尝试教学法在数的运算教学中的应用r——以“三位数除以一位数的笔算”为例

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在理解尝试教学法的基础上,文章通过出示尝试题、学生尝试、自学课本、学生再尝试、解决问题五个主要环节,对尝试教学法在数的运算教学中的应用进行阐释,谈如何使用尝试教学法的教学模式提高教学效率.
其他文献
[摘 要]语文学科是一门极其重要的基础学科,集工具性和人文性为一体。语文教师肩负着教育学生正确理解运用祖国语言文字和提高学生语文素养的任务。而农村小学三年级习作教学作为语文教学中的重点和难点,多年来一直是个常谈常新,没有定论的话题。许多教师,特别是刚接触三年级语文教学的教师,面对过渡阶段的起步习作教学,真可谓是望而生畏,无从下手。在分析农村小学三年级习作教学的现状的基础上,提出相应的解决策略。  
[摘 要]汉字背后有文化的深层“语码”,它既是文化的反映,也是思维方式的呈现。在识字教学中教师可通过举象、造境等手段凝聚文化;通过渗透生活元素、文化元素、想象元素等策略,传递汉字中蕴藏的文化。由此,在培养孩子对文化的亲近感的同时,对文化意义下的识字教学进行积极的探索。  [关键词]汉字文化;全语境;实践探究  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(
[摘 要]除数是整十数的除法是小学阶段整数除法中的铺垫性内容,文章通过比较苏教版和人教版教材,得出相同点:创设问题情境在问题解决中融合计算,强调口算算理,理解口算算法的多样性,强调笔算程序中的商的位置;不同点:口算的算理表征形式不同,口算和笔算除法的编排顺序不同,笔算除法的引导程度不同,部分练习题的设计不同。最后针对这些相同点和不同点给出相应的教学建议。  [关键词]整数除法;教材比较;教学建议 
在合理运用策略解题之前,习得解题的技能、理顺解题的思路是基础.在“多边形的面积”的教学中,学生能将“转化”思想内化成自己解决问题的一种策略,说明了解题技能的习得对开拓解题思路大有裨益.
[摘 要]写作文,离不开观察。对于观察,并非仅限于看,还要把握观察的方法,从观察中获得独特的体验。观察是一种能力,更是一种思维。有了观察,将所看到的、所想到的事物,以文字的形式表达出来,让文章读起来有滋有味。教学中,教师应指导学生习得观察之法,让观察的视角更独到、更深刻,为写好作文奠定基础。  [关键词]小学;作文指导;观察力  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号]
[摘 要]关联性资源是个体利用已有认知结构与新知进行关联时的思维路径和方法,它是促进学生深度学习的有效途径之一。通过比较相似资源,凸显核心算理;利用错误资源,引发认知冲突;挖掘内隐资源,引发深度思考三个方面入手,能促进学生深度学习真正发生。  [关键词]关联性资源;深度学习  学生学习新知前,头脑里并非是一张白纸,而是已经存在着相关的旧知。由于不同学生的已有认知结构和思维方式存在着差异,导致他们进
估算是一种重要的数学思想方法和数学能力.文章针对估算教学时常出现的“教师难教、学生难学”的现象,从现状、成因、改进措施以及教学效果谈提高估算教学效率的切实做法.
学生在“乘法分配律”的作业中的错误率非常高,究其原因是没有真正理解、构建乘法分配律的意义.文章从对各类错误现象的分析出发,明确错误形成的原因,并从教材编写、知识逻辑结构、教学设计、练习设置等方面进行调整,以促进学生真正构建乘法分配律的意义,提高应用这一运算定律进行正确计算的能力.
[摘 要]以学科融合背景下小学数学欣赏性文化拓展课程的开发为切入点,把握欣赏性文化拓展课程开发的价值,分析欣赏性文化拓展课程开发的要点,再从其他课程内容、数学课程教学内容、学生的智力碰撞、数学发展史等层面,推动小学数学欣赏性文化拓展课程的开发。  [关键词]小学数学;学科融合;欣赏性文化;拓展课程  教师可以在教学中适当增加一些有关数学知识的发展历程的内容,包括不同时期的数学知识在生活中的应用以及
[摘 要]用四舍五入法试商是笔算除法的重要方法,它是学生学习爬坡的缓冲区,教材对其的编排方式是采取线性图式结构串联学习内容。经过对学生的前测了解学情后实施教学,切实实现教学目标。  [关键词]四舍五入法;试商;笔算除法;教学研究  用四舍五入法试商是除数是两位数的内容之一,也是重要的计算方法。笔者深入研究和分析教材内容,了解学生的实际情况,从而对教学内容进行优化处理,以切实提高教学效果。  一、对