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摘要：数学是学生学习理科学科的基础，学好数学对学生的数学思维培养、提高数学方面能力、解决数学问题有着重大意义。提高高中数学课堂的教学效率，可以培养学生数学全面思考、严谨的思想，符合当代社会对人才的需求，所以提升数学课堂的教学效率是十分必要的。在教学中首先要确立课堂教学目标，做好备课工作;其次要进行分层次教学;最后要运用到多媒体，引导学生进行小组合作探究等，提高数学课堂教学效率。
关键词：高中;数学课堂;教学效率;提高
引言：
不管什么学科，课堂教学始终是学生学习知识的最重要的途径，高中数学也是如此。但是在现阶段的高中数学教学中，常常会由于多种方面因素的影响而降低了教学效率，例如教师在课堂教学中使用传统的、单一的教学方法，教师不能实时、准确地了解学生的状况，教学目的性不强。所以，教师应该创新教学方法，采用多种教学策略提升高中数学课堂的教学效率。
一、现阶段高中数学课堂教学存在的一些问题
（一）数学学科的抽象性使学生学习热情不高
高中生处于心理叛逆的时期，内心浮躁，不能够静下心来思考。而数学是用抽象性的公式来表达的特殊学科，学生在长期面对重复繁多的数字和公式时，难免会产生枯燥乏味的感觉，学生在学习与理解的过程中会出现很多问题，同时在高考的压力下难免会影响学习的效率。
（二）教学方式较为传统
由于高中阶段要学习的课程种类繁多，各学科的学习任务也相对较重。再加上传统课堂的授课方式较为乏味枯燥，学生的注意力不集中，对于数学学习没有效率。这些问题急需创新的授课方式方法来提高学生的学习效率，改变传统授课方法古板、枯燥的问题。
（三）教师对教学目标的把握程度不够，备课不深入
教师由于每天要给不同的班级上课，教授不同班级进度不同，再加上每个学生对于知识的掌握情况参差不齐，所以老师对于教学目标的把握就会非常的困难，再者因为教授的学生过多，对于每个学生的了解程度也没有过多的探究，致使学生对于知识的吸收程度不一，导致优等生和差生的两极分化。教学准备的时候教学设计的针对性不强，无法设计出有效的、能够激发学生学习兴趣的课程设计，导致学生的学习兴趣不强，不能积极主动地参与到数学课堂学习中，从而降低了课堂效率。
二、提高高中数学课堂教学效率的策略
（一）化抽象为具体，提高学生兴致，激发思考潜力
对于学生数学思考问题的兴致不高的问题，我们如果能够把数学抽象的事物，给它赋予具象化的特点，那么学生也能够更好地理解其中的含义，不仅有利于思考，也能够让学生高效地把握问题的关键点，能够更有效地解决问题。通过绘图或者引入实物等不同的方法，帮助学生透过抽象、复杂的知识表象，深入触及知识本质。绘图是把抽象转化为具体的最主要方法。通过图像与文字相结合的形式，能够更好地表现数学关系，公式定理。对培养学生数学思维的发散性，解决各类数学问题起到关键性的作用。在研究数学问题时，教师可以通过图像和数字结合的方式更好地呈现出数学公式之间的关系，有利于学生对书本上的知识进行梳理掌握，将数学方面的有关问题用图像具体化表现出来，使学生能够更加直观深刻的理解问题，对教学有很大意义上的提升。
例如，在人教版高中教材“指数函数”一节中，老师可以通过图形结合文字的形式，绘制指数函数图，结合公式进行讲解，先让学生理解其中的含义，公式的原理，再让同学结合图像理解y=aX（a为常数且a>0，a≠1），教师可以通过绘制直角坐标系内的指数函数y=4X与y=5X的图像，通过直观的感受让学生理解指数函数。这样既增加了学生学习的兴致，也能够帮助学生更快速地吸收新的知识。通过数字和图形相结合的方法可以将复杂的问题简单化，提高了学生的学习兴趣，帮助学生提高对数学公式的理解与认识，让学生在解题时能够做到得心应手，充分理解数学公式中的含义。
（二）改进传统的教学方式
教师每一节课的时间是固定的，但是教授知识的方法和内容是可以改变的。因为学生学业压力较大的缘故，传统古板的教学方法不利于学生提高学习效率。在国家倡导改善教学方式方法的大环境下，适当改进授课的方式方法，可以有效提高学生的学习效率。通过播放多媒体将数学教材中的抽象的公式定理通过图形来展现出来，让学生乐于学习。小组讨论的方法可以调动起学生的积极性，并且通过小组之间的交流可以取长补短以及培养学生之间的团队意识。
例如，人教版高中数学“函数模型及其应用”课程中，教师可以通过在多媒体上展示，一块纱布的厚度大约是0.01cm，一块木板的厚度大约是10cm，如果把这块纱布折叠m次，把木板叠加m块，那它们的厚度是多少？这样通过多媒体教材演示出来就会更加的形象客观，紧接着老师让各小组之间积极讨论计算，最后由老师给出正确答案，对表现良好的小组进行表扬奖励。这些方式方法可以不断地进行延伸，可以在此问题的基础上再提出新的问题，继续让小组之间讨论研究。在高中数学课堂中，老师通过多媒体进行展示，小组之间积极的讨论，能够有效提高学生的学习效率。
