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【摘 要】针对独立学院学生在数学学习中遇到挫折的问题，本文指出加大逆商教育的力度可有效地改善学生的习得无力感，并给出相应的实施对策，从而提高高等数学的教学质量。
【关键词】独立学院 逆商教育 数学学习
高等数学是经管类、理工科学生在大学期间必修的一门基础课，其课程性质在独立学院的定位主要是满足学生够学够用的范围特点，从而达到将学生培养成为紧贴用人市场、重视实践教学的应用型人才的总体目标。
面对数学基础较差的教育对象，独立学院要想更好地对学生开展思维的培养和教育，就必须对这一类学生的学习特点进行研究。独立学院的学生思维活跃，乐于参加课外活动，但缺乏创造性思维，没有进行知识总结及推理的意识。不足之处主要表现在以下四个方面：
①缺乏学习动力，知难而退，缺乏吃苦精神；②缺乏足够的思考和总结能力；③缺乏耐心，但气氛活跃；④缺乏基本的逻辑推理能力。综合上面的各种分析，我认为对大学生进行逆商的教育是十分必要的。
当代大学生的压力普遍增加，网络成为其压力释放的途径，但其克制力薄弱，且在优越的生活环境中成长的他们又缺乏与人交往的技巧，这样会使他们在高期望值与低成果的巨大落差中出现心理问题。与此同时，他们抗挫折能力普遍较低，面对困难和压力时多半选择逃避退缩，没有实施行动的能力，这会使他们陷入更大的困境。所以，开展逆商教育在大学这个世界观、价值观形成的时期显得更加的重要。
逆商相对智商和情商而言，具有更强的后天习得性和养成性，可以通过主动、积极的训练来提高。针对独立学院学生的基本状况和自身特点，我总结出三点建议来探索提高大学生逆商的对策，纯属个人意见，只作参考，旨在推行抗挫折教育的开展，帮助更多的学生克服眼前暂时的困难，迎接更有发展潜力的未来。具体措施如下：
一、自主构建，发展并完善人格
在施教过程中，应从知识传授转变为价值引导，实现价值引导与学生自主构建的有机统一。主要表现为：
1.自我认知和自励：要反省并分析自身的优缺点，并以文字记录的形式来提示自我；
2.在实践中完善人格：养成依靠自己的独立人格，并从小事做起；
3.提高心理调控能力、抗挫能力和良好的应急能力；重视大学生的主动性和创造性，培养学生的参与意识。
4.数学学习中能体现出人的坚毅的品格，遇到问题要通过理性分析想办法解决，而不是弃之不顾。只要你投入热情，努力地进行尝试，就能挖掘出自己的潜能并使之发挥到极致。要知道，世界上没有真正的绝境，只有绝望的思维。
二、引导大学生正确认识挫折
人生历程中会遇到挫折是在所难免的，不要夸大它的消极影响。主要表现为：
1.对挫折有充分的心理准备，足够的耐心和勇气，积极体验失败并在体验中学习；
2.了解学生的内心世界，教导学生如何面对困难及挫折，将不利因素转化成内在导向，在潜意识中影响自己的主观世界，从而达到改造客观世界的目的；
3.采用目标补偿、积极转移、适度宣泄的方式战胜挫折；
4.控制挫折产生的消极影响的扩散范围和持续时间；
5.视逆境为历练，分析导致受挫的因素，选择解决问题的最佳方案，并通过日记总结经验教训。
每一次你因题目绞尽脑汁却无法可解时，可能会使你感到害怕和恐惧，从而放弃对数学的进一步学习，可是如果这个时候，你能静下心来休整一下，换个角度后继续大胆地去做，或许你就会对自己的能力建立起更强的信心，最终克服难关。
三、引导学生保持适中的自我期望值，积极对待一切事物
① 根据自己的实际情况来确定可行的学习目标，既不否定自己，也不过高地估计自己；
② 以积极乐观和辩证的观点和态度看待事物，善于从眼前不利的事态中看到未来光明的远景，体会世界上一切事物都是发展和变化的。
在数学的学习中，学生经常会遇到“假性”的困难，他们总是怀疑自己的能力，觉得自己无法完成任务，可现实中情况并非如此悲观，只要你拿出行动，以乐观的心态长期地坚持下来，情况就会有所改变，所以千万不要丧失进取心，要给自己理想的心理暗示，坚持每天进步一点点。
大学教育不仅要教会学生如何思考，更要教会学生如何动手操作，如何适应社会。为此，我们要以大学生的实际需要为脉搏，以参与和体验为教育方式，将无形的逆商教育内容在不知不觉、有意无意地渗透在有形的体验之中，使学生感受深刻，领悟透彻。
【参考文献】
[1]谭春虹.AQ逆商—如何在逆境中打造成功人生[M].北京：海潮出版社，2009.
[2]张春，丁晓娟，甘玲.“90后”大学生的逆商教育[J].教学前沿，2012（8）.
[3]李志.当代大学生挫折承受能力及培养模式[J].黑龙江高教研究，2004（1）.
