【摘 要】
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摘 要 采用《中学生心理素质量表》对抽样的广州市1482名中职学生进行调查。结果表明：广州市中职学生的心理素质总体上显著低于广东珠三角地区中学生常模；在社会能力及倾向上存在显著的性别差异；不同年级中职生的心理素质发展状况大致相当，但在学习能力上高年级学生显著优于低年级；文科专业学生在耐挫能力和社会能力倾向方面明显优于理工科和艺术类专业学生。基于研究结果，建议学校要高度重视中职生心理健康教育，针对学
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摘 要 采用《中学生心理素质量表》对抽样的广州市1482名中职学生进行调查。结果表明：广州市中职学生的心理素质总体上显著低于广东珠三角地区中学生常模；在社会能力及倾向上存在显著的性别差异；不同年级中职生的心理素质发展状况大致相当，但在学习能力上高年级学生显著优于低年级；文科专业学生在耐挫能力和社会能力倾向方面明显优于理工科和艺术类专业学生。基于研究结果，建议学校要高度重视中职生心理健康教育，针对学生心理素质的薄弱环节，有针对性地开展系列化心理素质教育训练，同时鼓励学生发挥个性特长，因势利导，因材施教。
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由测量结果可知，广州市不同专业中职学生心理素质的差异主要体现在耐挫能力和社会能力倾向等方面，具体表现为：文科学生明显比理工科和艺术类学生更善于与人合作和人际沟通，也更加乐观进取，具有更强的耐挫能力和责任心。但理工科学生的意志力明显强于文科和艺术类专业学生，能够更快适应环境变化。
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4.发掘不同专业学生的素质潜能
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