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他，小小的个子，白净的小脸蛋，模样惹人喜爱，一年级入学的第一天，我就关注到他。
我喊坐正，他侧坐;我喊起立，他左顾右盼，慢慢挪身半趴在课桌上;我喊女生排队，他也跟着立马站起身，欲冲出教室整队……认识一个月，几乎每周都要打电话请他妈妈到学校送裤子，因为他会把大小便弄在身上。这样一位孩子，我该怎么办？
学校恰好在这一年开展融合教育活动，启动个别化教育服务。在学校融合资源教室里，学校为他这样类似的学生配备了配套设施，资源教师为他们拟定个别化教育计划与支持计划。在《特殊儿童个别化教育：理论、计划、实施》一书中，也写到融合教育学校、班级的特殊儿童个别化教育。依据书中的指导，反观我对他的教育方式，家校的配合，我有很多反思。
为了弄清孩子异样表现产生的原因，我打电话请孩子家长到学校沟通交流。在冯冯妈妈到学校之前，我还特意找到冯冯幼儿园的老师，了解冯冯三年学前教育的情况。原来，冯冯在幼儿园里经常请假回家，请假的原因就是常把大小便弄在身上，冯冯妈妈接回去之后就不再送回幼儿园;或者有点小感冒之类的就直接请假;早上经常迟到，常常是奶奶把孩子放在推车里送到学校……三年的学前教育是不完整的，幼儿园里应该养成的生活自理能力、规则意识等各方面良好习惯、能力，冯冯都没有。我也明白了冯冯不能和他人清楚表达的其中一部分原因。
冯冯妈妈到学校后，我先拿出班主任工作记载本，在记载本上我记录了冯冯开学一个月以来的学校生活中的一些异样行为：上课坐不住;喜欢咬铅笔头，满嘴巴都是铅笔铅的颜色，更有时候拆开水彩笔，放嘴巴里，伸出舌头是彩色的，嘴巴随时都喜欢嚼点儿东西;上课喜欢画画，桌上、课本上、作业本上都是涂鸦;下课喜欢使劲抱着别的小朋友;老师、同学不可以碰他的任何东西，否则他会极力反抗;别人轻轻碰他，他会打人……冯冯妈妈看到我的记载，一脸的无奈：“哎哟，老师，他在家就是这样的情况。我教育了他也不听，我狠起来就打他骂他，但一会儿工夫他也就忘了。我知道他上小学了，我也告诉他上课要好好听，听老师话，唉，这孩子怎么办呐，我有时候真怀疑不该生这个二宝……”
和冯冯妈妈的沟通里，我了解到冯冯有个姐姐，他是家里的二宝，奶奶非常宠爱他，不，应该是溺爱，什么事情奶奶都可以帮冯冯包办，冯冯在家就是衣来伸手，饭来张口。妈妈教育冯冯时奶奶总是在一旁护短，爸爸常年在深圳，和爸爸的沟通都是视频电话，在家陪孩子的时间很短很短。
从妈妈的叹息中，我知道作为母亲的一种无奈与迷茫，哪个妈妈不希望自己的孩子是个懂事的孩子呢？但是冯冯的家庭教育出现了问题，同时孩子自身身体心理的发育是否存在问题呢？和冯冯妈妈坐在办公室里，就孩子的表现我们逐一讨论，采取一些方法帮助冯冯尽快适应小学生活。
孩子喜欢咬铅笔，吃铅笔头，我建议冯冯妈妈带冯冯到医院做全面的检查，看看孩子是不是在身体发育过程中缺少什么？在医院做了一系列检查后，孩子发育是正常的，缺少一些微量元素，医生开了药。同时医生告诉冯冯妈妈，孩子现在这一系列的表现很大原因是家庭溺爱和错误的教育方式导致的，孩子最好能够借助班集体的力量，家长与老师的配合慢慢改善过来。
冯冯刚入学时他不会表达，只能说几个短语，说话含糊不清，不能听懂他想表达的意思，偶尔把大便弄在身上，他不会和老师说，靠近他发现身上臭时问他，他点点头。和冯冯妈妈了解到，他不是不知道自己要上厕所，而是在家是马桶坐便，学校的是蹲便，而冯冯的自理能力又差，依赖奶奶习惯了。和冯冯妈妈商量，她来学校陪孩子两天，课堂上坐在冯冯旁边，提醒他能够安静地坐下来;教孩子解决上厕所的问题。一周后，冯冯尽管注意力仍然不能集中，对于课堂内容没有太大兴趣，专注于自己的涂鸦，但上课能坚持半节课的时间坐在座位上不随意乱动，自理能力得到提高，不会出现要冯冯妈妈送裤子的事情了。
