选择
(1)面授教学。电子商务对绝大部分学生来讲是一个新名词和新学科,对其中的学科背景及概念并不清楚。在课程的开始采用这种方法比较适合。
(2)学生演示法。电子商务教学应增强学生的动手能力,而学生对单向的教师讲解并不那么重视,所以面授的教学方法在课程开始时运用可能效果好些。当学生有了一定的基础知识,如了解了电子商务的组成部分、应用领域、业务流程和交易模式,那么,就应当让学生参与到教学过程当中来,也就是说要让学生在教学中充分发挥其积极性和主动性。
(3)案例教学。案例教学从学生学习的角度来讲,自始至终都是比较重要的。因为学生包括教师自己每个人都不喜欢说教式教学,理论太过教条化,而案例来缘于生活,具有生动性。小的案例在平时教学当中应经常运用。但这还不够,比如在讲解电子商务的法律法规时,本人在教学中增加了两个关于域名抢注的案例,一个抢注了“dupont.com.cn”域名的公司被法院判为恶意抢注;而另一个公司抢注了"pda.com.cn"域名,法院反而驳回了原告的诉讼请求,不构成侵犯商标专用权。两个案件一正一反,说明了恶意抢注域名到底是怎么回事,引起了学生深深的思考。
(4)上机操作。上机模拟操作是教学必不可少的环节,不但可以弥补课堂教学的不足,而且可以增加学生学习兴趣。另外,在学校经济条件允许的情况下,运用电子商务模拟平台(电子商务模拟实验室)也是一个比较好的方式。实验室模拟软件则可以让学生亲自体验电子商务中的厂商、消费者、银行、认证中心等各方面的操作过程。在这里,学生可以宏观了解电子商务的运作机制。
(5)学生自学。在教授电子商务知识时,学生有时觉得学科重复而没有耐心。这时候不妨试一下叫学生自学,教师通过提问检验对知识的掌握情况。
(6)专题研讨。这有助于开阔视野,充分发挥学生学习主动性。在教学中,结合教学内容出课题,请学生来研讨。
(7)现场教学。利用校外教学实训基地,使学生能够接触真正的电子商务运作,毕业后能够很快适应工作的需要。为解决电子商务专业学生教学实习和毕业实习的场所,可以与企业合作建立校外实训实习基地,学生利用教学实习与毕业实习的机会到企业顶岗实习,使所学知识能在实践中应用;教师指导学生对一个具体企业进行剖析,分析它开展电子商务的优劣、存在的困难、发展的前景,开展现场教学,使学生在实践中得到锻炼,提高分析问题、解决问题的能力。
3 结束语
总之,电子商务在不断地发展变化,新的、有效的教学方法层出不穷。各个中职学校要依据学生的实际情况及电子商务实践发展需要,选择适合自身特点的教学方法。再加上教师在教学过程中不懈努力,电子商务的教学才会更加顺畅和有效。
参考文献:
[1]陶安,刘小伟.本科院校电子商务教学实践中存在的问题及对策[J].江西教育学院学报(综合),2006,(6).
[2]邓平,汤小阳.中国科技信息[J].2005,(12).
关键词:电子商务;现实困难;方法选择
中图分类号:TP273+.5 文献标识码:A
Electronic Commerce Teaching Method Is Discussed
PAN Yuan
(Henan electronic technology school,Henan Zhengzhou 450007)
Key words: E-commerce;practical difficulties;methods
当今世界信息技术飞速发展,随着计算机和Internet网络的普及,电子商务在商务活动中得到了广泛的推广和应用,越来越多的人正在从事与电子商务有关的工作,或者从电子商务中受益。中等职业学校为了应对这一社会需求,对电子商务教学都非常重视。但现实情况是,专门教授电子商务知识的相关专业,在教授学生电子商务课程时,往往偏重于电子商务中运用的技术;而非电子商务专业在教授学生电子商务知识时,则侧重于相关信息和知识的传递。造成这样的局面,其中一个至关重要的因素就是选择适宜的教学方法。
1 教学的现实困难
首先,教学时间有限。非电子商务专业学生在学习电子商务知识时,课时一般只安排一个学期的时间,一周4节课。如果教师要详细讲解这门课程,时间就非常不够。所以,一般只能蜻蜓点水式介绍。
其次,学生基础薄弱。电子商务是一门新兴的学科,是伴随着计算机技术和网络技术发展起来并广泛应用于商务活动中的全新技术。要求学生有比较综合的知识面,如应具有经济、管理、营销、计算机、物流等各个方面的准备知识。中等职业学校的学生知识面相对较窄,这些学生在学习这门课时就要面临比较多的障碍。
