【摘 要】
：
目的本研究应用MRI对关节镜下微骨折法治疗膝关节软骨损伤修复效果进行大体组织形态学评估及定量分析。方法本研究纳入14例有膝关节软骨损伤症状并接受关节镜下微骨折法治疗
论文部分内容阅读
目的本研究应用MRI对关节镜下微骨折法治疗膝关节软骨损伤修复效果进行大体组织形态学评估及定量分析。方法本研究纳入14例有膝关节软骨损伤症状并接受关节镜下微骨折法治疗的病例进行回顾性病例分析。所有病例的关节软骨损伤均为ICRS分级III或IV,术中测量病变面积为2~8cm2。1年随访期内所有病例都接受常规MRI序列及T2star mapping序列扫描(1.5T)。对损伤修复区域采用软骨组织修复磁共振观察评分系统(MOCART)进行评价。采用T2star mapping序列扫描图像感兴趣区划分的方法对修复区域及自身正常软骨所测量的T2*弛豫值进行分析比较。结果 1年随访期软骨修复区MOCART评分为59.50±23.90,相邻本体软骨组织评分为65.21±21.84,与软骨修复组间比较无显著差异。软骨修复区和邻近正常自体软骨组织T2*弛豫时间分别为(31.14±9.26)ms和(32.93±11.69)ms,修复区软骨组织质地与正常软骨组织相近。结论经关节镜下微骨折法修复膝关节软骨损伤后1年随访观察期内,MRI软骨扫描可见软骨损伤区填充良好。经T2*测量值分析证实软骨修复组织可以达到与邻近正常透明软骨相近的组织结构。
其他文献
通过对两性氢氧化物最佳析出pH值的讨论，指出了用沉淀分离法定量分离两性氢氧化物的可能性与现实性，为金属催化剂，垢物等的分析提供了简便易行的分离方法。
【摘要】为了培养出合格的一线操作人员，结合本校的学生素质特点、学校的师资与设备情况，经过几年的探索，总结归纳并形成了适合我们学校实情的机械专业学生实训实作模式，并付诸实践，得到了验证。这套模式缘于我们教学中的三大问题，在解决这些问题中逐步形成的。这套模式有以下四个大原则：学生实践活动先于理论、理论教学围绕实训实作、学生技能的系统性与生产技能技巧的融合、学生角色转换的桥梁。这种模式将在新的问题、新的
研究首次使用ＳＣＩＤ－Ｐ定临床检查提纲作为ＩＣＤ－１０、ＣＣＭＤ０－２－Ｒ的症状评定工具，对临床怀疑为心境障碍的的８２例患者进行上述两种诊断系统间的诊断比较，结果表明：两种诊断标准对心境障碍的诊断一致性好。本研究
目的：探讨胸骨上窝特殊切面连续扫描探查在小儿双主动脉弓超声诊断中的应用价值，旨在提高超声对双主动脉弓诊断的准确率。方法针对在我科常规进行超声心动图检查的患儿，从剑下、
目的研究2型糖尿病患者双下肢动脉病变MSCTA影像表现,并探讨影响双下肢动脉病变的主要危险因素。方法 61例患者行双下肢动脉MSCTA检查,运用MPR、MIP、VR等后处理分析动脉硬化
目的：探讨原发股骨颈肿瘤和肿瘤样病变的类型、影像表现及鉴别诊断。方法本组共28例，男11例，女17例。骨纤维异常增殖症7例，骨巨细胞瘤5例，韧带样纤维瘤4例，骨囊肿2例，非骨化性纤维瘤
针对集群的最短路径的并行算法的研究,通过对运行时间的分析,讨论了在确定规模下的并行程序所能获得的最大加速比.
对ＣＣＭＤ－２－Ｒ（草案）中“短暂精神病性障碍”一节的若干看法荣洁明“短暂精神病性障碍”在ＣＣＭＤ－２－Ｒ（草案）中归入“精神分裂症及其他非器质性精神病性障碍”这一章，但其“病理性激情”中有一条诊断标准
[摘要]在人的发展中表达能力是较为重要的组成部分，表达能力能够在一定程度上反映出一个人的综合素质，表达能力也是交流的一种手段。在初中语文教学中能够在一定程度上提升学生的语言表达能力。本文先阐述了培养表达能力的重要性，初中语文教学中学生的表达能力现状，接着提出了初中语文教学中提高学生的表达能力措施，以便更好促进学生全面发展。 [关键词]初中语文教学中提高学生的表达能力 [中图分类号]G633.4
【摘 要】本文主要简单的介绍了农村小学“问题学生”的相关含义，通过对现阶段农村小学“问题学生”的形成原因进行分析，来探讨转化农村小学“问题学生”的有效措施，提高学生的学习积极性，帮助学生解决生活和学习方面的问题，使其能够走向正确的发展道路，以保障农村小学的教育质量，从而实现农村小学“问题学生”的有效转化。 【关键词】农村小学 问题学生 成因转化 有效对策 【基金项目】本文系2016年度河南省基