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[摘要]2007年高考英语广东卷的写作题将由基础写作和读写任务两部分组成，写作的总分值比过去有所增加。面对这一变化，许多学习英语有困难的学生都感到束手无策。笔者根据自己在普通中学参与课改教学所积累的工作体会和感想，在本文中总结了写作教学的经验，以明确今后写作教学的方向和帮助“学困生”有步骤地解题。
[关键词]高考英语基础写作写作能力
写作是高中英语教学的一项重要内容，也是学生听、说、读、写四会能力中最能体现其综合运用语言能力的一项技能。《普通高中英语课程标准(实验)》要求八级的学生“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。由此可见，新课程改革更注重培养学生的写作能力。
一、2007年广东省高考英语写作题型的变化
根据“新课标”的要求，2007年高考英语试题注重考查学生掌握英语语言知识的能力，而广东卷的写作题型也发生了重要的变化。
1、写作题在全卷中所占的比例增加10％。过去高考英语试卷中写作题分值为25分，约占全卷总分16.7％；而2007年广东省高考英语卷出现基础写作和读写任务两个写作任务，分别占15分和25分，总分值为40分，约占全卷总分26.7％。
2、一写作的要求有所提高。过去高考写作只要求学生按题目所给情景，用英语写出一篇100词左右的文章；而2007年高考的基础写作题要求学生用5个规范的英语句子写一篇连贯的短文，句子内容要求包括题目列出的所有信息点，词数不限；读写任务题要求学生在阅读一篇约200词的短文后，先用30词概括原文大意，然后按照题目要求用约120词写一篇英语短文。
由此可见，随着高考写作题的改革，学生写作能力的强与弱，直接影响其高考英语分数的高与低。
二、学生在写作方面的困难
听、说、读、写四项技能训练中，学生最怕、最不感兴趣的就是写作练习。由于写是一个表达的技能、是知识输出的过程，学生必须有足够的语言输入和理解能力，才能运用所学的英语知识处理信息和分析问题，从而达到用英语解决问题的目的。但是“学困生”原本就缺乏足够的英语语言输入，因此在写作中常会出现以下问题：
1、词汇量不足。词汇量不足是学生在写作时最常遇到的问题，表现为单词拼写错误、词不达意、常用词会读但不会写、乱用搭配等。
2、口勺子结构不完整。表现为句子主要成分不齐全，如：所写的句子缺乏主语或谓语；谓语是及物动词时，句子缺乏宾语；主语是动词或动词短语时，不会使用动名词或不定式形式等。
3、直接翻译。主要表现为学生按照中文表达的方式直接把内容翻译成英语句子，造成大量的中式英文。
4、审题不清、遗漏信息。学生经常会在写作时审题不清、遗漏信息点，如有的基础写作文体要求写一封信或日记，学生经常一下笔就写主干信息，而没有用书信或日记的格式。
5、时态、语态不清。要分清时态、语态是学生写作的一大难点，有相当一部分的学生以为过去时就是在动词前加上were，还有的学生分不清被动语态和一般过去时的区别，或分不清主动和被动之间的关系。
三、培养“学困生”基础写作的能力
1、扩充词汇量。
(1)词汇分类法。教师可以把词汇进行分类，如按照与职业、食品、天气、学科、地点、亲戚、节日、时间、颜色、交通、学习、旅游等相关的词汇归类；不同词性的词汇也可以按照词性转换时形式一样或相近的归类原则。教师把重新整理后的词汇表印发给学生，让学生有目的地记忆。
(2)音节记忆法。学生在学习新单词时，可以按照单词的读音规则进行记忆，如geography，communication-这么长的单词，我们可以按照读音规则分成ge-o-gra-phy四个音节、com-mu-ni-ca-tion五个音节，这样不但容易掌握单词的读音，而且记忆的印象也会特别深。
(3)词汇联想法。这一方法主要是根据词根联想其派生词，还可以联想其近义词或反义词。
2、注意句子结构。我们可以通过中译英的练习训练学生的组句能力。学生在练习的过程中，教师要提醒他们注意分析句子结构，检查自己所写的句子是否有主语、谓语这两个最基本的构成。通过汉英互译的训练，不但可以培养学生的英语语感和英语思维，而且还可以巩固所学的词汇，提高用词的准确性。另外，学生可以背诵一些固定句型，从而达到加深认识、灵活运用的目的。
3、使用连词连接句子。一篇文章主要是由句子组成的，但一篇由句子堆砌而成的文章，会让人感到作者思维凌乱、内容枯燥无味。而如果我们把句子之间的关系用连词或过渡短语连接起来，文章的脉络就会清楚地展现在读者眼前，使读者头脑清晰地理解作者所要表达的意思。在教学过程中，教师可以跟学生一起，根据连词的功能或所表达的语气进行分类，把常用的过渡词(短语)分为列举、并列、转折、递进、结果、选择、原因、让步、总结等几类。
四、基础写作的解题步骤
下面以2007年广州市“一模”的基础写作题为例，介绍该题型的解题步骤：
[情景说明]假设你叫李平，你所在学校的英语俱乐部将举行一个英语晚会。你准备邀请你的外国朋友John与你一起参加。