[4]黄心华. “90后”大学生逆商培养的难点与对策分析[J]. 贵州民族学院学报，2012（3）.
【关键词】独立学院 逆商教育 数学学习
高等数学是经管类、理工科学生在大学期间必修的一门基础课，其课程性质在独立学院的定位主要是满足学生够学够用的范围特点，从而达到将学生培养成为紧贴用人市场、重视实践教学的应用型人才的总体目标。
面对数学基础较差的教育对象，独立学院要想更好地对学生开展思维的培养和教育，就必须对这一类学生的学习特点进行研究。独立学院的学生思维活跃，乐于参加课外活动，但缺乏创造性思维，没有进行知识总结及推理的意识。不足之处主要表现在以下四个方面：
①缺乏学习动力，知难而退，缺乏吃苦精神；②缺乏足够的思考和总结能力；③缺乏耐心，但气氛活跃；④缺乏基本的逻辑推理能力。综合上面的各种分析，我认为对大学生进行逆商的教育是十分必要的。
当代大学生的压力普遍增加，网络成为其压力释放的途径，但其克制力薄弱，且在优越的生活环境中成长的他们又缺乏与人交往的技巧，这样会使他们在高期望值与低成果的巨大落差中出现心理问题。与此同时，他们抗挫折能力普遍较低，面对困难和压力时多半选择逃避退缩，没有实施行动的能力，这会使他们陷入更大的困境。所以，开展逆商教育在大学这个世界观、价值观形成的时期显得更加的重要。
逆商相对智商和情商而言，具有更强的后天习得性和养成性，可以通过主动、积极的训练来提高。针对独立学院学生的基本状况和自身特点，我总结出三点建议来探索提高大学生逆商的对策，纯属个人意见，只作参考，旨在推行抗挫折教育的开展，帮助更多的学生克服眼前暂时的困难，迎接更有发展潜力的未来。具体措施如下：
一、自主构建，发展并完善人格
在施教过程中，应从知识传授转变为价值引导，实现价值引导与学生自主构建的有机统一。主要表现为：
1.自我认知和自励：要反省并分析自身的优缺点，并以文字记录的形式来提示自我；
2.在实践中完善人格：养成依靠自己的独立人格，并从小事做起；
3.提高心理调控能力、抗挫能力和良好的应急能力；重视大学生的主动性和创造性，培养学生的参与意识。
4.数学学习中能体现出人的坚毅的品格，遇到问题要通过理性分析想办法解决，而不是弃之不顾。只要你投入热情，努力地进行尝试，就能挖掘出自己的潜能并使之发挥到极致。要知道，世界上没有真正的绝境，只有绝望的思维。
二、引导大学生正确认识挫折
人生历程中会遇到挫折是在所难免的，不要夸大它的消极影响。主要表现为：
1.对挫折有充分的心理准备，足够的耐心和勇气，积极体验失败并在体验中学习；
2.了解学生的内心世界，教导学生如何面对困难及挫折，将不利因素转化成内在导向，在潜意识中影响自己的主观世界，从而达到改造客观世界的目的；
3.采用目标补偿、积极转移、适度宣泄的方式战胜挫折；
4.控制挫折产生的消极影响的扩散范围和持续时间；
5.视逆境为历练，分析导致受挫的因素，选择解决问题的最佳方案，并通过日记总结经验教训。
每一次你因题目绞尽脑汁却无法可解时，可能会使你感到害怕和恐惧，从而放弃对数学的进一步学习，可是如果这个时候，你能静下心来休整一下，换个角度后继续大胆地去做，或许你就会对自己的能力建立起更强的信心，最终克服难关。
三、引导学生保持适中的自我期望值，积极对待一切事物
① 根据自己的实际情况来确定可行的学习目标，既不否定自己，也不过高地估计自己；
② 以积极乐观和辩证的观点和态度看待事物，善于从眼前不利的事态中看到未来光明的远景，体会世界上一切事物都是发展和变化的。
在数学的学习中，学生经常会遇到“假性”的困难，他们总是怀疑自己的能力，觉得自己无法完成任务，可现实中情况并非如此悲观，只要你拿出行动，以乐观的心态长期地坚持下来，情况就会有所改变，所以千万不要丧失进取心，要给自己理想的心理暗示，坚持每天进步一点点。
大学教育不仅要教会学生如何思考，更要教会学生如何动手操作，如何适应社会。为此，我们要以大学生的实际需要为脉搏，以参与和体验为教育方式，将无形的逆商教育内容在不知不觉、有意无意地渗透在有形的体验之中，使学生感受深刻，领悟透彻。
【参考文献】
[1]谭春虹.AQ逆商—如何在逆境中打造成功人生[M].北京：海潮出版社，2009.
[2]张春，丁晓娟，甘玲.“90后”大学生的逆商教育[J].教学前沿，2012（8）.
[3]李志.当代大学生挫折承受能力及培养模式[J].黑龙江高教研究，2004（1）.
[4]黄心华. “90后”大学生逆商培养的难点与对策分析[J]. 贵州民族学院学报，2012（3）.