师：上课！
　　生：起立！老师好！
　　师：（鞠躬）今天，我们来学习杜甫的《阁夜》。
　　师：杜甫你们了解多少呢？
　　生1：杜甫，字子美，授检校工部员外郎，故称杜工部。
　　生2：他的诗悲天悯人，又因其人格高尚和技巧完美，故又有“诗圣”之称。
　　生3：他的诗反映安史之乱前后的社会现实，故有“诗史”之称。
　　生4：他被推崇为现实主义诗歌的代表，与李白并称为“李杜”。
　　生5：他的诗风沉郁顿挫，格调铿锵有力。
　　师：把同学们的答案集中在一起就是一个完整的杜甫。
　　一、初读感知，确定基调
　　师：诗歌鉴赏是离不开朗诵，这节课我们就以读来带动对本诗诗意的理解。初读诗歌，首先注意节拍，标出韵脚，读准字音，这也是朗诵的最基本的要求。
　　生：（齐读）
　　师：同学们的朗诵还比较准确，在这里我还是要强调三个字
　　（1）景：yǐng 日光;（2）霁：jì 雪止。（3）樵：qiáo樵夫
　　师：从形式上看《阁夜》是一首？
　　生6：七言律诗。
　　师：从内容看，是以写景还是以抒情为主呢？
　　生7：以抒情为主。
　　师：猜读一下，估计会抒发什么情感呢？
　　师：猜读也是阅读诗歌的一种方法。为了印证你们的猜测到底准不准，同桌合作：一紧扣题目，二抓住诗句中关键的词语，三结合课后注释，并提炼你获取信息的关键词。
　　生8：战乱，诗人正经历着战乱，有离乱之苦，忧国忧民之情。
　　生9：寓居，就是客居之意，有漂泊、孤独，思念之情。
　　生10：夜和宵、还有五更，说明作者彻夜未眠，说明忧思至深。
　　生11：岁暮，是年末之意。有岁月易逝，人生苦短之意。
　　師：归纳一下作者抒发的情感应该是;
　　生12：伤时
　　生13：伤世
　　生14：伤己
　　师：既然情感是伤时、伤世、伤己。那么，应该怎么读？
　　生15：要深情、顿挫
　　生16：要低沉、缓慢
　　师：好！谁来试读一下。
　　生17读（同学们掌声四起）
　　师：掌声，是对你的肯定。不过，我还是觉得颔联和颈联中有两句没有读出味来。
　　二、再读诗语，感悟诗情
　　（一）首联
　　师：首联紧扣题目，写了什么内容？
　　生18：描写夜晚所见，景色有萧瑟之感。似乎还有感叹。
　　师：所以，首联就要读得？
　　生19读（语气平缓）
　　生20：过于平缓，个别字词还需要突出.
　　师：这些个别词是哪个？为什么要突出？
　　生21：这个“催”字，读时应延长一下，因为这个“催”有催促之意，是作者的主观感受，有感慨时光易逝，人生短促之意。
　　生22：“寒”字，也应该延长一下，因为这个“寒”，不仅写出了环境的寒冷，也写出了内心的寒冷孤寂。
　　生23：天涯，朗读时声音稍高一点，延长一点，有突出自伤漂泊，孤寂之感。
　　生24：还有“岁暮”，也可停顿稍长一点。因为“岁暮”交代时间，转眼一年将尽，有韶光易逝、人生短暂之感 ，稍稍流露出凄苦的心境。
　　师：好，把掌声送给这些可爱的孩子们！谁想试读一下。
　　生25读（停顿适度，平缓舒畅）（掌声响起）
　　师：好。只有准确把握诗歌内容和情感的基础上，这样的朗读才是准确。诗歌的首联紧扣题目中的“夜”，不仅描写夜间所见，而且又有作者的人生感受。所以，既是写景，又是抒情。
　　（二）颔联
　　师：那么，颔联写些什么呢？
　　生25：所闻所见
　　师：所闻什么？所见什么？
　　生25：所闻“鼓角”声，所见星河图。
　　师：杜甫仅仅只写了"鼓角"声吗？有没有修饰性的词语呢？
　　生25：有，“鼓角”响起的时间是“五更”时分，声音是悲壮的。
　　师：还有吗？谁来解释一下？
　　生26：“五更”说明天还未亮，天未亮就响起鼓角声，说明战事之紧张，还有频繁。也说明作者彻夜未眠。“悲壮”是指鼓角的声音，说明声音很震响，场面很大，参与的人很多。
