论文部分内容阅读
摘 要：本文着重探讨现代教育技术解决这些难点和问题中所体现的作用，以及如何推广和实施现代教育技术的应用，以提高高职实践教学的水平和质量，提高学校的发展潜力和竞争力。
关键词：现代教育技术；实践教学；作用
1 现代教育技术与实践教学体系的定义
1.1 现代教育技术
现代教育技术的基本定义是当前正在使用的教育技术，不能凭借字面含义曲解为最新研发的教育技术手法，因此现代教育技术与普通的教育技术并无本质差别，只要能把教育信息准确有效的传播，使用传统的教育手段也好，利用高科技网络多媒体的传播形式也好，都可以被称为现在教育技术。
1.2 高职实践教学
二十一世纪开始就陆续有专业的学者对高职的实践教学进行研究，也出版了很多相关的文学作品，但始终也没有给“实践教学”一个真正明确的定义。从字体的表面意义上来看，“实践教学”同“理论教学”应该是相互对应的，但是实践教学从什么时间开始流行，已经无从考究。尽管是这样，实践教学作为一种重要的教学方法，与高职教育的联系是非常紧密的。社会迅猛发展的同时也使得竞争异常激烈，高职院校学生的就业问题已经是各个高职学校面临的最大难题，而使本校学生在竞争激烈的就业环境中占得有力先机的最为重要的办法就是将实践教学摆在首要位置，为社会的进步发展输送更多的栋梁之才。
2 实践教学体系的构建原则
2.1 目标性原则
实践教学目标是从始至终贯彻高职实践教学的主要方向，实践教学目标有指导性、协调性、目的性等功能。现代教育技术应用在高职实践教育中务必要从实践教育的三个目标着手，分别为知识、情感与技能，并且根据学生自身不同的理论与时间技术程度安排具有针对性的教育内容，将实践教学的目标更为清晰化，教育成果更为直接化。如果没有设立合理的教育目标作为实践教育的大方向，现代教育在高职的实践教育应用效果会大打折扣，甚至是有害无利。
2.2 可操作性原则
实践教育中现代教育技术的应用，特别是多媒体网络教育的设计与操作绝对不能过于复杂繁琐，要方便学生的学习与教师的操作，使现代教育技术的优势充分展现出来。
2.3 共享性原则
这里提出的共享原则是指教育资源的共享，现代教育技术手段层出不穷，先进的教育技术可以将学生在接受知识时产生的问题明显的表露出来，再通过互相的交流学习与研究讨论寻找出解决问题的办法，而不是传统陈旧的学习模式将问题一直累计隐藏，更为重要的是现代教育技术将抽象的科学知识可以更易理解的展现给我们的同时，更提升了高职学生团队合作的意识，并从中学习到了与人相处交流的更好方式。因此，高职教师应当尽可能的发掘适合本校学生的教育资源，并且使其得到充分的利用，做到资源共享。与此同时，网络教学资源在我国科技化发展的同时也逐渐得到普及推广，网络资源的共享性带给我国教育事业的贡献也是有目共睹的。
3 现代教育技术在高职院校实践教学体系中的作用分析
3.1 现代教育技术的应用利于实践教育环节的实施
高职实践教学主要分为实验、实习、实训三个环节，教育内容相对分散，教育器材设备的限制问题常年困扰着我们，而现代教育技术的应用为这一问题的突破打开了新的局面。一方面来看，计算机网络把实验、实训两个重要环节落实到了每个学生的身上，学生可以根据自身的特点与兴趣爱好选择适合自己的教育内容。也可以通过不同以往的教学模式，激发学生学习的兴趣与主动性，让大部分学生可以主动参与其中。另一方面来看，网络教育的平台可以做到实验实训足不出户，整体指导与分组实验实训互相很好的结合，更为重要的一点是计算机网络教育可以凭借自身的传播快的特点，在第一时间把实验的内容、方法、步骤传递给学生，在面授课程学习之后学生还可以通过邮件、网页、论坛相互交流学习，并在规定时间内递交电子版作业，提升实践教学的效率与成果，而网络教育和互动化的学习交流在激发学生学习的主动性后使学生可以对所学的知识与技能更好的掌握运用，牢记于心，为学生的学习实践创造了良好的环境与氛围。
3.2 现代教育技术的应用利于更新、拓展实践内容
科学技术在全球化的迅猛发展，知识在不停的创新、变化，淘汰周期越来越频繁。高职实践教学的教育内容也在不断的拓展与更新，在有限的时间内将更多的教育信息准确、快速的传递出去，教育技术媒体凸显了这一方面的优势。第一，它在有限的时间内提升了知识的传播效率与深度，第二，它一改往日需要学生大脑加工信息的模式，可以使学生对知识的接受更彻底，理解更为全面，记忆更为深刻。
4 当前高职实践教学存在的问题
