【摘 要】
：
教学是落实特定课程目标、课程内容和教学方法的过程.统筹推进大中小学思政课一体化教学方法建构,必须遵循大中小学思政课“课程目标—课程内容—教学方法”的逻辑进路,围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务,明确“服务国家建设—增强使命担当—提升政治素养—筑牢思想基础—培养道德情感”的大中小学课程目标,以“探究性—理论性—常识性—体验性—启蒙性”学习为重点设置大中小学课程内容,运用“领域建构—实践创造—知识建构—关系互动—具体形象”为主导的大中小学教学方法,以实现课程目标、课程内容和教学方法的“匹配”.
论文部分内容阅读
教学是落实特定课程目标、课程内容和教学方法的过程.统筹推进大中小学思政课一体化教学方法建构,必须遵循大中小学思政课“课程目标—课程内容—教学方法”的逻辑进路,围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务,明确“服务国家建设—增强使命担当—提升政治素养—筑牢思想基础—培养道德情感”的大中小学课程目标,以“探究性—理论性—常识性—体验性—启蒙性”学习为重点设置大中小学课程内容,运用“领域建构—实践创造—知识建构—关系互动—具体形象”为主导的大中小学教学方法,以实现课程目标、课程内容和教学方法的“匹配”.
其他文献
高职百万扩招,为我国职业教育带来了改革发展新机遇,但也带来扩招生源结构复杂、生源层次多元、生源基础薄弱,甚至无法全日制教学等问题.文章以数字媒体艺术设计专业为例,分析生源、师资建设、课程教学的痛点,探索分层次人才培养,建立“教师+高手”双师教学团队,与企业积极开展校企合作,尝试现代学徒制培养、订单培养等多种教学模式,提高专业人才培养质量,为企业输送合格、有用的高素质技术技能型人才.
新媒体浪潮席卷全球,人工智能主播蓄势待发,受众需求多元,播音员主持人面临着能力、技术的挑战和危机,肩负着尽快占领新媒体领域的主战场、讲好中国故事的重任.播音主持艺术基础课基于媒介融合的大背景,在分析传统播音主持教学模式局限性的基础上,结合专业特点与行业、岗位需求,从“点:个体成长;线:课程主线;面:平台搭建”三个维度入手进行教学创新实践:采用线上线下混合式教学应对学情“理论基础薄弱”的问题;团队协同教学解决“传统师徒制”的局限问题;构建“多学习情境”支持个性化教学;创建“课堂工作室”解决“产教脱轨”的现实
公共艺术课程落实立德树人根本任务,要坚持将价值塑造融入知识传授和能力培养之中.这一过程也是重构课程自身体系,对课程进行价值赋能的过程,是新时代提高课程建设质量的重要手段.公共艺术课程要把提高政治觉悟作为课程的首要目标,把塑造良好品格作为育人的核心,坚持立德立心,注重道德人品教育;要明确课程价值体系,优化内容供给,统筹教学设计,将价值塑造恰当嵌入,提高课程的思想水平;要增进理论与现实的融合,促进传统教学与信息技术的融合,强化艺术与社会及其他学科的融合,实现多元融合的教学范式变革,提高课程教学的感染力和说服力
立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,课程思政寓价值塑造于知识传授和能力培养中,是落实立德树人成效的重要抓手.通过对山东省本科高校10292名教师进行问卷调查研究,发现课程思政理念对立德树人成效有显著的正向影响,课程思政建设在课程思政理念和立德树人成效间起部分中介作用,课堂设计和教学方式在课程思政建设和立德树人成效间分别起正向和负向调节作用.