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摘 要：阅读习惯的培养是孩子一生的财富。获得知识的基本途径就是广泛阅读，阅读的质量直接影响到课堂教育的效率。小学语文具体教学中，学生了解知识、产生兴趣、掌握方法、加深理解、消化吸收的最基本的途径就是阅读。基于此，本文对培养学生的阅读能力和自学能力进行研究，以供参考。
关键词：学生;阅读能力;自学能力;培养策略
引言
培养学生阅读能力和自学能力的手段和方法有很多，小学生语文自学能力的培养是一个复杂且漫长的过程，需要语文教师培养学生学习的兴趣作为内在的驱动力，耐心的进行方法上的指导，进行习惯上的训练，再加上培养学生主动质疑的探索精神。这样学生的自主学习能力就会有所增强，学生学会举一反三，解决问题的能力得到提升，成为会学习的人。
1当前小学生阅读教学中的突出问题
阅读能力是学生认读、理解、吸收及文学鉴赏等能力。阅读能力的培养，要顺应小学生身心成长发展特点，有计划、有步骤、分阶段地推进。当前，小学阅读教学的问题主要表现在一是学生缺乏阅读自主性。随着新媒体时代的到来，学生阅读书籍似乎越来越少。在校内，有限的阅读时间，无法营造良好的阅读氛围;在家中，家长对课外阅读的无视，也制约了学生阅读的主动性。二是教师在阅读指导上的缺位。无论是课内阅读还是课外阅读，教师都应明确自身的引导角色，积极促进学生参与阅读。很多时候，在阅读课堂上，教师规定了阅读目标、任务，学生按照教师的预定计划去完成阅读，但这种阅读指导限于教师的一种指导模式，学生无法对文学作品进行深刻解读，甚至可能产生误解。课堂上教师的阅读指导，以统一的标准答案来解释，难免会束缚学生的阅读思维。
2培养学生的阅读能力和自学能力策略
2.1课前预习，促成良好的自学能力
只有学生对课文提前预习了，教学的效率才能更好提高。高效的课堂教学会促进学生主动地进行预习，有效的课堂预习是提高小学语文教学效率。经常对语文课课前预习，养成长期的自觉自学能力，学生的阅读水平和理解能力就会逐渐提升，语文课也就更加轻松。引导学生将课前预习的习惯長期保持下去，提前感知一定的内容和要点，在具体课堂教学中会有事半功倍的作用。与此同时，学生熟练了解了文章的中心，领会全文的重难点，也就掌握文章的关键知识点。学生的自觉学习能力，不会立竿见影，需要教师耐心地引导，培养好兴趣，长久融入教学实际过程。
2.2在合作中培养学生的自主学习能力
在小学语文教学中，小组合作学习是十分有效的策略，比如在语文的阅读教学中，部分课文中带有情境对话，教师可以组织学生进行分角色朗读，再如在听写中也可以采用轮流考察的方法，既考察小组成员的学习情况，也接受别人的考察。在自主学习中，学生的学习也离不开“合作”，比如在古诗文的学习中，学生在共同学习中可以对某个字的含义进行猜测，然后大家结合上下文找到更加准确的翻译;再如在人教版小学语文教材中，部分带有*号的课文不作为重点教学内容，教师可以让学生在课堂中自由讨论，共同找到中心语句，在集思广益中发现课文主题。
2.3教之有法
教给学生们正确的自学的方法，是培养小学生语文自学能力的基础。因此作为教师，我们首先应该要指导好学生的课前预习情况。具体方法如下：首先，在讲授新课之前，以书面形式的方式对学生要求进行自学，可以将课文朗读二至三遍，把不认识的字词画下来，可以注音释译，要了解课文的写作顺序，了解课文主要是围绕什么而展开的，知道自己在学习过程中还有什么其他的问题，对于这篇课文你是如何感想的，然后在上课时，教师要预留一定的时间，对学生的预习情况进行检查。其次，要训练学生掌握自学的基本步骤，一、要初读课文，有整体感知。二、再次读课文，能完整的了解文章大意。三、仔细品读课文，感悟文章精髓。四、设问答疑，要有拓展。由此循序渐进地了解课文，使学生养成良好的阅读习惯，要求学生做到学思结合，培养学生的自学能力。我们还应教会学生对待不同的课文，应采取不同的学习方法，要学生通过对重点词，重点段的理解来把握文章，知道不同的方法能起到不同的作用。让学生一点一点的去体会，要把学习方法转化为学习能力，就需要教师不断地去引导学生，学生尝试理解不同的文章，让学生运用到所学的方法去自己感悟课文，经过长期反复的训练，使学生逐步形成较强的自学能力。
结束语
综上所述，小学学生的阅读能力和自学能力对未来学习和发展有一定影响。所以，在语文阅读教学过程中，教师要以学生的兴趣为出发点，设计相关教学内容，为学生提供相关课外教学内容，尊重学生个性化发展，进行专门阅读训练，提升学生阅读能力。
参考文献：
[1]魏兴煜.如何培养学生的自学能力[J].甘肃教育，2019（09）：92.
