【摘 要】
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本文以“第四纪环境学”课程为例，运用建构主义理论并结合开设该课程的教学经验对其探究式研讨型教学模式进行分析，结果表明这种教学模式有利于培养本科高年级学生的专业素养。
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本文以“第四纪环境学”课程为例，运用建构主义理论并结合开设该课程的教学经验对其探究式研讨型教学模式进行分析，结果表明这种教学模式有利于培养本科高年级学生的专业素养。通过讲授与探究式研讨相结合的授课方式，引导学生自主学习，能动地完成知识的意义建构。这种教学模式利于培养学生的自主学习能力、科研创新能力和灵活解决实际问题的能力，符合本科高年级学生的学习需求，作为一种选修课教学模式具有一定的可推广性。
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