【摘 要】
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小学阶段的数学知识所具有的整体性难度相对较低,然而其中仍旧存在难点内容与较多的重点内容,对于小学生来说,理解与应用这些知识的难度较高.为此,数学教学需要针对小学阶段
【机 构】
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安徽省宿州市灵璧县灵城中心学校,安徽宿州
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小学阶段的数学知识所具有的整体性难度相对较低,然而其中仍旧存在难点内容与较多的重点内容,对于小学生来说,理解与应用这些知识的难度较高.为此,数学教学需要针对小学阶段数学教学中的重点与难点内容,制订适当的教学引导计划,使得学生的重点掌握更为牢固、难点掌握更为轻松.在教学的不同阶段,教师要应用适合学生的学习引导方式,突破其中的重点与难点教学.基于此,对小学数学教学重难点教学方法展开探讨.
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