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我所在的学校是一所偏僻的农村初中，英语师资短缺，班级学生人数多，教师教学任务重；大多数学生是“留守儿童”，部分学生缺乏良好的学习习惯，英语基础差，经常不能完成作业，课后不主动也不会复习；同时，由于牛津初中英语课程的要求也高了一点。诸多原因，给农村初中英语教师在教学上带来了很大困难。那么，怎样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性呢？
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生，不要挫伤他们的学习积极性，尤其是对差生，教师更要有耐心，不放弃，不抛弃。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前备课要充分，善于运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”培养学习兴趣是让学生热爱这门学科的最佳途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
三、立足学生的实际水平，保证有效的知识掌握
教学活动不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，必要时要对教学进度、难度进行适当调控，才能保证学生掌握知识的有效性。
四、转变教师的教学理念，提供有效的能力发展
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神、实践能力和个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。
五、运用小组合作的模式，增强有效的教学参与
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在课堂教学中，要根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，可采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，可用 “ My favourite sport is ….”的句型进行操练，由S1，S2，S3…… 这种座位次序传换得形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这种小组合作学习方法，加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。无论学生成绩好差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，广大的农村英语教师更要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断反思我们农村初中英语课堂教学的“有效性”，我们的教学必然会更优化，我们学生的心灵必然会随着课堂而飞扬！
（作者单位：扬州市江都区宜陵镇中学）
编辑/张俊英
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生，不要挫伤他们的学习积极性，尤其是对差生，教师更要有耐心，不放弃，不抛弃。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前备课要充分，善于运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”培养学习兴趣是让学生热爱这门学科的最佳途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
三、立足学生的实际水平，保证有效的知识掌握
教学活动不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，必要时要对教学进度、难度进行适当调控，才能保证学生掌握知识的有效性。
四、转变教师的教学理念，提供有效的能力发展
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神、实践能力和个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。
五、运用小组合作的模式，增强有效的教学参与
英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在课堂教学中，要根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，可采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，可用 “ My favourite sport is ….”的句型进行操练，由S1，S2，S3…… 这种座位次序传换得形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象，这种小组合作学习方法，加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。无论学生成绩好差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，广大的农村英语教师更要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断反思我们农村初中英语课堂教学的“有效性”，我们的教学必然会更优化，我们学生的心灵必然会随着课堂而飞扬！
（作者单位：扬州市江都区宜陵镇中学）
编辑/张俊英