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小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段进行文明礼仪教育，使孩子们从小系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
三年来，笔者主持实施毕节市“六个三课题”《不同学段学生文明礼仪教育的实践、探索与研究》，课题已于近期经市专家组评审结题。笔者认为，在全面实施素质教育的同时，要特别重视礼仪教育，特别重视对学生礼仪素养的提高，把礼仪教育贯穿于学校的整个教育教学过程中。现就如何在不同学段小学生中实施文明礼仪教育谈几点粗略看法。
一、积极营造良好的礼仪教育氛围
环境影响人，环境教育人，好的教育氛围可以塑造一个好的人才。“孟母三迁”这个典型的故事，也是众所周知，古往今来有许多教育学者，都是特别强调环境的熏陶作用。我们营造良好的礼仪教育氛围是这样做的：
（一）布置（包括班级布置），让校园内处处渗透礼仪教育内容
（1）设置“文明礼仪”宣传专栏。我校充分利用校园文化墙，将中小学生日常文明礼仪习惯的要求书写在醒目位置，让学生耳濡目染，养成良好的习惯。
（2）置“礼貌用语”警示牌。将日常礼貌用语（例如：“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等）设置在校园内。
（3）设置“礼仪教育”专用橱窗。宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事等。
（4）校门口设置“礼仪”主题教育小展板。每月活动主题设置于校门口，说明本月礼仪教育主题是什么，具体要求是什么，我们将开展哪些活动等。
（5）每班设置“礼仪荣誉榜”，记录本班学生礼仪文明表现。每周评出班级礼仪之星，学期再评出校园礼仪之星，填入学生的成长档案，并给予学生一定的奖励。
（6）严格规范教师言行。古人云“学高为师，身正为范”，老师的一言一行直接影响着学生言行，因此，要求学生要做到的，我们老师一定要先做到，让老师和学生一起成长。
（二）设置校园礼仪岗
上学、放学时，在校门口、教室门口设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语（“老师，你好！”“同学们好”“老师再见！”“同学再见”等）。
（三）设置校外文明礼仪监督员
由学生和家长共同组成，专门对学生在校外的文明礼仪行为表现进行监督和教育，并作好记录，每周学校和各班将分别给予总结。
二、开展文明礼仪认知教育活动
文明礼仪教育不是教育者将文明礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此，我们的文明礼仪教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的文明礼仪习惯，知道文明礼仪规范有哪些，何种方式才是符合文明礼仪准则的。
（一）明确文明礼仪的重要性
阅读一些文明礼仪故事，从文明礼仪故事中得到深刻的教育；熟记一些文明礼仪格言；从他人的评价中认识文明礼仪的重要性。（如：礼貌是儿童与青少年应该特别小心养成习惯的一件大事——约翰洛克）
（二）举办文明礼仪知识讲座
通过开办讲座，让学生知道各方面的礼仪知识，知道“我们的仪表要求是什么？”等一些普通场合应该做到的礼节要求。如：“接 、听电话应该怎样做”、“就餐时应该怎样做”等。
（三）编写文明礼仪三字歌
小学生行为习惯的字数比较多学生在背记时有一定的困难，但是童谣的形式学生很喜欢，我们在学习文明礼仪规范的同时以小学生日常行为习惯和《小学生文明礼仪规范》为内容编写了礼仪三字歌，这一活动受到了同学们欢迎。
（四）开展礼仪教育主题队会
积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会，在班会中同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义。
（五）制定《小学生文明礼仪教育手册》
通过制定《小学生文明礼仪教育手册》，让学生系统地知道我们在礼仪习惯上具体应该做到哪些。我校《文明礼仪教育手册》包括四大方面：个人礼仪、交往礼仪、实践礼仪、展示礼仪等。
（六）礼仪进课堂
充分挖掘《品德与生活（社会）》中有关礼仪的内容，组织课堂教学评比。
三、开展礼仪教育实践活动
著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在多次体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。我们的具体活动有：
（一）“礼仪岗”角色体验
我校充分运用各种庆祝活动，让学生积极参与，去体验礼仪中的各种角色。
（二）开展了“我与父母学礼仪”活动
今年“六.一”节，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。
（三）系列校外实践活动
如：“我是小交警”、“学雷锋”、“小公民宣传员”等。
（四）“礼仪小课题”调查实践活动
通过开展各种探究性活动（小调查、小采访等），通过自己真切体验，主动认识而深刻感受到我们在各种场合、与人交往时应该做到哪些。例如：“我身边的服务小明星”、 “礼仪现状小调查”、“我们身边的不文明现象”等题目。
（五）礼仪小标兵评比活动
礼仪小标兵评比活动使活动有始有终，起到很好的激励作用。
四、家庭教育和村社教育作用的共同发挥
家庭与社会是对学生进行礼仪教育的重要载体。为了充分发挥家庭教育和村委会教育优势，我校采取了多种方式和手段，与家长、村委会配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的礼仪习惯进行培养。
我们开展文明礼仪教育工作是扎实的，成效是显著的，但我们也有所反思，我们在开展文明礼仪教育工作时，也遇到了一些困惑，例如：部份家长对文明礼仪教育认识不够充分，家长对学生的文明礼仪教育还需要学校教育带动；文明礼仪习惯的评价标准和体系还有待确定等。 由此可见，学生的良好文明礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批德育工作者持之以恒，开拓创新，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让文明礼仪之花常开孩子们的心中。
