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【摘要】目前，伴随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛运用，初级中学英语教学改革的开展与深入用将面临着前所未有的挑战。初中英语教学如何适应时代的发展和需要是英语教育工作者面临的严峻的现实问题。这就要求初中英语教师在总结过去英语教学经验和教训的基础上，对初中英语教学的理念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行卓有成效的重大改革，以适应培养英语人才的需要。
【关键词】初中英语 教学 探究 思考
一、初中英语教学的全面观
教师要给学生提供充分的自主学习的时间和空间。过去教师把帮助学生掌握英语语言知识放在教学首位，影响了他们的英语学习质量。现在教师必须具有非常全面的英语教学发展观，全面提高学生英语听，说，读，写能力，使学生相对于他们自己本身有所得；给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的个体差异性，提供切合他们实际的学习指导，使每个学生在学习的过程中不觉得茫然。
二、英语教学要重在培养学生的听说读写运用能力
1.掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。要通过大量的听、说、读、写的实践，提高学生综合运用英语的能力。
2.学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的。语言基础知识是形成运用英语语言能力的基础。要学好一门语言，掌握其基本的语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。关键是不要把学习语言基础知识作为唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。另外提到培养学生的运用英语的能力，也有人认为就是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种看法显然是认识上的误区。
3.运用语言能力与情感态度的关系。中学英语教学一定要注重学生的心理因素和英语文化的详细背景。只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动地参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。教师要指导中学生选择正确的方法，充分运用智慧和智谋。教师在备课的时候不但要备教材，还要备学生、备教学时间和过程，教给学生学习方法，以便在学习中提高效率。
三、充分利用各种教学手段
1.调动各种有效的教学手段。教师要尽力发挥自己的想象，把英语的教学课堂变成充满生机、充满活力与充满创意的学习场所，培养学生的参与能力，使得学生成为课堂教学的真正的主人。首先，利用多媒体等教学手段，让学生领略到模拟的犹如真实的语言交流环境，在进行英语学习的同时有如沐浴春风之感。其次，把英语学习的情景设计得生动活泼，既富有创意性，同时也具有实效性。第三，教师要强烈刺激学生的各种感官，调动学生的积极性和趣味性，充分地发挥学生的主体作用，提供了英语交际的环境和场景，从而提高学生的英语语言交际能力。
2.培养学生运用各种手段的能力。英语教师在课堂上必须帮助学生学习英语，更重要的是培养初中学生有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，汲取其精华，剔除其糟粕，具有广阔的视野和分清莨莠的能力。
四、改变英语教学的评价方法
1.在过去的初中英语教学中，我们采用的评价方式是单一的、机械的笔试，没有及时掌握学生学习过程中出现的问题。以往都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽视了教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和群体评价。今后，在新的评价机制下，教师要适时调整自己的英语课堂教学。
2.建立新的英语课程评价标准应坚持的标准。(1)多元化原则：中学英语教学建立起新型的评价体系必须体现多元性，它包括评价目标、评价主体、评价工具、评价方式的多元化。其中，评价主体多元化显得尤为重要。教学的管理者(包括教育行政部门、教研部门和学校的教学管理者)英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。 (2)激励性原则：评价的目的是为了激励和促进。以前的评价是把评价与考试等同起来，特别是与中考、高考等同起来。结果，进入小学的学生就进入残酷的分数竞争。英语教学成绩排名表张贴在墙上的情景便是真实写照,又值得我们深思。现在，实施科学的英语评价体系，一定要体现激励作用。采用多元化评价的目的，是激励学生的学习热情，调整教师教学的模式和方法。以往的教学评价是为了选择最好的学生。现在的教学评价是为了发挥每个人的特长、丰富学生的情感。
总之，在新的课程标准指导下，我们提出新型英语教学并不意味着否定传统英语教学的积极意义。我们提倡素质教育并不意味着它与现行教育的相悖，以往的课堂教学模式也有着许多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊端。探索新型英语教学不是一个否定的批判性性质。新型英语教学是英语教学的进步与发展。它不否定英语教学中的优良传统和富有成效的教学方法。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待本文提出的新型英语教学，才能真正实现英语教学方式的更加完美，从而达到中学英语教学最优化效果。