（三）确立课堂授课目标，做好备课
高中数学的课堂时间分秒必争，所以这就要求老师要对于自己所要教授的知識重点把握到位。教学目标是实施具体教学的策略与计划，每一科目都有必要做教学目标，但是，对于高中数学的教学来说，教学目标尤为重要。教师在制定课堂授课目标时，应该尽可能多地去了解学生对于数学知识的掌握情况，统筹分析，尽可能做到全面兼顾，让每一位学生都能够更好地接受数学知识。此外，还要根据教材的内容，从中找出每一章节的重点内容进行授课分析，推断那一章节会成为学生的薄弱环节，从学生角度出发。在备课中，教师要做到全面熟悉数学相关知识和练习习题，从中提炼出数学教学的原理和教学策略规划，分清教学中的基本能力要求，重点掌握要求以及难点教学要求，能够根据不同学生的学习基础、学习和认知能力等逐一地进行教学，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
例如人教版高中数学“函数模型及其应用”的课程，教师要了解函数数学基本模型是函数的客观变化规律，函数模型可以表达出不同的变化规律，这一章的教学就是为了让学生在了解掌握指数函数，对数函数以及幂函数等模型增长的差异的同时，让他们体会到直线上升、指数爆炸以及对数增长的不同之处，能够充分运用函数模型解决简单的问题，从中能够让学生认识到数学来源于生活，并且可以应用于生活。本课的主要备课流程是通过一道实际应用题导入新课，然后提出问题让学生进行探讨，引导学生进行小组合作探究、分层教学和引入多媒体教学等多种教学方法实施教学，最后由教师做出总结和反馈，从而提高数学课堂的教学效率。
结束语：
总而言之，在高中数学教学中，提高课堂的教学效率是重中之重，必须要做好准备工作。教师要改变传统的教学方法，解决此前教学中出现的问题，通过明确课堂教学目标，认真做好备课工作;根据教学的目标是教学实际情况进行分层次教学;运用多媒体等教学工具，引导学生小组合作探究等，让学生更好地学习数学知识，从而全面提高数学教学效率。
参考文献
[1]祝玥宁.新课改下如何提高课堂学习效率的探究[J].教育现代化，2018，5（03）：67-68.
[2]袁小敏.向高中数学课堂要效率[J].数学学习与研究，2017（17）：53.
[3]魏剑.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].课程教育研究，2017（51）：164.
[4]邵丹.探究式教学在高中数学课堂的应用现状调查分析[D].贵州师范大学，2016.
关键词：高中;数学课堂;教学效率;提高
引言：
不管什么学科，课堂教学始终是学生学习知识的最重要的途径，高中数学也是如此。但是在现阶段的高中数学教学中，常常会由于多种方面因素的影响而降低了教学效率，例如教师在课堂教学中使用传统的、单一的教学方法，教师不能实时、准确地了解学生的状况，教学目的性不强。所以，教师应该创新教学方法，采用多种教学策略提升高中数学课堂的教学效率。
一、现阶段高中数学课堂教学存在的一些问题
（一）数学学科的抽象性使学生学习热情不高
高中生处于心理叛逆的时期，内心浮躁，不能够静下心来思考。而数学是用抽象性的公式来表达的特殊学科，学生在长期面对重复繁多的数字和公式时，难免会产生枯燥乏味的感觉，学生在学习与理解的过程中会出现很多问题，同时在高考的压力下难免会影响学习的效率。
（二）教学方式较为传统
由于高中阶段要学习的课程种类繁多，各学科的学习任务也相对较重。再加上传统课堂的授课方式较为乏味枯燥，学生的注意力不集中，对于数学学习没有效率。这些问题急需创新的授课方式方法来提高学生的学习效率，改变传统授课方法古板、枯燥的问题。
（三）教师对教学目标的把握程度不够，备课不深入
教师由于每天要给不同的班级上课，教授不同班级进度不同，再加上每个学生对于知识的掌握情况参差不齐，所以老师对于教学目标的把握就会非常的困难，再者因为教授的学生过多，对于每个学生的了解程度也没有过多的探究，致使学生对于知识的吸收程度不一，导致优等生和差生的两极分化。教学准备的时候教学设计的针对性不强，无法设计出有效的、能够激发学生学习兴趣的课程设计，导致学生的学习兴趣不强，不能积极主动地参与到数学课堂学习中，从而降低了课堂效率。
二、提高高中数学课堂教学效率的策略
（一）化抽象为具体，提高学生兴致，激发思考潜力
