2011年江苏高考作文题：不避平凡，不可平庸。为人不可平庸，平庸则无创造，无发展，无上进；处事不可平庸，因此要有原则，有鉴识，有坚守。请以“拒绝平庸”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选。
　　 一.作文命题不足之处
　　 下面具体谈谈我对这次作文题目的看法，请教于大方之家。
　　 因为“拒绝平庸”是作文标题，是整个作文题目的核心，题目中的提示语也是依照它命制，所以我先分析一下这个命题的不足之处。
　　 1.“拒绝”一词限制了学生的自由表达
　　 “拒绝”的含义就是“绝对反对”、“坚决不答应”，中间没有任何回环的余地，没有任何缓冲地带，判断导向非常鲜明，感情色彩非常强烈。使用“拒绝”这类含义单一、明确的词语降低了考生的审题难度，但是负面作用有两个：（1）从哲学上讲，任何事物都可以一分为二地进行分析，都可以辩证看待。如果“拒绝”的对象不是伤天害理、祸国殃民、违法乱纪的人或事情，那么使用“拒绝”就显得偏激、武断，结论肯定也是不全面、不深刻的，抑或是失之偏颇的。显然“平庸”是不应该不分青红皂白的全部“拒绝”的。下文论述“平庸”含义的时候再详细解释其原因。由此看来，“拒绝平庸”这样的判断有悖于哲学常理。（2）“拒绝平庸”几乎没有给考生任何自由思维的空间。由于题目要求考生对待“平庸”的态度和判断上有且只有一种做法——“拒绝”，所以考生已经被“拒绝”对“平庸”有辩证的分析，有自由的思考，有独具个性的阐释，例如考生不能立论为“不能一概拒绝平庸”等，考生没有了作文的自由，所以才会出现大量的平庸之作，所以“假大空”的现象愈演愈烈。作文题目考查的只是考生揣摩“命题人”的能力，而与自由思考和自由表达无关，我认为这是“拒绝平庸”最大的不足和“平庸”之处；区分度不大，作文水平高的考生不能脱颖而出，从选拔角度上来讲，这个作文题目也有可以商榷的地方。
　　 2.“平庸”的解释和词典的解释不同
　　 （1）命题人对“平庸”界定。 “拒绝平庸”这个标题和题目的提示语都直接或者间接地诠释了“平庸”的如下含义：①平庸是贬义词。②平庸的含义是：做人上，平庸是一种“无创造，无发展，无上进”的“三无”追求；处事上，平庸是一种无“原则”、无“鉴识”、无“坚守”的“三无”作为。
　　 （2）阅卷组对“平庸”的解释。①混，“活着是为了吃饭”，浑浑噩噩、庸庸碌碌、虚度时光。没有人生追求，生活状态随波逐流。②有所事事，却因才智平平，结果总是不妙。相比较命题人对“平庸”的解释，阅读组对“平庸”的解释除了比较通俗外，在词义上，第②条解释还强调了“平庸”还有“平凡”、“不突出”的含义。
　　 “平庸”的含义果真如上所述吗？真的有这么玄乎吗？下面看看词典上的解释。
　　 （3）词典对“平庸”的解释。“平庸”一词的含义其实很简单、很清楚。商务印书馆第五版（最新版）的《现代汉语词典》对“平庸”的解释是：①平常而不突出；②平凡。例如，才能平庸、相貌平庸、平庸的一生。
　　 （4）中国现当代文学大家在其作品中对“平庸”的使用。如：她不只是个平庸的主妇，而是象已活了二三千年，把什么惊险困难都用她的经验与忍耐接受过来，然后微笑着去想应付的方策。（老舍《四世同堂》）平庸：中性词，平凡。
　　 综上所述，命题人对“平庸”的界定在学术上有严重的偏颇和臆断之处。
　　 二.提示语逻辑有点乱
　　 本次作文的提示语不足之处主要有两个方面：逻辑性不强，提示语和作文题目脱离。下面简述之。
　　 提示语的前两句“不避平凡，不可平庸”就让考生惊慌失措。首先是“不避平凡”和作文题目“拒绝平庸”没有多大关系；其次是“平凡”和“平庸”在词义上有交叉，既然“不避平凡”，那为啥“不可平庸”呢？
　　 提示语的后两个整句“为人不可平庸，平庸则……处事不可平庸，因此要有……”，从服务于“拒绝平庸”这个作文题目的角度来看，更是杂乱无章：1．作文题目是“拒绝平庸”，这段提示语却表述为“不可平庸”。而“拒绝平庸”和“不可平庸”在含义上应该不能互换。2.作文题目是“拒绝平庸”，这段提示语却侧重解释“平庸”的倾向。
　　 阅卷时阅卷组对于本次题目的提示语，只注重前面八个字“不避平凡，不可平庸”。他们认为本次提示语有逻辑问题，所以没有做过多的阐释。对于突破提示语限制的文章，做到不亏待。
　　 以上是我对2011年江苏省作文一些粗浅的看法，请大家批评。
　　
　　 王守明，教师，现居江苏南京。