再次,培养目标定位不清。由于受到各种因素的制约,许多中职学校不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向,多数学校提出的培养目标宽泛,缺乏可操作性。一般情况,把电子商务人才分为三类:第一类为技术型人才,第二类为商务型人才,第三类为综合管理型人才。但是对于各种类型人才的技术和商务究竟要掌握到什么程度,教师在教学实践中很难把握,甚至是同等对待。
第四,适合的教学用书少。电子商务教材应同时具备可读性、操作性,深浅或繁简适宜等特点。但目前所用电子商务教科书,要么是电子商务的普及本,内容过于简单;要么是电子商务的理论讲述冗长或理论滞后于实践需要,优秀的电子商务教学用书比较匮乏。
第五,电子商务经费投入不足。在电子商务专业课程中许多课程的上机安排在公共机房,但电子商务专业性较强使公共机房难以适应。
最后,教师知识面的限制。电子商务是一门实践性和理论性都很强的学科,目前电子商务专业的师资队伍中有相当一部分教师没有经过系统的专业学习,大多数是从计算机或其他与电子商务相关的专业转过来的,他们对电子商务知识的掌握程度大多停留在目前国内出版的相关书籍上,对电子商务理论知识缺乏全面深入的理解和掌握,对国外电子商务的最新技术和应用缺乏了解,导致课堂所讲知识远远落后于实际应用。
基于电子商务教学上存在的诸多限制,那么在教学实践中可以借鉴的教学方法如下:
2 教学方法的选择
(1)面授教学。电子商务对绝大部分学生来讲是一个新名词和新学科,对其中的学科背景及概念并不清楚。在课程的开始采用这种方法比较适合。
(2)学生演示法。电子商务教学应增强学生的动手能力,而学生对单向的教师讲解并不那么重视,所以面授的教学方法在课程开始时运用可能效果好些。当学生有了一定的基础知识,如了解了电子商务的组成部分、应用领域、业务流程和交易模式,那么,就应当让学生参与到教学过程当中来,也就是说要让学生在教学中充分发挥其积极性和主动性。
(3)案例教学。案例教学从学生学习的角度来讲,自始至终都是比较重要的。因为学生包括教师自己每个人都不喜欢说教式教学,理论太过教条化,而案例来缘于生活,具有生动性。小的案例在平时教学当中应经常运用。但这还不够,比如在讲解电子商务的法律法规时,本人在教学中增加了两个关于域名抢注的案例,一个抢注了“dupont.com.cn”域名的公司被法院判为恶意抢注;而另一个公司抢注了"pda.com.cn"域名,法院反而驳回了原告的诉讼请求,不构成侵犯商标专用权。两个案件一正一反,说明了恶意抢注域名到底是怎么回事,引起了学生深深的思考。
(4)上机操作。上机模拟操作是教学必不可少的环节,不但可以弥补课堂教学的不足,而且可以增加学生学习兴趣。另外,在学校经济条件允许的情况下,运用电子商务模拟平台(电子商务模拟实验室)也是一个比较好的方式。实验室模拟软件则可以让学生亲自体验电子商务中的厂商、消费者、银行、认证中心等各方面的操作过程。在这里,学生可以宏观了解电子商务的运作机制。
(5)学生自学。在教授电子商务知识时,学生有时觉得学科重复而没有耐心。这时候不妨试一下叫学生自学,教师通过提问检验对知识的掌握情况。
(6)专题研讨。这有助于开阔视野,充分发挥学生学习主动性。在教学中,结合教学内容出课题,请学生来研讨。
(7)现场教学。利用校外教学实训基地,使学生能够接触真正的电子商务运作,毕业后能够很快适应工作的需要。为解决电子商务专业学生教学实习和毕业实习的场所,可以与企业合作建立校外实训实习基地,学生利用教学实习与毕业实习的机会到企业顶岗实习,使所学知识能在实践中应用;教师指导学生对一个具体企业进行剖析,分析它开展电子商务的优劣、存在的困难、发展的前景,开展现场教学,使学生在实践中得到锻炼,提高分析问题、解决问题的能力。
3 结束语
总之,电子商务在不断地发展变化,新的、有效的教学方法层出不穷。各个中职学校要依据学生的实际情况及电子商务实践发展需要,选择适合自身特点的教学方法。再加上教师在教学过程中不懈努力,电子商务的教学才会更加顺畅和有效。
参考文献:
[1]陶安,刘小伟.本科院校电子商务教学实践中存在的问题及对策[J].江西教育学院学报(综合),2006,(6).
[2]邓平,汤小阳.中国科技信息[J].2005,(12).