摘 要：新课程标准的实施对中学体育教师提出了更高的要求。本文对中学体育教师专业发展的现状进行分析，指出其发展过程中存在的诸多问题，并提出一系列可行的对策，为提高中学体育教师的专业素质提供借鉴。
　　关键词：新课程标准；中学；体育教师；专业发展
　　随着新课改的不断深化，教师的专业发展成为教育界的热点问题。教师在专业发展过程中，通过不间断的专业培训，更新专业知识和技能，落实专业自主，彰显专业道德，从而增强专业素质，成为一名合格的教育工作者。当前，中学体育教师的专业发展较为缓慢，研究成果也较少，且只停留在理论层面，实践指导不够。本文对中学体育教师专业发展的现状进行分析，指出存在的问题，提出相应的解决对策，以期推进体育教师的专业成长，提高中学教师的整体素养。
　　一、中学体育教师专业发展的现状分析
　　1. 专业发展意识强烈
　　教学反思与中学体育教师的专业化发展意识存在密切的联系。教学反思是教师既对思想行为进行思考，又对亲身经历的事件进行描述。所以，中学体育教师的教学反思，能够充分體现其专业化的自主意识。在实际体育教学过程中，大部分教师都可以做到及时反思教学行为，仅有部分教师没有做到，这意味着中学体育教師的整体专业发展意识相对较强。
　　2. 专业发展目标不明确
　　专业发展目标是指教师对专业发展进行选择性建立的、具有个人意愿的、相对乐观的构想，同时也是自我概念或心理活动的运动轨迹。目标对于个体的发展具有导向、维护和驱动作用。据有关调查研究，尽管少部分中学体育教师将自身的发展方向设置为专家型教师，但很多教师压根就没有想过这个问题。这也间接地反映出中学体育教师的专业发展目标不明确。
　　二、新课程标准下中学体育教师专业发展的对策
　　1. 加快转变中学体育教师的思想观念
　　第一，中学体育教师必须认清当前的严峻形势，充分认识到参加继续教育是教师专业发展的需要。第二，在培训目标方面，体育教师应以革新观念为主导、培养综合能力为侧重点，将转变体育教育教学思想置于首位，从而进一步形成具有时代特征的教育观念。第三，学校领导必须充提高对体育锻炼的思想认识，采取必要的措施来支持中学体育教学工作的顺利开展。
　　2. 不断加大中学体育教育经费的投入
　　各学校在取得国家和地方拨款的同时，还要积极吸收民间资金或利用税收优惠政策来加大教育经费的投入。学校和投资方应遵循“互惠互利、达成共赢”的原则，不断扩大自主权，逐渐改善办学条件。
　　3. 自编科学、先进的体育教材或讲义
　　中学体育教师应合理精选教学内容，对既有内容进行筛选，并删除那些落后的、不符合实际发展的内容，挑选出具有时代性、前沿性的体育教学内容。
　　4. 丰富继续教育的培训形式
　　首先，培训的具体内容应凸显实用性，结合学校的体育教学实际，还要具备科学性、时代性及先进性，充分体现体育教学热点，顺应当下社会发展的潮流。其次，培训的内容应立足于体育理论之上，既要实现横向发展，使教师掌握边缘学科以及交叉学科知识，并迁移到实际教学之中；又要实现纵向发展，使教师持续深化教育学专业理论知识、体育教学知识和教育技术等多方面的学习。最后，“高校本位”模式存在许多弊端，已经无法满足现代化教育的发展要求。有学者提出“校内在职本位”模式，即以在职教师为主体的培训模式。一系列的研究显示：校内教育是一种符合社会发展需求的经济型培训形式。当然，也可运用远程教育模式，实现中学体育教师的继续教育，从而进一步提高教师的专业发展水平。此外，学校还应建立继续教育系统，为体育教师的专业素质提升提供必要的保障，使他们快速适应新课标要求；增设实效性培训项目，如案例分析、课堂点评、专题讲座等，不断提高中学体育教师学习的积极性与主动性。
　　三、结语
　　在新课程标准要求下，中学体育教师应积极转变教学思想，提高专业化自主意识，明确专业发展目标，争做社会有用之人；各学校也应不断加大体育教育经费的投入，组织教师编写校本教材，拓宽继续教育培训形式，从而促进体育教师专业发展水平的提升。
　　参考文献：
　　[1]左伟龙.新课程标准下高级中学体育教师专业素质现状及发展对策分析[J].内江科技，2011（10）.
　　[2]李凌姝，季浏，汪晓赞.新课程改革下中学体育教师能力的培养[J].南京体育学院学报（社会科学版），2010（5）.
　　作者简介：潘增云（1985— ），女，汉族，山东人，硕士研究生，中教二级，研究方向：民族传统体育。