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摘要：随着教学改革的深入发展，在初中阶段的音乐教学也在不断变化，极大地改变了传统的教育模式，有利于提高课堂的教学质量，促进学生的学习和发展。民族音乐作为我国历史发展的重要产物，也是中华民族的宝贵财富，在现代音乐教学中需要引导我们的重视，根据学生的个性特点，教师可以制定有效的教学措施，将相关的民族音乐融入到初中音乐课堂中，形成丰富多彩的教学模式，促进学生音乐素养的培养。本文首先对民族音乐融入初中音乐课堂教学的重要意义进行简单的分析，然后重点对民族音乐融入初中音乐课堂教学的具体策略进行有效的探究，以供大家参考。
关键词：民族音乐;融入;丰富多彩;具体策略
民族音乐作为我国文化发展形成的重要财富，在初中音乐教学中进行有效的融入，不仅可以有效传承我国的民族音乐，加深学生对音乐知识的理解，还可以弘扬民族文化，对学生进行道德思想的熏陶教育，提高学生的审美能力，实现素质教育的顺利进行。因此我们需要认真分析民族音乐的特点，结合初中音乐教材的内容，组织学生进行音乐学习探究，创设各种音乐情境，激发学生的课堂动力，陶冶学生的情感思想，实现对学生音乐素养的教育。
1 民族音乐融入初中音乐课堂教学的重要意义
1.1 有利于促进学生道德品格的培养
初中阶段的学生正处于成长发育阶段，也是人生观、价值观形成的重要时期，这个阶段的学生很容易受到外界思想的影响，因此需要我们在初中阶段重视对学生的思想教育。在初中音乐课程中融入民族音乐，就可以利用其中的真善美进行对学生的教育，通过民族音乐中对祖国山河的贊美，或者对劳动人民勤劳努力的歌颂，可以有效形成对学生潜移默化的作用，让学生养成勤劳能干、坚持不懈的精神。
1.2 有利于拓展学生的眼界思维
在如今的初中音乐课程中教师指导学生大多都是通过教材进行培养，让学生学习相关的理论知识，或者组织学生进行演唱，这对于学生有一定的教育作用，但是局限于教材之中，不利于学生思维的发散，还存在一些滞后性和地域性，因此教师需要重视对民族音乐的融入，可以将各种民族音乐在课堂上进行引入，让学生可以更多地学习新知识，看到更多的内容，拓展学生的眼界思维，挖掘民族音乐中的潜在价值，激发学生的课堂兴趣，让学生主动进行音乐知识的学习，培养学生的鉴赏能力。
1.3 有利于学生学习兴趣的培养
在初中音乐课程中教师如果只依靠教材理论进行教学，就很容易影响学生的兴趣，让学生不愿意进行音乐学习，尤其是一些理论知识，更是容易影响学生的积极性。而民族音乐作为贴近人们生活的音乐，可以有效培养学生的学习兴趣，促使学生发挥自身主动性，对各种理论知识进行学习和运用。
2 民族音乐融入初中音乐课堂教学的具体策略
2.1 树立以人为本理念，创新音乐课堂模式
在音乐课程中教师需要尊重学生的主体地位，树立以人为本的教育理念，只有这样才可以真正对学生产生深厚的影响，提高学生对音乐知识的认识，培养学生的审美能力。教师在民族音乐的融入过程中更是如此，认真分析学生的个性特点，选择相关的民族音乐，并以学生为核心创设音乐教学模式，激发学生的课堂兴趣，指导学生学习各种民族音乐，促进学生对音乐知识的高效学习。
2.2 结合信息技术手段，创设独特的音乐情境
民族音乐在初中音乐教学中的运用，教师就可以结合信息技术工具进行教学指导，结合音乐独特的表达风格，创设相关的教育情境，从而让学生融入到具体的氛围中，加深学生对音乐的感受，掌握相关的音乐知识，从而培养学生良好的音乐思维。
例如，在指导学生学习《山丹丹开花红艳艳》这首民歌时，教师可以先指出这是一首弘扬红色政权的歌曲，然后利用信息技术进行对陕北风光的制作，利用多媒体进行播放，在“一道道山来，一道道水”的歌声配合下将学生代入到群山起伏、天高云淡的西北黄土高原中，从而给学生营造独特的情境氛围，然后介绍相关的歌曲背景，让学生分析歌曲表达的情感。
2.3 开展小组学习活动，引导学生进行学习探究
教师要将民族音乐融入到初中音乐课堂中，就可以组织学生进行对民族音乐的学习，给学生足够的学习空间，适应初中学生的兴趣爱好，组织学生进行对民族音乐的学习活动。例如，在指导学生学习《打支山歌过横排》这首民歌时，教师可以先介绍一下这首歌的背景，并播放相关的对唱视频，然后组织学生两人为一组，安排学生进行欣赏演唱，激发学生的学习兴趣，学生之间相互进行练习，形成良好的音乐氛围，对各种音乐曲调和音律进行有效学习。
3 结论
综上所述，民族音乐融入初中音乐课堂中过程中，教师要积极分析学生的个性特点，根据教学需要实施选择合理的民族音乐，运用各种新型措施引导音乐，激发学生的学习兴趣，指导学生进行歌唱练习，掌握相关的音乐知识，从而实现对学生音乐素养的教育。
参考文献：
[1] 唐欢.初中学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].北方音乐，2019（06）.