　　师：不错。我们常说“夜半三更”，“三更”应是半夜11时到凌晨1时，古时一更为两个时辰，由此同学们可推算出来。
　　生27：五更应是凌晨3时到5时。
　　师：对。天还未大亮，万籁俱寂之时，鼓角声却是那样的清晰而又悲壮。所以，这一联该怎么读呢？
　　生28：“悲壮”读得悲壮（生笑）。
　　师：她读得不好？
　　生29：还行吧，上句还行。上句读得高亢悲壮，下句也这样读的话总觉得不对，不过我还真说不出原因。
　　师：那该怎么读呢？哪个英雄给个解释。
　　生30：我来，应该由所写内容和作者所抒情感来决定，此联紧扣“霁寒宵”，清空下，天空闪烁的星辰倒映在流动的江面上，江水流动，景色十分美丽。画面壮阔而又美丽无限，是美景，也有爱我河山的情感。所以，应该气徐声柔。
　　师（点头示意）
　　生30读
　　师：此联从听觉、视觉方面来写半夜所见所闻，借听觉写出了兵革未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵悲壮;下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。 抒发的是作者忧国忧民的情怀。
　　（三）颈联
　　 “野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”这一联你读出了什么？ 　　生31：写“野哭”之声，即荒野之声。这是由战乱造成的。“千家”说明人数之多，范围之广，反映了人民的深重灾难;“夷歌”，即少数民族地方的歌谣，显示了地方风情。 哭声与歌声形成对比。显示了作者的情怀。
　　师：此时的蜀中，外有吐蕃军队的侵扰，内有崔旰等军阀的混战，战祸绵延多年，人民死伤无数。渔樵夷歌这应该是作者想象中的画面，这两种画面交汇于这位忧国忧民的大诗人心中，因而显得异常的沉重，压抑。“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性。两种声音形成对比，显示了杜甫悲天悯人的情怀。所以，这一联就读得......
　　生：悲抑沉重
　　（四）尾联
　　师：这一联最大的特点是什么？
　　生32：用典
　　师：注意：凡用典处必有情。那么作者写到谁呢说说？
　　生33：诸葛亮和公孙述。
　　师：在杜甫眼中他们怎样？
　　生34：“终黄土”，意思是说无论是神机妙算、一世英名的卧龙先生，还是叱咤风云、一代枭雄的公孙述，这些成就千秋功业的英雄人物，最终都会化为历史的尘埃。作者借他们是想说，今日你争我斗的各路人马，也终将淡出历史舞台，表达了诗人對宇宙永恒和人生无常的悲哀。
　　师：好！那“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。”合在一起是什么意思？
　　生34：诸葛亮和公孙述，一样最终归于黄土;人事变迁，音书断绝，使人感到寂寞无聊，但又算得了什么？
　　师：我们结合诗人写作本诗时的背景去理解诗人的心境。此时诗人的好友李白、严武、高适等都相继去世了，亲朋也无一字书信问候，所以杜甫的人生是这样的寂寞苦闷！而当诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙时，又引起了无限感慨。
　　师：那么，此句该怎么读呢？
　　生35：气沉声缓，读得低沉而上扬一点
　　师：好。谁想试试？
　　生：（读）
　　师：我们研读了《阁夜》的内容，明确一个观念：诗歌的朗读既要注意诗歌本身格律的特点，又要结合诗歌的内容和情感。只有这样才能读出诗歌的音乐美，进而准确把握诗歌的情感美。现在，我们综合这节课所分析的结果来朗读全诗，读出美来。
　　生36：（朗诵）
　　（学生脸上现出默许的神情）
　　师：我们一起来朗读
　　生（集体朗读）
　　师：这节课到此结束！下课！同学们再见！
　　生：老师再见！