[2]赵珍.小学生语文自学能力的培养策略[C]..教师教育论坛（第三辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：438-440.
[3]洪春辉.浅谈小学阅读教学中如何培养学生的自学能力[J].中国校外教育，2018（08）：86.
关键词：学生;阅读能力;自学能力;培养策略
引言
培养学生阅读能力和自学能力的手段和方法有很多，小学生语文自学能力的培养是一个复杂且漫长的过程，需要语文教师培养学生学习的兴趣作为内在的驱动力，耐心的进行方法上的指导，进行习惯上的训练，再加上培养学生主动质疑的探索精神。这样学生的自主学习能力就会有所增强，学生学会举一反三，解决问题的能力得到提升，成为会学习的人。
1当前小学生阅读教学中的突出问题
阅读能力是学生认读、理解、吸收及文学鉴赏等能力。阅读能力的培养，要顺应小学生身心成长发展特点，有计划、有步骤、分阶段地推进。当前，小学阅读教学的问题主要表现在一是学生缺乏阅读自主性。随着新媒体时代的到来，学生阅读书籍似乎越来越少。在校内，有限的阅读时间，无法营造良好的阅读氛围;在家中，家长对课外阅读的无视，也制约了学生阅读的主动性。二是教师在阅读指导上的缺位。无论是课内阅读还是课外阅读，教师都应明确自身的引导角色，积极促进学生参与阅读。很多时候，在阅读课堂上，教师规定了阅读目标、任务，学生按照教师的预定计划去完成阅读，但这种阅读指导限于教师的一种指导模式，学生无法对文学作品进行深刻解读，甚至可能产生误解。课堂上教师的阅读指导，以统一的标准答案来解释，难免会束缚学生的阅读思维。
2培养学生的阅读能力和自学能力策略
2.1课前预习，促成良好的自学能力
只有学生对课文提前预习了，教学的效率才能更好提高。高效的课堂教学会促进学生主动地进行预习，有效的课堂预习是提高小学语文教学效率。经常对语文课课前预习，养成长期的自觉自学能力，学生的阅读水平和理解能力就会逐渐提升，语文课也就更加轻松。引导学生将课前预习的习惯長期保持下去，提前感知一定的内容和要点，在具体课堂教学中会有事半功倍的作用。与此同时，学生熟练了解了文章的中心，领会全文的重难点，也就掌握文章的关键知识点。学生的自觉学习能力，不会立竿见影，需要教师耐心地引导，培养好兴趣，长久融入教学实际过程。
2.2在合作中培养学生的自主学习能力
在小学语文教学中，小组合作学习是十分有效的策略，比如在语文的阅读教学中，部分课文中带有情境对话，教师可以组织学生进行分角色朗读，再如在听写中也可以采用轮流考察的方法，既考察小组成员的学习情况，也接受别人的考察。在自主学习中，学生的学习也离不开“合作”，比如在古诗文的学习中，学生在共同学习中可以对某个字的含义进行猜测，然后大家结合上下文找到更加准确的翻译;再如在人教版小学语文教材中，部分带有*号的课文不作为重点教学内容，教师可以让学生在课堂中自由讨论，共同找到中心语句，在集思广益中发现课文主题。
2.3教之有法
教给学生们正确的自学的方法，是培养小学生语文自学能力的基础。因此作为教师，我们首先应该要指导好学生的课前预习情况。具体方法如下：首先，在讲授新课之前，以书面形式的方式对学生要求进行自学，可以将课文朗读二至三遍，把不认识的字词画下来，可以注音释译，要了解课文的写作顺序，了解课文主要是围绕什么而展开的，知道自己在学习过程中还有什么其他的问题，对于这篇课文你是如何感想的，然后在上课时，教师要预留一定的时间，对学生的预习情况进行检查。其次，要训练学生掌握自学的基本步骤，一、要初读课文，有整体感知。二、再次读课文，能完整的了解文章大意。三、仔细品读课文，感悟文章精髓。四、设问答疑，要有拓展。由此循序渐进地了解课文，使学生养成良好的阅读习惯，要求学生做到学思结合，培养学生的自学能力。我们还应教会学生对待不同的课文，应采取不同的学习方法，要学生通过对重点词，重点段的理解来把握文章，知道不同的方法能起到不同的作用。让学生一点一点的去体会，要把学习方法转化为学习能力，就需要教师不断地去引导学生，学生尝试理解不同的文章，让学生运用到所学的方法去自己感悟课文，经过长期反复的训练，使学生逐步形成较强的自学能力。
结束语
综上所述，小学学生的阅读能力和自学能力对未来学习和发展有一定影响。所以，在语文阅读教学过程中，教师要以学生的兴趣为出发点，设计相关教学内容，为学生提供相关课外教学内容，尊重学生个性化发展，进行专门阅读训练，提升学生阅读能力。
参考文献：
[1]魏兴煜.如何培养学生的自学能力[J].甘肃教育，2019（09）：92.
[2]赵珍.小学生语文自学能力的培养策略[C]..教师教育论坛（第三辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：438-440.
[3]洪春辉.浅谈小学阅读教学中如何培养学生的自学能力[J].中国校外教育，2018（08）：86.