[摘要]抓好对学生的德育教育，首先要求班主任老师转变思想观念，具备主动意识、创新意识和服务意识。管理工作中，力避空洞的说教，用扎实的“身教”代替肤浅的“言教”，从管理细节入手，引导学生形成良好的习惯。面对全体学生，一视同仁，处理矛盾和问题一碗水尽量端平。对学生的发展给以立体评价和随机评价。
　　[关键词]主动意识；创新意识；服务意识；重“身教”；令行禁止；全面评价
　　
　　学校中的每一个班级，犹如一只只竞争前行的赛船。作为一船之长的班主任，面对千头万绪、纷繁芜杂的班级管理工作，面对一群生龙活虎、性格各异的学生，该如何去开展工作，使班级航船顺利前行呢?多年的班级管理工作实践告诉我：抓紧抓好对学生的德育教育，这是班级航船顺利前行的指南针，这是班级航船踏浪前进的根本保证。
　　要把对学生的德育教育落在实处，抓出应有的成效，首先要求班主任老师转变思想观念，具备三种意识，即主动意识、创新意识和服务意识。教师应注意弯下腰与学生谈话交流，主动走进学生中间，与他们打成一片，及时了解学生之所想，做学生最需要你做的事，那么学生自然就能“亲其师而信其道”了。教师还需要立足班级学生实际，开创一些手段新颖而实效明显的工作方式，以赢得学生的欢迎和支持。例如：让学生记住父母的生日，及时送上自己对他们的祝福；教育学生利用闲暇时间主动做一些力所能及的家务活，并在班内谈自己的体会；开展班内演讲，你如何与同学搞好关系，和睦相处，共同进步；规定专项主题，让学生自己办墙报，创建温馨教室等活动的开展，大大激发了学生的参与积极性，以直观、实效的方式，潜移默化地帮助学生树立了正确的人生处世观。无论教哪一级学生，我都将学生视为己出，爱他们如同爱自己的孩子。去年冬天，有一次恰逢我值班，晚上巡查到十点半，等所有的住校学生都安然入睡了，我才上床休息。刚躺下不久，值班室外就响起了急促的敲门声。我开门一看，门外站着两个女生，其中一个同学弯着腰，显出非常痛苦的样子。我赶紧带领这两个学生去了医院。医生一检查，结果是急性肠胃炎，需要马上挂吊瓶。此时已到深夜，无法通知家人前来。我就和那位同去的女同学陪护在生病同学的床边，渡过了一个无眠的夜晚。第二天一早接到我电话通知的家长赶到了医院，对我表示非常感激。由于治疗及时，生病学生一点也没有落下功课。这件事情在班内学生中引起了极大反响。自此以后，学生对我敬重有加。作为教师，你愿意为学生付出，你就会收获许多。当学生小有成就时，你给他一个鼓励的眼神；当学生遇到不顺时，你给他一句嘘寒问暖的关切问候，都会让学生的心灵深处暖流涌动。
　　抓好班级德育教育工作，应力避呆板空洞的说教，完全要从学生的实际生活人手，因为“身教”的作用更有效于“言传”。学生无小事，这是做好班级管理的先决条件。我们平时从细节人手，注重学生各方面良好习惯的养成教育。例如：有一次我去给学生们上课，发现教室后墙角的卫生工具放得杂乱无章，很不规范。将教本放在讲桌上后，我径直走过去，弯下腰将各样工具一一摆放条理。教室里变得鸦雀无声，针对这件事我什么也没说，接着开始上课。自此后，再也没有出现过类似情况，就连教室门前自行车的摆放也每日都井井有条。再比如对学生进行爱国教育，怎样才算是爱国?出国留洋的入学成归来，将自己的一技之长献给国家的建设事业是爱国；产业工人辛勤工作，为国家多出优良产品，创造价值是爱国；科技工作者废寝忘食，忘我工作，不断使高科技产品更新换代，促进社会进步是爱国……那我们这些中学生该怎么办?爱国，决不能仅仅停留在口头吆喝上，得拿出点实际行动来，像升国旗时身体立正，庄严地对着国旗行注目礼；勤奋学习，不断取得优异成绩；独立思考、全面发展，争当一名优秀中学生等等，都是爱国的具体体现。如此将教育内容细化到学生的日常行为规范中，教育所取得的实效是显而易见的。