[2] 周婉嫣.我国中小学传统民族音乐的教学策略研究[J].北方音乐，2013（12）.
[3] 付李凝.基于民族音乐传承的中小学音乐教育研究——以山东省冠县为例[J].黄河之声，2015（01）.
（作者单位：浙江省台州市三门县实验中学）
关键词：民族音乐;融入;丰富多彩;具体策略
民族音乐作为我国文化发展形成的重要财富，在初中音乐教学中进行有效的融入，不仅可以有效传承我国的民族音乐，加深学生对音乐知识的理解，还可以弘扬民族文化，对学生进行道德思想的熏陶教育，提高学生的审美能力，实现素质教育的顺利进行。因此我们需要认真分析民族音乐的特点，结合初中音乐教材的内容，组织学生进行音乐学习探究，创设各种音乐情境，激发学生的课堂动力，陶冶学生的情感思想，实现对学生音乐素养的教育。
1 民族音乐融入初中音乐课堂教学的重要意义
1.1 有利于促进学生道德品格的培养
初中阶段的学生正处于成长发育阶段，也是人生观、价值观形成的重要时期，这个阶段的学生很容易受到外界思想的影响，因此需要我们在初中阶段重视对学生的思想教育。在初中音乐课程中融入民族音乐，就可以利用其中的真善美进行对学生的教育，通过民族音乐中对祖国山河的贊美，或者对劳动人民勤劳努力的歌颂，可以有效形成对学生潜移默化的作用，让学生养成勤劳能干、坚持不懈的精神。
1.2 有利于拓展学生的眼界思维
在如今的初中音乐课程中教师指导学生大多都是通过教材进行培养，让学生学习相关的理论知识，或者组织学生进行演唱，这对于学生有一定的教育作用，但是局限于教材之中，不利于学生思维的发散，还存在一些滞后性和地域性，因此教师需要重视对民族音乐的融入，可以将各种民族音乐在课堂上进行引入，让学生可以更多地学习新知识，看到更多的内容，拓展学生的眼界思维，挖掘民族音乐中的潜在价值，激发学生的课堂兴趣，让学生主动进行音乐知识的学习，培养学生的鉴赏能力。
1.3 有利于学生学习兴趣的培养
在初中音乐课程中教师如果只依靠教材理论进行教学，就很容易影响学生的兴趣，让学生不愿意进行音乐学习，尤其是一些理论知识，更是容易影响学生的积极性。而民族音乐作为贴近人们生活的音乐，可以有效培养学生的学习兴趣，促使学生发挥自身主动性，对各种理论知识进行学习和运用。
2 民族音乐融入初中音乐课堂教学的具体策略
2.1 树立以人为本理念，创新音乐课堂模式
在音乐课程中教师需要尊重学生的主体地位，树立以人为本的教育理念，只有这样才可以真正对学生产生深厚的影响，提高学生对音乐知识的认识，培养学生的审美能力。教师在民族音乐的融入过程中更是如此，认真分析学生的个性特点，选择相关的民族音乐，并以学生为核心创设音乐教学模式，激发学生的课堂兴趣，指导学生学习各种民族音乐，促进学生对音乐知识的高效学习。
2.2 结合信息技术手段，创设独特的音乐情境
民族音乐在初中音乐教学中的运用，教师就可以结合信息技术工具进行教学指导，结合音乐独特的表达风格，创设相关的教育情境，从而让学生融入到具体的氛围中，加深学生对音乐的感受，掌握相关的音乐知识，从而培养学生良好的音乐思维。
例如，在指导学生学习《山丹丹开花红艳艳》这首民歌时，教师可以先指出这是一首弘扬红色政权的歌曲，然后利用信息技术进行对陕北风光的制作，利用多媒体进行播放，在“一道道山来，一道道水”的歌声配合下将学生代入到群山起伏、天高云淡的西北黄土高原中，从而给学生营造独特的情境氛围，然后介绍相关的歌曲背景，让学生分析歌曲表达的情感。
2.3 开展小组学习活动，引导学生进行学习探究
教师要将民族音乐融入到初中音乐课堂中，就可以组织学生进行对民族音乐的学习，给学生足够的学习空间，适应初中学生的兴趣爱好，组织学生进行对民族音乐的学习活动。例如，在指导学生学习《打支山歌过横排》这首民歌时，教师可以先介绍一下这首歌的背景，并播放相关的对唱视频，然后组织学生两人为一组，安排学生进行欣赏演唱，激发学生的学习兴趣，学生之间相互进行练习，形成良好的音乐氛围，对各种音乐曲调和音律进行有效学习。
3 结论
综上所述，民族音乐融入初中音乐课堂中过程中，教师要积极分析学生的个性特点，根据教学需要实施选择合理的民族音乐，运用各种新型措施引导音乐，激发学生的学习兴趣，指导学生进行歌唱练习，掌握相关的音乐知识，从而实现对学生音乐素养的教育。
参考文献：
[1] 唐欢.初中学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].北方音乐，2019（06）.
[2] 周婉嫣.我国中小学传统民族音乐的教学策略研究[J].北方音乐，2013（12）.
[3] 付李凝.基于民族音乐传承的中小学音乐教育研究——以山东省冠县为例[J].黄河之声，2015（01）.
（作者单位：浙江省台州市三门县实验中学）