【摘 要】
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培智类特殊教育学校的学生由于先天缺陷导致其智慧水平明显低于正常水平,他们在特殊教育学校期间主要接受文化知识教育和生活自理能力培训,很少接受系统的职业技能培训,因而毕业后即面临无业的困境,给家庭造成很大的经济和精神负担。要办好特殊教育,达到更好的社会效果,职业教育不可缺失。学校要在搭建培训平台、转变办学理念、加强师资力量、加强家校互动、争取政府支持,争取政策保障等方面下功夫,积极探索适合智力障碍学生就业的职业教育培训,以达到自食其力,“治标治本”的目的。
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培智类特殊教育学校的学生由于先天缺陷导致其智慧水平明显低于正常水平,他们在特殊教育学校期间主要接受文化知识教育和生活自理能力培训,很少接受系统的职业技能培训,因而毕业后即面临无业的困境,给家庭造成很大的经济和精神负担。要办好特殊教育,达到更好的社会效果,职业教育不可缺失。学校要在搭建培训平台、转变办学理念、加强师资力量、加强家校互动、争取政府支持,争取政策保障等方面下功夫,积极探索适合智力障碍学生就业的职业教育培训,以达到自食其力,“治标治本”的目的。
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