【摘 要】
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通过问卷对四川中小学教师“5+2”课后延时服务现状进行调查，并实施访谈。从教师对“5+2”课后延时服务的认知、参与情况、实施情况、效果评价等方面展开研究。结果表明，教师在“5+2”课后延时服务认知中处于矛盾阶段，学校服务内容和形式较单一，学校缺少对第三方机构的有效管理。针对以上问题，提出相应优化策略：明确“5+2”课后延时服务意义，调整教师认知；落实“弹性工作制”，保障教师各项权益；多元主体协同服
【基金项目】
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四川中小学教师专业发展研究中心科研项目“‘双减’背景下中小学教师5+2课后延时服务现状与优化策略研究”（PDTR2022-33）；
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通过问卷对四川中小学教师“5+2”课后延时服务现状进行调查，并实施访谈。从教师对“5+2”课后延时服务的认知、参与情况、实施情况、效果评价等方面展开研究。结果表明，教师在“5+2”课后延时服务认知中处于矛盾阶段，学校服务内容和形式较单一，学校缺少对第三方机构的有效管理。针对以上问题，提出相应优化策略：明确“5+2”课后延时服务意义，调整教师认知；落实“弹性工作制”，保障教师各项权益；多元主体协同服务，加强第三方机构的管理；促进主科教师多学科、专业化发展；课程连贯多样化，满足学生需求；加强与高校协作，丰富师资配置；建立激励政策，提高教师幸福感；建设良好的服务环境，拓展教师服务场地。
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