冯冯妈妈这时又发现新问题，冯冯每天都期待自己妈妈每天陪自己去上学。冯冯妈妈意识到，这是在孩子学前阶段，冯冯基本上靠奶奶带，陪伴孩子的时间少，不知道对孩子教育陪伴的缺失给孩子带来这样糟糕的后果和影响。她愿意做回全职妈妈，每天花更多的时间陪伴孩子。在家里也和老人协商好教育孩子时，老人就避让开。
冯冯妈妈和我沟通并没有结束，反而更加频繁，我也经常询问各科老师，并让每位任课老师对冯冯妈妈的教育方式发表自己的建议，我一一记录。同时结合我自己对冯冯的观察、记录，反馈给冯冯妈妈，她告诉我，孩子有些臭毛病不改，就动手打孩子。有一次冯冯不愿意写作业，她一激动在孩子的手臂上狠狠咬了一口，孩子手臂青紫了一大块;到学校后，冯冯和小朋友们玩耍闹别扭，也学会了咬别人。冯冯妈妈急了：“我也没办法教育他了，唉……”
又一声叹息，我意识到固有的教育方法、思想的改變并不是靠简单的交流反馈就能一蹴而就的，冯冯妈妈期待自己儿子和别人一样优秀，渴望自己的孩子乖巧、懂事，她心里也很急躁，充斥着满满的焦虑感。对待冯冯的教育除了一味地打骂，冯冯妈妈要改变对自己孩子的认知，还需要寻找适合冯冯自己个性发展的教育方法，我罗列了一些送给她：1.冯冯学校表现好了，上课坐端正，不脱鞋，不制造噪音，不涂鸦，建议家长隔三岔五表扬他。2.建议家长每天和孩子沟通学校里发生的事，锻炼孩子语言表达能力。3.平时更多地用协商、讲道理的方式沟通、教育。家长是孩子的榜样，特别生气时，要深呼吸，想想后果，调整心态。4.当遇到特殊情况，不知道如何教育时，可以及时和我说，我会帮助你们。5.我把班级里教育方法有艺术的家长推荐给你，你可以选择性地通过微信的方式找他们取取经。6.推荐你多看一些家庭教育类的书，比如《最美的教育最简单》《好妈妈胜过好老师》等。
我把这些建议写下发给冯冯妈妈，在后来的日子里，我们经常通过微信交流孩子情况，我把孩子在学校的视频发给家长;家长也把孩子在家的表现发给我。冯冯妈妈不仅看教育类的书籍还偶尔动笔记录孩子的成长，经常向其他家长取经……我也希望自己能为冯冯，为更多这样的他点亮心灯！
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘小学）
我喊坐正，他侧坐;我喊起立，他左顾右盼，慢慢挪身半趴在课桌上;我喊女生排队，他也跟着立马站起身，欲冲出教室整队……认识一个月，几乎每周都要打电话请他妈妈到学校送裤子，因为他会把大小便弄在身上。这样一位孩子，我该怎么办？
学校恰好在这一年开展融合教育活动，启动个别化教育服务。在学校融合资源教室里，学校为他这样类似的学生配备了配套设施，资源教师为他们拟定个别化教育计划与支持计划。在《特殊儿童个别化教育：理论、计划、实施》一书中，也写到融合教育学校、班级的特殊儿童个别化教育。依据书中的指导，反观我对他的教育方式，家校的配合，我有很多反思。
为了弄清孩子异样表现产生的原因，我打电话请孩子家长到学校沟通交流。在冯冯妈妈到学校之前，我还特意找到冯冯幼儿园的老师，了解冯冯三年学前教育的情况。原来，冯冯在幼儿园里经常请假回家，请假的原因就是常把大小便弄在身上，冯冯妈妈接回去之后就不再送回幼儿园;或者有点小感冒之类的就直接请假;早上经常迟到，常常是奶奶把孩子放在推车里送到学校……三年的学前教育是不完整的，幼儿园里应该养成的生活自理能力、规则意识等各方面良好习惯、能力，冯冯都没有。我也明白了冯冯不能和他人清楚表达的其中一部分原因。
冯冯妈妈到学校后，我先拿出班主任工作记载本，在记载本上我记录了冯冯开学一个月以来的学校生活中的一些异样行为：上课坐不住;喜欢咬铅笔头，满嘴巴都是铅笔铅的颜色，更有时候拆开水彩笔，放嘴巴里，伸出舌头是彩色的，嘴巴随时都喜欢嚼点儿东西;上课喜欢画画，桌上、课本上、作业本上都是涂鸦;下课喜欢使劲抱着别的小朋友;老师、同学不可以碰他的任何东西，否则他会极力反抗;别人轻轻碰他，他会打人……冯冯妈妈看到我的记载，一脸的无奈：“哎哟，老师，他在家就是这样的情况。我教育了他也不听，我狠起来就打他骂他，但一会儿工夫他也就忘了。我知道他上小学了，我也告诉他上课要好好听，听老师话，唉，这孩子怎么办呐，我有时候真怀疑不该生这个二宝……”