（作者单位：南京市华电中学）
编辑/李文亮
【关键词】初中英语 教学 探究 思考
一、初中英语教学的全面观
教师要给学生提供充分的自主学习的时间和空间。过去教师把帮助学生掌握英语语言知识放在教学首位，影响了他们的英语学习质量。现在教师必须具有非常全面的英语教学发展观，全面提高学生英语听，说，读，写能力，使学生相对于他们自己本身有所得；给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的个体差异性，提供切合他们实际的学习指导，使每个学生在学习的过程中不觉得茫然。
二、英语教学要重在培养学生的听说读写运用能力
1.掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。要通过大量的听、说、读、写的实践，提高学生综合运用英语的能力。
2.学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的。语言基础知识是形成运用英语语言能力的基础。要学好一门语言，掌握其基本的语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。关键是不要把学习语言基础知识作为唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。另外提到培养学生的运用英语的能力，也有人认为就是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种看法显然是认识上的误区。
3.运用语言能力与情感态度的关系。中学英语教学一定要注重学生的心理因素和英语文化的详细背景。只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动地参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。教师要指导中学生选择正确的方法，充分运用智慧和智谋。教师在备课的时候不但要备教材，还要备学生、备教学时间和过程，教给学生学习方法，以便在学习中提高效率。
三、充分利用各种教学手段
1.调动各种有效的教学手段。教师要尽力发挥自己的想象，把英语的教学课堂变成充满生机、充满活力与充满创意的学习场所，培养学生的参与能力，使得学生成为课堂教学的真正的主人。首先，利用多媒体等教学手段，让学生领略到模拟的犹如真实的语言交流环境，在进行英语学习的同时有如沐浴春风之感。其次，把英语学习的情景设计得生动活泼，既富有创意性，同时也具有实效性。第三，教师要强烈刺激学生的各种感官，调动学生的积极性和趣味性，充分地发挥学生的主体作用，提供了英语交际的环境和场景，从而提高学生的英语语言交际能力。
2.培养学生运用各种手段的能力。英语教师在课堂上必须帮助学生学习英语，更重要的是培养初中学生有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息，和处理信息的能力，汲取其精华，剔除其糟粕，具有广阔的视野和分清莨莠的能力。
四、改变英语教学的评价方法
1.在过去的初中英语教学中，我们采用的评价方式是单一的、机械的笔试，没有及时掌握学生学习过程中出现的问题。以往都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽视了教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和群体评价。今后，在新的评价机制下，教师要适时调整自己的英语课堂教学。
2.建立新的英语课程评价标准应坚持的标准。(1)多元化原则：中学英语教学建立起新型的评价体系必须体现多元性，它包括评价目标、评价主体、评价工具、评价方式的多元化。其中，评价主体多元化显得尤为重要。教学的管理者(包括教育行政部门、教研部门和学校的教学管理者)英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。 (2)激励性原则：评价的目的是为了激励和促进。以前的评价是把评价与考试等同起来，特别是与中考、高考等同起来。结果，进入小学的学生就进入残酷的分数竞争。英语教学成绩排名表张贴在墙上的情景便是真实写照,又值得我们深思。现在，实施科学的英语评价体系，一定要体现激励作用。采用多元化评价的目的，是激励学生的学习热情，调整教师教学的模式和方法。以往的教学评价是为了选择最好的学生。现在的教学评价是为了发挥每个人的特长、丰富学生的情感。
总之，在新的课程标准指导下，我们提出新型英语教学并不意味着否定传统英语教学的积极意义。我们提倡素质教育并不意味着它与现行教育的相悖，以往的课堂教学模式也有着许多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊端。探索新型英语教学不是一个否定的批判性性质。新型英语教学是英语教学的进步与发展。它不否定英语教学中的优良传统和富有成效的教学方法。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待本文提出的新型英语教学，才能真正实现英语教学方式的更加完美，从而达到中学英语教学最优化效果。
（作者单位：南京市华电中学）
编辑/李文亮