　　学生的思想时刻处于变化之中，导致其行为也具有不稳定性。要想使学生的日常行为日趋规范化，那就必须在对学生提出具体而明确的要求后，落实起来令行禁止。决不能厚此薄彼，一碗水端不平。有一次，某位任课教师向我反映，班级内有个学习比较好的学生，没有按时完成作业，我觉得这是一个教育学生的有利时机。首先，我与那位学生进行了详谈沟通，指出他这样做不利于提高自己的学习成绩，还影响了他在老师心目中的印象，而且在班级同学当中起到了不良的带头作用。这看似小事，其实影响较大，那个学生心悦诚服地接收了老师的批评教育。我还让那位同学就此事在班内谈了自己的体会，同时也教育了其他同学。自此后，班内不按时完成作业的不良现象基本消失了。无数管理过程中的琐屑事情证明：一旦学生觉得你是认真的，他会比你更认真三分；一旦学生觉得你是随意的，他会比你再随意三分。
　　对学生的知识能力、情感态度等，班主任应该有一个客观公正的评价，这样才能充分调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
　　评语事小，但却关系到学生的健康成长和良好品质的养成，从本学期开始，我将以往评语由教师一人独白，变为“四心相连”式评语，使每位学生从老师、家长、好朋友的评语中受到激励，从而正确评价自己，树立起做人的自尊与自信。
　　“四心相连”式评语分为“我眼中的自己”、“来自朋友的鼓励”、“老师对我说”、“父母的期望”四部分。“我眼中的自己”是学生的自评，培养学生从小正确评价自己的能力；“来自朋友的鼓励”是好朋友对同学的评价，提倡学生学会欣赏别人，从别人身上找出长处，激励自己；“老师对我说”是要求老师在谈心式基础上，提倡多方位、多角度、多层面地看待和评价学生，挖掘学生的潜能，帮助学生树立起信心；“父母的期望”是为家长与孩子沟通提供机会，要求用家庭会的形式，对学生在家庭中的表现进行分析，家长和孩子共同写评语。
　　把学生；同学、教师、家长“四心相连”起来，充分调动社会各方面参与教育的积极性，使学生评价从平面走向了立体，从个人走向了集体，从校内走向了校外。
　　除此之外，对学生的随机评价贯穿始终。学生在班级工作中的表现，需要班主任及时、公正地给予评价，这样才能激励先进，推动后进，推动学生整体发展。“说说我最敬佩的同学”、“班之最有多少”、“谁的进步快”、“今天劳动谁最积极”等形式的小组评、同学评、自己评的随机评价，我一直贯穿于班级工作的始终。
　　对思维活跃的学生进行教育，引导他们形成积极向上、追求进步的思想道德水平，是一个长期的循序渐进的过程。在这个教育过程中，教师的表扬永不过分。多加留意、细心观察学生身上的优点，并给予及时的肯定和表扬，那么会激发学生内心深处的上进激情，促使他去努力多做一些受老师赞赏的事情，时间不断前进，这个学生不也在日臻完善着自己么?学生美好的心灵，就如同小草叶尖上的露珠，如果你给它一缕阳光，它会折射出七彩光芒，反之，稍不小心碰落，它会顿时消失得无影无踪。
　　总之，现代社会的发展，科技的发展异常迅猛，竞争十分激烈。新世纪的中学生是否具有适应现代社会，有现代化意识的健康个性，是决定在二十一世纪我们中华民族的活力，前途和希望的关键。作为一名班主任，我清楚地知道自己肩负的使命，我将创造性地开展班级工作，努力营造适合学生发展的空间，培养学生健康个性，促进学生整体和谐发展。
　　
　　作者简历
　　王金深，男，38岁，现为山东省高密市井沟初级中学语文教师，1994年毕业于山东省潍坊学院中文系。从教十几年来，潜心研究语文教学，及时总结有关语文教育教学的特点和规律，并且一直担任班主任工作，对班级管理工作也积累了比较丰富的经验和体会，曾主持研究高密市“十五”立项课题《以口语训练带动学生读写能力的提高》，并顺利验收结题。并在《文学教育》上发表《(木兰诗)》创新教学案例等文章，另有多篇论文在省、市、县等不同级别的评选活动中获奖。本人先后荣获“高密市语文学科教学能手”、“高密市百优班主任”等荣誉称号。