[写作内容]请根据以下海报的内容，给John写一封邀请信，信的开头和结尾已给出。英语晚会时 间：4月15日晚7点30分地 点：英语俱乐部活动内容：用英语聊天交流；观看来自不同班级的学生表演；互相交换小礼物；结交朋友。提 供：水果和饮料建 议：如果你喜欢的话，可自带食物相信大家会共同度过一段美好的时光
[写作要求]只能使用5个句子表达全部的内容。
[评分标准]句子结构准确，信息内容完整、连贯。Dear John， How is everything?I’m writing to let you knowabout an English Evening and invite you to join us．
I’m looking forward to your reply．
Cheers，
Li Ping
第一步：审题数要点
学生在看到题目后不要盲目动笔，首先要看清题目，包括“情景说明”、“写作内容”和“写作要求”的内容；判断写作文体，确定文章的时态；同时学会提取文字或图表中的内容要点。
本题要求学生写应用文(邀请函)，邀请外国朋友参加即将举行的英语晚会，时态应该定为将来时态；信的开头和结尾已经给出，因此学生不用担心忘记书信的格式；从海报中学生应该提取到7个方面的信息要点，分别是：主题(英语晚会)、时间、地点、活动内容、提供、建议和最后的祝愿。其中“活动内容”还包含4个并列的信息点。
第二步：信息点归类
在这一步中，学生要分析、判断信息点之间的关系，把所提取的信息要点进行分类，组成5个句子，并考虑句子之间的关系：
第一句：主题 时间 地点(总起)
第四句：提供 建议(转折或让步的关系)
第五句：祝愿(总结)
第三步：列出词汇，写出句子
学生可以在正式写作前先列出主要的名词或动词(短语)，如：English pany，English club，chat，watch performances，exchange gifts，make friends，provide，suggest，bring等；同时找准每个句子的主语(人称)和谓语，以及语态；接着根据第二步已归类的信息顺序开始写作。
第四步：检查润色
在这一步，学生要仔细琢磨词汇使用的准确性，并根据句子之间的关系，使用正确的连词或过渡短语把5个句子连接成一篇连贯、通顺的短文。
学生在完成全文的写作后，要养成检查的习惯，包括检查句子是否5句、信息点是否齐全，标点符号、大小写、时态、语态、句子结构、连词、过渡短语是否正确等。
五、结语
写作能力的培养是一个长期积累的过程。学生只有不断地巩固基础知识、掌握运用语言的技巧，才能提高写作能力。对于学习英语有困难的学生而言，只要有恒心、有目的地训练，掌握基础写作的解题步骤和技巧，方法得当，相信他们在新高考英语广东卷的基础写作题中也能写出好文章。
[关键词]高考英语基础写作写作能力
写作是高中英语教学的一项重要内容，也是学生听、说、读、写四会能力中最能体现其综合运用语言能力的一项技能。《普通高中英语课程标准(实验)》要求八级的学生“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。由此可见，新课程改革更注重培养学生的写作能力。
一、2007年广东省高考英语写作题型的变化
根据“新课标”的要求，2007年高考英语试题注重考查学生掌握英语语言知识的能力，而广东卷的写作题型也发生了重要的变化。
1、写作题在全卷中所占的比例增加10％。过去高考英语试卷中写作题分值为25分，约占全卷总分16.7％；而2007年广东省高考英语卷出现基础写作和读写任务两个写作任务，分别占15分和25分，总分值为40分，约占全卷总分26.7％。
2、一写作的要求有所提高。过去高考写作只要求学生按题目所给情景，用英语写出一篇100词左右的文章；而2007年高考的基础写作题要求学生用5个规范的英语句子写一篇连贯的短文，句子内容要求包括题目列出的所有信息点，词数不限；读写任务题要求学生在阅读一篇约200词的短文后，先用30词概括原文大意，然后按照题目要求用约120词写一篇英语短文。
由此可见，随着高考写作题的改革，学生写作能力的强与弱，直接影响其高考英语分数的高与低。
二、学生在写作方面的困难
听、说、读、写四项技能训练中，学生最怕、最不感兴趣的就是写作练习。由于写是一个表达的技能、是知识输出的过程，学生必须有足够的语言输入和理解能力，才能运用所学的英语知识处理信息和分析问题，从而达到用英语解决问题的目的。但是“学困生”原本就缺乏足够的英语语言输入，因此在写作中常会出现以下问题：
1、词汇量不足。词汇量不足是学生在写作时最常遇到的问题，表现为单词拼写错误、词不达意、常用词会读但不会写、乱用搭配等。
2、口勺子结构不完整。表现为句子主要成分不齐全，如：所写的句子缺乏主语或谓语；谓语是及物动词时，句子缺乏宾语；主语是动词或动词短语时，不会使用动名词或不定式形式等。
3、直接翻译。主要表现为学生按照中文表达的方式直接把内容翻译成英语句子，造成大量的中式英文。