当前我国的高职院校发展正处于鼎盛时期，为我国输送了大批技能型人才，为社会的发展做出了杰出的贡献。高职教育作为职业教育的重要组成部分，它背负着很大的责任，需要为国家培养高级能的就业人才，也为我国的经济发展与社会主义建设起到了强大的支撑作用。高职教育所取得的成果是有目共睹的，但是普遍化发展的同时也将诸多不足之处显露出来。但从实践教学这一方面来看，虽然发展目标设立远大，各大院校也在之中投入了相当大的精力，构建起了根据自身院校特点的教学模式，可这些教学模式在众多前提条件的支撑下才可以稳步的进行，当前还存在一些问题，总结起来归纳如下：
4.1 没有投入足够的经费
在任何时期，教育的发展都不能没有经费作为支撑基础，高职院校要解决当前面临的问题，首要问题就是解决教育经费问题。我国在高职教育的经费投入上还没有明确的体制，省市职责分工不明确是导致高职学生教育经费欠缺的重要原因。高职院校的教育经费来源主要依靠学生缴纳的学费、贷款和引进资金，而我国高校的学费又偏低，这一问题的出现很多高职院校依靠扩展招生量来解决，这样做不仅没有使经费问题得到有效解决，更拉低了学校的综合学生素质，使得办学条件无法达到国家相关标准。
4.2 没有对实践教学给予应有的重视
高职院校多年来一直没有丢掉注重理论教育，而轻视实践教育的坏习气，这种模式已经延续多年。高职教育应当保证学生具备扎实的理论知识基础上，在本专业实践中也具备相应的工作技能，如果没有把实践教学摆在重要位置上，高职教育与普通教育就没有特色可言，并且随着时间的推移，学生的动手性、实践性都不能得到有效的锻炼，在日后的工作就业中也会出现诸多问题，这有悖高职办学的最初理念。
结束语
综上所述，现代教育技术的应用，让学生自主学习、轻松学习、快乐学习，主动学习，提高学生的动手操作技能，加强学生的探索和创新能力培养。通过多种措施积极推广现代教育技术在实践教学体系中的应用。我国当前的高职实践教育还存在诸多不足，需要各大院校根据自身特点查缺补漏，为学校日后的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]魏龙，张国，张蕾.高等职业教育实践教学探祈[J].职业时空，2010.
[2]黄秀霞.现代远程教育手段在高职实践教学中的应用[J].高教研究，2011.
作者简介：袁琰星（1983，10-），男，广东广州人，广东水利电力职业技术学院讲师，助理研究员，主要研究现代教育技术应用及新媒体。
关键词：现代教育技术；实践教学；作用
1 现代教育技术与实践教学体系的定义
1.1 现代教育技术
现代教育技术的基本定义是当前正在使用的教育技术，不能凭借字面含义曲解为最新研发的教育技术手法，因此现代教育技术与普通的教育技术并无本质差别，只要能把教育信息准确有效的传播，使用传统的教育手段也好，利用高科技网络多媒体的传播形式也好，都可以被称为现在教育技术。
1.2 高职实践教学
二十一世纪开始就陆续有专业的学者对高职的实践教学进行研究，也出版了很多相关的文学作品，但始终也没有给“实践教学”一个真正明确的定义。从字体的表面意义上来看，“实践教学”同“理论教学”应该是相互对应的，但是实践教学从什么时间开始流行，已经无从考究。尽管是这样，实践教学作为一种重要的教学方法，与高职教育的联系是非常紧密的。社会迅猛发展的同时也使得竞争异常激烈，高职院校学生的就业问题已经是各个高职学校面临的最大难题，而使本校学生在竞争激烈的就业环境中占得有力先机的最为重要的办法就是将实践教学摆在首要位置，为社会的进步发展输送更多的栋梁之才。
2 实践教学体系的构建原则
2.1 目标性原则
实践教学目标是从始至终贯彻高职实践教学的主要方向，实践教学目标有指导性、协调性、目的性等功能。现代教育技术应用在高职实践教育中务必要从实践教育的三个目标着手，分别为知识、情感与技能，并且根据学生自身不同的理论与时间技术程度安排具有针对性的教育内容，将实践教学的目标更为清晰化，教育成果更为直接化。如果没有设立合理的教育目标作为实践教育的大方向，现代教育在高职的实践教育应用效果会大打折扣，甚至是有害无利。
2.2 可操作性原则
实践教育中现代教育技术的应用，特别是多媒体网络教育的设计与操作绝对不能过于复杂繁琐，要方便学生的学习与教师的操作，使现代教育技术的优势充分展现出来。
2.3 共享性原则