和冯冯妈妈的沟通里，我了解到冯冯有个姐姐，他是家里的二宝，奶奶非常宠爱他，不，应该是溺爱，什么事情奶奶都可以帮冯冯包办，冯冯在家就是衣来伸手，饭来张口。妈妈教育冯冯时奶奶总是在一旁护短，爸爸常年在深圳，和爸爸的沟通都是视频电话，在家陪孩子的时间很短很短。
从妈妈的叹息中，我知道作为母亲的一种无奈与迷茫，哪个妈妈不希望自己的孩子是个懂事的孩子呢？但是冯冯的家庭教育出现了问题，同时孩子自身身体心理的发育是否存在问题呢？和冯冯妈妈坐在办公室里，就孩子的表现我们逐一讨论，采取一些方法帮助冯冯尽快适应小学生活。
孩子喜欢咬铅笔，吃铅笔头，我建议冯冯妈妈带冯冯到医院做全面的检查，看看孩子是不是在身体发育过程中缺少什么？在医院做了一系列检查后，孩子发育是正常的，缺少一些微量元素，医生开了药。同时医生告诉冯冯妈妈，孩子现在这一系列的表现很大原因是家庭溺爱和错误的教育方式导致的，孩子最好能够借助班集体的力量，家长与老师的配合慢慢改善过来。
冯冯刚入学时他不会表达，只能说几个短语，说话含糊不清，不能听懂他想表达的意思，偶尔把大便弄在身上，他不会和老师说，靠近他发现身上臭时问他，他点点头。和冯冯妈妈了解到，他不是不知道自己要上厕所，而是在家是马桶坐便，学校的是蹲便，而冯冯的自理能力又差，依赖奶奶习惯了。和冯冯妈妈商量，她来学校陪孩子两天，课堂上坐在冯冯旁边，提醒他能够安静地坐下来;教孩子解决上厕所的问题。一周后，冯冯尽管注意力仍然不能集中，对于课堂内容没有太大兴趣，专注于自己的涂鸦，但上课能坚持半节课的时间坐在座位上不随意乱动，自理能力得到提高，不会出现要冯冯妈妈送裤子的事情了。
冯冯妈妈这时又发现新问题，冯冯每天都期待自己妈妈每天陪自己去上学。冯冯妈妈意识到，这是在孩子学前阶段，冯冯基本上靠奶奶带，陪伴孩子的时间少，不知道对孩子教育陪伴的缺失给孩子带来这样糟糕的后果和影响。她愿意做回全职妈妈，每天花更多的时间陪伴孩子。在家里也和老人协商好教育孩子时，老人就避让开。
冯冯妈妈和我沟通并没有结束，反而更加频繁，我也经常询问各科老师，并让每位任课老师对冯冯妈妈的教育方式发表自己的建议，我一一记录。同时结合我自己对冯冯的观察、记录，反馈给冯冯妈妈，她告诉我，孩子有些臭毛病不改，就动手打孩子。有一次冯冯不愿意写作业，她一激动在孩子的手臂上狠狠咬了一口，孩子手臂青紫了一大块;到学校后，冯冯和小朋友们玩耍闹别扭，也学会了咬别人。冯冯妈妈急了：“我也没办法教育他了，唉……”
又一声叹息，我意识到固有的教育方法、思想的改變并不是靠简单的交流反馈就能一蹴而就的，冯冯妈妈期待自己儿子和别人一样优秀，渴望自己的孩子乖巧、懂事，她心里也很急躁，充斥着满满的焦虑感。对待冯冯的教育除了一味地打骂，冯冯妈妈要改变对自己孩子的认知，还需要寻找适合冯冯自己个性发展的教育方法，我罗列了一些送给她：1.冯冯学校表现好了，上课坐端正，不脱鞋，不制造噪音，不涂鸦，建议家长隔三岔五表扬他。2.建议家长每天和孩子沟通学校里发生的事，锻炼孩子语言表达能力。3.平时更多地用协商、讲道理的方式沟通、教育。家长是孩子的榜样，特别生气时，要深呼吸，想想后果，调整心态。4.当遇到特殊情况，不知道如何教育时，可以及时和我说，我会帮助你们。5.我把班级里教育方法有艺术的家长推荐给你，你可以选择性地通过微信的方式找他们取取经。6.推荐你多看一些家庭教育类的书，比如《最美的教育最简单》《好妈妈胜过好老师》等。
我把这些建议写下发给冯冯妈妈，在后来的日子里，我们经常通过微信交流孩子情况，我把孩子在学校的视频发给家长;家长也把孩子在家的表现发给我。冯冯妈妈不仅看教育类的书籍还偶尔动笔记录孩子的成长，经常向其他家长取经……我也希望自己能为冯冯，为更多这样的他点亮心灯！
（作者单位：江苏省南通市如东县马塘小学）