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【摘 要】 “兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。语文课程有很强的综合性，是一门工具性极强的学科。加上现阶段的小学生学习的科目繁多，这就使得小学语文的教学变得举步艰艰了。实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法教学，易使学生学起来困乏厌倦，丧失兴趣。所以，在教学中，小学语文教师应适时运用多媒体技术来辅
小学生对直观形象的事物感兴趣，感性认识强于理性认识。孩子们喜欢的是鲜艳的图画，动听的音乐，生动的故事。教师如果能恰当地运用多么媒体设备的话，那必将会更大地引起孩子们的兴趣，提高教学效果。运用多媒体教学能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的语文知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。
一、多媒体技术，介绍背景不可替代
学习一些历史性课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景，在介绍背景时，既要运用正确的立场、观点、方法，注意思想教育的渗透，同时，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的独白语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象地认识，而不能有生动的、感性的理解和体会，那么运用多媒体技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
二、影相教学愉悦助学
相教学愉悦助学。利用映相教学，可清晰地把画面任意放大或缩小在屏幕上；它可以随意主题教学，节省上课时间。能使固定的画面发生变动，增强画面感染力和直观性，变抽象的理性知识为直观的感性知识。如果找不到满意的随意主题映相，还可以自己制作，这就大大的减轻了学生学习知识，掌握知识的难度。
三、多媒体教学，思品教育独特高效
少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处的使用多媒体技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。如教学《难忘的泼水节》一文，老师将从网络下载的周恩来与傣族人民欢度泼水节欢快片断搬到课堂上，同学们全神贯注，为银幕上的场面兴奋和喜悦，每个人的表情随着屏幕上的情境变得喜庆，教室里会随着屏幕的欢声笑语、周总理的慈祥笑容而收到良好教学效果。
四、多媒体技术，诱发情感共鸣
“作者胸有境， 入境始与亲。”在语文教学中，运用图画、 摄影、 幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创设与渲染气氛、调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，口诵心惟，进入语文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。运用多媒体技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。譬如二年级下册第9课《日月潭》，这是一篇描写我国台湾省具有代表性的风景名胜的课文。在教学时，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知日月潭的神奇与魅力，接着放映一组组彩色幻灯片和课文中生动形象的语言、动画片，带着学生做一次日月潭的想象旅游。银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭示其日月潭的奥秘：清晨，薄雾笼罩，晨星、灯光隐隐约约倒映在湖中，湖光山色，浑然一体。中午，太阳高照，就是一副明丽的山水画。要是下起蒙蒙细雨，那日月潭就成了“童话中的仙境了”。使学生感受到有这样的人间仙境，令人神往。最后再出示几组影片，介绍黄龙、九寨沟、龙池的风景名胜。这样，运用多媒体技术，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，进一步激发学生对祖国山水的热爱。
五、录音教学方便有效
有效录音教学是最简单的一种手段，在教学时可用它播放标准音，进行听力训练，音乐欣赏等，使学生从听觉上充分获得学习的乐趣。现在网上的录音很多，录音机还有用吗？有用，我的回答是肯定的。因为网上有的录音没有，有的实用性差，有的使用不方便，有的不够生动。录音机有录音和放音的功能，教学前把课堂要用的资源录下来，到上课的时候使用，使我们的课堂添彩甚多。
六、摄影教学形象、激情、逼真
摄影教学形象、激情、逼真。这在教学中不经常使用，但教学效果特别好。它将画面、声音集中一体，做到了视听结合，使学生通过看录相更好地理解课文知识、更多地了解古今中外的知识，以扩大学生的视野、丰富学生的知识。如在辅导《我们的校园》作文时，学生对天天生活和学习的学校很熟悉，但让他们写写我们的学校时，总是不知道如何写起，不知道该怎么写，写些什么，采用什么顺序去写等困难。课前，我就使用摄影机按照一定的顺序把我们整个校园录制下来，在作文课上展示给大家，学生一看惊呆了，原来我们的校园如此美丽，通过录像的呈现，学生作文的难题得到了高效解决，这种直观的呈现是教师用语言很难呈述清楚的，教学效果也是其他手段难以比拟的。