三年来，笔者主持实施毕节市“六个三课题”《不同学段学生文明礼仪教育的实践、探索与研究》，课题已于近期经市专家组评审结题。笔者认为，在全面实施素质教育的同时，要特别重视礼仪教育，特别重视对学生礼仪素养的提高，把礼仪教育贯穿于学校的整个教育教学过程中。现就如何在不同学段小学生中实施文明礼仪教育谈几点粗略看法。
一、积极营造良好的礼仪教育氛围
环境影响人，环境教育人，好的教育氛围可以塑造一个好的人才。“孟母三迁”这个典型的故事，也是众所周知，古往今来有许多教育学者，都是特别强调环境的熏陶作用。我们营造良好的礼仪教育氛围是这样做的：
（一）布置（包括班级布置），让校园内处处渗透礼仪教育内容
（1）设置“文明礼仪”宣传专栏。我校充分利用校园文化墙，将中小学生日常文明礼仪习惯的要求书写在醒目位置，让学生耳濡目染，养成良好的习惯。
（2）置“礼貌用语”警示牌。将日常礼貌用语（例如：“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等）设置在校园内。
（3）设置“礼仪教育”专用橱窗。宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事等。
（4）校门口设置“礼仪”主题教育小展板。每月活动主题设置于校门口，说明本月礼仪教育主题是什么，具体要求是什么，我们将开展哪些活动等。
（5）每班设置“礼仪荣誉榜”，记录本班学生礼仪文明表现。每周评出班级礼仪之星，学期再评出校园礼仪之星，填入学生的成长档案，并给予学生一定的奖励。
（6）严格规范教师言行。古人云“学高为师，身正为范”，老师的一言一行直接影响着学生言行，因此，要求学生要做到的，我们老师一定要先做到，让老师和学生一起成长。
（二）设置校园礼仪岗
上学、放学时，在校门口、教室门口设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语（“老师，你好！”“同学们好”“老师再见！”“同学再见”等）。
（三）设置校外文明礼仪监督员
由学生和家长共同组成，专门对学生在校外的文明礼仪行为表现进行监督和教育，并作好记录，每周学校和各班将分别给予总结。
二、开展文明礼仪认知教育活动
文明礼仪教育不是教育者将文明礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此，我们的文明礼仪教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的文明礼仪习惯，知道文明礼仪规范有哪些，何种方式才是符合文明礼仪准则的。
（一）明确文明礼仪的重要性
阅读一些文明礼仪故事，从文明礼仪故事中得到深刻的教育；熟记一些文明礼仪格言；从他人的评价中认识文明礼仪的重要性。（如：礼貌是儿童与青少年应该特别小心养成习惯的一件大事——约翰洛克）
（二）举办文明礼仪知识讲座
通过开办讲座，让学生知道各方面的礼仪知识，知道“我们的仪表要求是什么？”等一些普通场合应该做到的礼节要求。如：“接 、听电话应该怎样做”、“就餐时应该怎样做”等。
（三）编写文明礼仪三字歌
小学生行为习惯的字数比较多学生在背记时有一定的困难，但是童谣的形式学生很喜欢，我们在学习文明礼仪规范的同时以小学生日常行为习惯和《小学生文明礼仪规范》为内容编写了礼仪三字歌，这一活动受到了同学们欢迎。
（四）开展礼仪教育主题队会
积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会，在班会中同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义。
（五）制定《小学生文明礼仪教育手册》
通过制定《小学生文明礼仪教育手册》，让学生系统地知道我们在礼仪习惯上具体应该做到哪些。我校《文明礼仪教育手册》包括四大方面：个人礼仪、交往礼仪、实践礼仪、展示礼仪等。
（六）礼仪进课堂
充分挖掘《品德与生活（社会）》中有关礼仪的内容，组织课堂教学评比。
三、开展礼仪教育实践活动
著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在多次体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质。我们的具体活动有：
（一）“礼仪岗”角色体验
我校充分运用各种庆祝活动，让学生积极参与，去体验礼仪中的各种角色。
（二）开展了“我与父母学礼仪”活动
今年“六.一”节，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。
（三）系列校外实践活动
如：“我是小交警”、“学雷锋”、“小公民宣传员”等。
（四）“礼仪小课题”调查实践活动
通过开展各种探究性活动（小调查、小采访等），通过自己真切体验，主动认识而深刻感受到我们在各种场合、与人交往时应该做到哪些。例如：“我身边的服务小明星”、 “礼仪现状小调查”、“我们身边的不文明现象”等题目。
（五）礼仪小标兵评比活动
礼仪小标兵评比活动使活动有始有终，起到很好的激励作用。
四、家庭教育和村社教育作用的共同发挥
家庭与社会是对学生进行礼仪教育的重要载体。为了充分发挥家庭教育和村委会教育优势，我校采取了多种方式和手段，与家长、村委会配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的礼仪习惯进行培养。
我们开展文明礼仪教育工作是扎实的，成效是显著的，但我们也有所反思，我们在开展文明礼仪教育工作时，也遇到了一些困惑，例如：部份家长对文明礼仪教育认识不够充分，家长对学生的文明礼仪教育还需要学校教育带动；文明礼仪习惯的评价标准和体系还有待确定等。 由此可见，学生的良好文明礼仪习惯的养成教育是一项长期而复杂的教育活动，需要一批又一批德育工作者持之以恒，开拓创新，不断探究，投入满腔的工作热情和广博的爱心，不断去寻找培养学生良好礼仪习惯的一些训练科学、规范的好方法。让文明礼仪之花常开孩子们的心中。