这里提出的共享原则是指教育资源的共享，现代教育技术手段层出不穷，先进的教育技术可以将学生在接受知识时产生的问题明显的表露出来，再通过互相的交流学习与研究讨论寻找出解决问题的办法，而不是传统陈旧的学习模式将问题一直累计隐藏，更为重要的是现代教育技术将抽象的科学知识可以更易理解的展现给我们的同时，更提升了高职学生团队合作的意识，并从中学习到了与人相处交流的更好方式。因此，高职教师应当尽可能的发掘适合本校学生的教育资源，并且使其得到充分的利用，做到资源共享。与此同时，网络教学资源在我国科技化发展的同时也逐渐得到普及推广，网络资源的共享性带给我国教育事业的贡献也是有目共睹的。
3 现代教育技术在高职院校实践教学体系中的作用分析
3.1 现代教育技术的应用利于实践教育环节的实施
高职实践教学主要分为实验、实习、实训三个环节，教育内容相对分散，教育器材设备的限制问题常年困扰着我们，而现代教育技术的应用为这一问题的突破打开了新的局面。一方面来看，计算机网络把实验、实训两个重要环节落实到了每个学生的身上，学生可以根据自身的特点与兴趣爱好选择适合自己的教育内容。也可以通过不同以往的教学模式，激发学生学习的兴趣与主动性，让大部分学生可以主动参与其中。另一方面来看，网络教育的平台可以做到实验实训足不出户，整体指导与分组实验实训互相很好的结合，更为重要的一点是计算机网络教育可以凭借自身的传播快的特点，在第一时间把实验的内容、方法、步骤传递给学生，在面授课程学习之后学生还可以通过邮件、网页、论坛相互交流学习，并在规定时间内递交电子版作业，提升实践教学的效率与成果，而网络教育和互动化的学习交流在激发学生学习的主动性后使学生可以对所学的知识与技能更好的掌握运用，牢记于心，为学生的学习实践创造了良好的环境与氛围。
3.2 现代教育技术的应用利于更新、拓展实践内容
科学技术在全球化的迅猛发展，知识在不停的创新、变化，淘汰周期越来越频繁。高职实践教学的教育内容也在不断的拓展与更新，在有限的时间内将更多的教育信息准确、快速的传递出去，教育技术媒体凸显了这一方面的优势。第一，它在有限的时间内提升了知识的传播效率与深度，第二，它一改往日需要学生大脑加工信息的模式，可以使学生对知识的接受更彻底，理解更为全面，记忆更为深刻。
4 当前高职实践教学存在的问题
当前我国的高职院校发展正处于鼎盛时期，为我国输送了大批技能型人才，为社会的发展做出了杰出的贡献。高职教育作为职业教育的重要组成部分，它背负着很大的责任，需要为国家培养高级能的就业人才，也为我国的经济发展与社会主义建设起到了强大的支撑作用。高职教育所取得的成果是有目共睹的，但是普遍化发展的同时也将诸多不足之处显露出来。但从实践教学这一方面来看，虽然发展目标设立远大，各大院校也在之中投入了相当大的精力，构建起了根据自身院校特点的教学模式，可这些教学模式在众多前提条件的支撑下才可以稳步的进行，当前还存在一些问题，总结起来归纳如下：
4.1 没有投入足够的经费
在任何时期，教育的发展都不能没有经费作为支撑基础，高职院校要解决当前面临的问题，首要问题就是解决教育经费问题。我国在高职教育的经费投入上还没有明确的体制，省市职责分工不明确是导致高职学生教育经费欠缺的重要原因。高职院校的教育经费来源主要依靠学生缴纳的学费、贷款和引进资金，而我国高校的学费又偏低，这一问题的出现很多高职院校依靠扩展招生量来解决，这样做不仅没有使经费问题得到有效解决，更拉低了学校的综合学生素质，使得办学条件无法达到国家相关标准。
4.2 没有对实践教学给予应有的重视
高职院校多年来一直没有丢掉注重理论教育，而轻视实践教育的坏习气，这种模式已经延续多年。高职教育应当保证学生具备扎实的理论知识基础上，在本专业实践中也具备相应的工作技能，如果没有把实践教学摆在重要位置上，高职教育与普通教育就没有特色可言，并且随着时间的推移，学生的动手性、实践性都不能得到有效的锻炼，在日后的工作就业中也会出现诸多问题，这有悖高职办学的最初理念。
结束语
综上所述，现代教育技术的应用，让学生自主学习、轻松学习、快乐学习，主动学习，提高学生的动手操作技能，加强学生的探索和创新能力培养。通过多种措施积极推广现代教育技术在实践教学体系中的应用。我国当前的高职实践教育还存在诸多不足，需要各大院校根据自身特点查缺补漏，为学校日后的发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]魏龙，张国，张蕾.高等职业教育实践教学探祈[J].职业时空，2010.
[2]黄秀霞.现代远程教育手段在高职实践教学中的应用[J].高教研究，2011.
作者简介：袁琰星（1983，10-），男，广东广州人，广东水利电力职业技术学院讲师，助理研究员，主要研究现代教育技术应用及新媒体。