多媒体教学并不仅仅只是以上几种，以上说的不过是常见的几种。其它的如教学唱片、唱机、闭路电视、无线话筒、电影放映机等，这些手段的运用可以使教学取得更好的效果。相信随着社会的发展，多媒体教学会越来越被广大教师所运用，为提高我们的教学质量大展宏图。
小学生对直观形象的事物感兴趣，感性认识强于理性认识。孩子们喜欢的是鲜艳的图画，动听的音乐，生动的故事。教师如果能恰当地运用多么媒体设备的话，那必将会更大地引起孩子们的兴趣，提高教学效果。运用多媒体教学能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的语文知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。
一、多媒体技术，介绍背景不可替代
学习一些历史性课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景，在介绍背景时，既要运用正确的立场、观点、方法，注意思想教育的渗透，同时，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的独白语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象地认识，而不能有生动的、感性的理解和体会，那么运用多媒体技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
二、影相教学愉悦助学
相教学愉悦助学。利用映相教学，可清晰地把画面任意放大或缩小在屏幕上；它可以随意主题教学，节省上课时间。能使固定的画面发生变动，增强画面感染力和直观性，变抽象的理性知识为直观的感性知识。如果找不到满意的随意主题映相，还可以自己制作，这就大大的减轻了学生学习知识，掌握知识的难度。
三、多媒体教学，思品教育独特高效
少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处的使用多媒体技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。如教学《难忘的泼水节》一文，老师将从网络下载的周恩来与傣族人民欢度泼水节欢快片断搬到课堂上，同学们全神贯注，为银幕上的场面兴奋和喜悦，每个人的表情随着屏幕上的情境变得喜庆，教室里会随着屏幕的欢声笑语、周总理的慈祥笑容而收到良好教学效果。
四、多媒体技术，诱发情感共鸣
“作者胸有境， 入境始与亲。”在语文教学中，运用图画、 摄影、 幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创设与渲染气氛、调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，口诵心惟，进入语文所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。运用多媒体技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。譬如二年级下册第9课《日月潭》，这是一篇描写我国台湾省具有代表性的风景名胜的课文。在教学时，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知日月潭的神奇与魅力，接着放映一组组彩色幻灯片和课文中生动形象的语言、动画片，带着学生做一次日月潭的想象旅游。银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭示其日月潭的奥秘：清晨，薄雾笼罩，晨星、灯光隐隐约约倒映在湖中，湖光山色，浑然一体。中午，太阳高照，就是一副明丽的山水画。要是下起蒙蒙细雨，那日月潭就成了“童话中的仙境了”。使学生感受到有这样的人间仙境，令人神往。最后再出示几组影片，介绍黄龙、九寨沟、龙池的风景名胜。这样，运用多媒体技术，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，进一步激发学生对祖国山水的热爱。
五、录音教学方便有效
有效录音教学是最简单的一种手段，在教学时可用它播放标准音，进行听力训练，音乐欣赏等，使学生从听觉上充分获得学习的乐趣。现在网上的录音很多，录音机还有用吗？有用，我的回答是肯定的。因为网上有的录音没有，有的实用性差，有的使用不方便，有的不够生动。录音机有录音和放音的功能，教学前把课堂要用的资源录下来，到上课的时候使用，使我们的课堂添彩甚多。
六、摄影教学形象、激情、逼真
摄影教学形象、激情、逼真。这在教学中不经常使用，但教学效果特别好。它将画面、声音集中一体，做到了视听结合，使学生通过看录相更好地理解课文知识、更多地了解古今中外的知识，以扩大学生的视野、丰富学生的知识。如在辅导《我们的校园》作文时，学生对天天生活和学习的学校很熟悉，但让他们写写我们的学校时，总是不知道如何写起，不知道该怎么写，写些什么，采用什么顺序去写等困难。课前，我就使用摄影机按照一定的顺序把我们整个校园录制下来，在作文课上展示给大家，学生一看惊呆了，原来我们的校园如此美丽，通过录像的呈现，学生作文的难题得到了高效解决，这种直观的呈现是教师用语言很难呈述清楚的，教学效果也是其他手段难以比拟的。
多媒体教学并不仅仅只是以上几种，以上说的不过是常见的几种。其它的如教学唱片、唱机、闭路电视、无线话筒、电影放映机等，这些手段的运用可以使教学取得更好的效果。相信随着社会的发展，多媒体教学会越来越被广大教师所运用，为提高我们的教学质量大展宏图。