4、审题不清、遗漏信息。学生经常会在写作时审题不清、遗漏信息点，如有的基础写作文体要求写一封信或日记，学生经常一下笔就写主干信息，而没有用书信或日记的格式。
5、时态、语态不清。要分清时态、语态是学生写作的一大难点，有相当一部分的学生以为过去时就是在动词前加上were，还有的学生分不清被动语态和一般过去时的区别，或分不清主动和被动之间的关系。
三、培养“学困生”基础写作的能力
1、扩充词汇量。
(1)词汇分类法。教师可以把词汇进行分类，如按照与职业、食品、天气、学科、地点、亲戚、节日、时间、颜色、交通、学习、旅游等相关的词汇归类；不同词性的词汇也可以按照词性转换时形式一样或相近的归类原则。教师把重新整理后的词汇表印发给学生，让学生有目的地记忆。
(2)音节记忆法。学生在学习新单词时，可以按照单词的读音规则进行记忆，如geography，communication-这么长的单词，我们可以按照读音规则分成ge-o-gra-phy四个音节、com-mu-ni-ca-tion五个音节，这样不但容易掌握单词的读音，而且记忆的印象也会特别深。
(3)词汇联想法。这一方法主要是根据词根联想其派生词，还可以联想其近义词或反义词。
2、注意句子结构。我们可以通过中译英的练习训练学生的组句能力。学生在练习的过程中，教师要提醒他们注意分析句子结构，检查自己所写的句子是否有主语、谓语这两个最基本的构成。通过汉英互译的训练，不但可以培养学生的英语语感和英语思维，而且还可以巩固所学的词汇，提高用词的准确性。另外，学生可以背诵一些固定句型，从而达到加深认识、灵活运用的目的。
3、使用连词连接句子。一篇文章主要是由句子组成的，但一篇由句子堆砌而成的文章，会让人感到作者思维凌乱、内容枯燥无味。而如果我们把句子之间的关系用连词或过渡短语连接起来，文章的脉络就会清楚地展现在读者眼前，使读者头脑清晰地理解作者所要表达的意思。在教学过程中，教师可以跟学生一起，根据连词的功能或所表达的语气进行分类，把常用的过渡词(短语)分为列举、并列、转折、递进、结果、选择、原因、让步、总结等几类。
四、基础写作的解题步骤
下面以2007年广州市“一模”的基础写作题为例，介绍该题型的解题步骤：
[情景说明]假设你叫李平，你所在学校的英语俱乐部将举行一个英语晚会。你准备邀请你的外国朋友John与你一起参加。
[写作内容]请根据以下海报的内容，给John写一封邀请信，信的开头和结尾已给出。英语晚会时 间：4月15日晚7点30分地 点：英语俱乐部活动内容：用英语聊天交流；观看来自不同班级的学生表演；互相交换小礼物；结交朋友。提 供：水果和饮料建 议：如果你喜欢的话，可自带食物相信大家会共同度过一段美好的时光
[写作要求]只能使用5个句子表达全部的内容。
[评分标准]句子结构准确，信息内容完整、连贯。Dear John， How is everything?I’m writing to let you knowabout an English Evening and invite you to join us．
I’m looking forward to your reply．
Cheers，
Li Ping
第一步：审题数要点
学生在看到题目后不要盲目动笔，首先要看清题目，包括“情景说明”、“写作内容”和“写作要求”的内容；判断写作文体，确定文章的时态；同时学会提取文字或图表中的内容要点。
本题要求学生写应用文(邀请函)，邀请外国朋友参加即将举行的英语晚会，时态应该定为将来时态；信的开头和结尾已经给出，因此学生不用担心忘记书信的格式；从海报中学生应该提取到7个方面的信息要点，分别是：主题(英语晚会)、时间、地点、活动内容、提供、建议和最后的祝愿。其中“活动内容”还包含4个并列的信息点。
第二步：信息点归类
在这一步中，学生要分析、判断信息点之间的关系，把所提取的信息要点进行分类，组成5个句子，并考虑句子之间的关系：
第一句：主题 时间 地点(总起)
第四句：提供 建议(转折或让步的关系)
第五句：祝愿(总结)
第三步：列出词汇，写出句子
学生可以在正式写作前先列出主要的名词或动词(短语)，如：English pany，English club，chat，watch performances，exchange gifts，make friends，provide，suggest，bring等；同时找准每个句子的主语(人称)和谓语，以及语态；接着根据第二步已归类的信息顺序开始写作。
第四步：检查润色
在这一步，学生要仔细琢磨词汇使用的准确性，并根据句子之间的关系，使用正确的连词或过渡短语把5个句子连接成一篇连贯、通顺的短文。
学生在完成全文的写作后，要养成检查的习惯，包括检查句子是否5句、信息点是否齐全，标点符号、大小写、时态、语态、句子结构、连词、过渡短语是否正确等。
五、结语
写作能力的培养是一个长期积累的过程。学生只有不断地巩固基础知识、掌握运用语言的技巧，才能提高写作能力。对于学习英语有困难的学生而言，只要有恒心、有目的地训练，掌握基础写作的解题步骤和技巧，方法得当，相信他们在新高考英语广东卷的基础写作题中也能写出好文章。