对于学生数学思考问题的兴致不高的问题，我们如果能够把数学抽象的事物，给它赋予具象化的特点，那么学生也能够更好地理解其中的含义，不仅有利于思考，也能够让学生高效地把握问题的关键点，能够更有效地解决问题。通过绘图或者引入实物等不同的方法，帮助学生透过抽象、复杂的知识表象，深入触及知识本质。绘图是把抽象转化为具体的最主要方法。通过图像与文字相结合的形式，能够更好地表现数学关系，公式定理。对培养学生数学思维的发散性，解决各类数学问题起到关键性的作用。在研究数学问题时，教师可以通过图像和数字结合的方式更好地呈现出数学公式之间的关系，有利于学生对书本上的知识进行梳理掌握，将数学方面的有关问题用图像具体化表现出来，使学生能够更加直观深刻的理解问题，对教学有很大意义上的提升。
例如，在人教版高中教材“指数函数”一节中，老师可以通过图形结合文字的形式，绘制指数函数图，结合公式进行讲解，先让学生理解其中的含义，公式的原理，再让同学结合图像理解y=aX（a为常数且a>0，a≠1），教师可以通过绘制直角坐标系内的指数函数y=4X与y=5X的图像，通过直观的感受让学生理解指数函数。这样既增加了学生学习的兴致，也能够帮助学生更快速地吸收新的知识。通过数字和图形相结合的方法可以将复杂的问题简单化，提高了学生的学习兴趣，帮助学生提高对数学公式的理解与认识，让学生在解题时能够做到得心应手，充分理解数学公式中的含义。
（二）改进传统的教学方式
教师每一节课的时间是固定的，但是教授知识的方法和内容是可以改变的。因为学生学业压力较大的缘故，传统古板的教学方法不利于学生提高学习效率。在国家倡导改善教学方式方法的大环境下，适当改进授课的方式方法，可以有效提高学生的学习效率。通过播放多媒体将数学教材中的抽象的公式定理通过图形来展现出来，让学生乐于学习。小组讨论的方法可以调动起学生的积极性，并且通过小组之间的交流可以取长补短以及培养学生之间的团队意识。
例如，人教版高中数学“函数模型及其应用”课程中，教师可以通过在多媒体上展示，一块纱布的厚度大约是0.01cm，一块木板的厚度大约是10cm，如果把这块纱布折叠m次，把木板叠加m块，那它们的厚度是多少？这样通过多媒体教材演示出来就会更加的形象客观，紧接着老师让各小组之间积极讨论计算，最后由老师给出正确答案，对表现良好的小组进行表扬奖励。这些方式方法可以不断地进行延伸，可以在此问题的基础上再提出新的问题，继续让小组之间讨论研究。在高中数学课堂中，老师通过多媒体进行展示，小组之间积极的讨论，能够有效提高学生的学习效率。
（三）确立课堂授课目标，做好备课
高中数学的课堂时间分秒必争，所以这就要求老师要对于自己所要教授的知識重点把握到位。教学目标是实施具体教学的策略与计划，每一科目都有必要做教学目标，但是，对于高中数学的教学来说，教学目标尤为重要。教师在制定课堂授课目标时，应该尽可能多地去了解学生对于数学知识的掌握情况，统筹分析，尽可能做到全面兼顾，让每一位学生都能够更好地接受数学知识。此外，还要根据教材的内容，从中找出每一章节的重点内容进行授课分析，推断那一章节会成为学生的薄弱环节，从学生角度出发。在备课中，教师要做到全面熟悉数学相关知识和练习习题，从中提炼出数学教学的原理和教学策略规划，分清教学中的基本能力要求，重点掌握要求以及难点教学要求，能够根据不同学生的学习基础、学习和认知能力等逐一地进行教学，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
例如人教版高中数学“函数模型及其应用”的课程，教师要了解函数数学基本模型是函数的客观变化规律，函数模型可以表达出不同的变化规律，这一章的教学就是为了让学生在了解掌握指数函数，对数函数以及幂函数等模型增长的差异的同时，让他们体会到直线上升、指数爆炸以及对数增长的不同之处，能够充分运用函数模型解决简单的问题，从中能够让学生认识到数学来源于生活，并且可以应用于生活。本课的主要备课流程是通过一道实际应用题导入新课，然后提出问题让学生进行探讨，引导学生进行小组合作探究、分层教学和引入多媒体教学等多种教学方法实施教学，最后由教师做出总结和反馈，从而提高数学课堂的教学效率。
结束语：
总而言之，在高中数学教学中，提高课堂的教学效率是重中之重，必须要做好准备工作。教师要改变传统的教学方法，解决此前教学中出现的问题，通过明确课堂教学目标，认真做好备课工作;根据教学的目标是教学实际情况进行分层次教学;运用多媒体等教学工具，引导学生小组合作探究等，让学生更好地学习数学知识，从而全面提高数学教学效率。
参考文献
[1]祝玥宁.新课改下如何提高课堂学习效率的探究[J].教育现代化，2018，5（03）：67-68.
[2]袁小敏.向高中数学课堂要效率[J].数学学习与研究，2017（17）：53.
[3]魏剑.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].课程教育研究，2017（51）：164.
[4]邵丹.探究式教学在高中数学课堂的应用现状调查分析[D].贵州师范大学，2016.