数学思想方法是借助数学知识、技能为载体而体现的，只有将其融入内容和应用中才能成为思想。因此，在数学教学中，决不能单一地就知识教知识，而应把一个个处于游离状态的知识点(块)，适时反复渗透，让学生在不知不觉中抓住数学的内在本质。因为教学知识的反复过程实际上也是思想反复的发生过程，如：概念的形成过程，结论的推导过程，方法的思考过程，问题的发生过程，规律的被揭示过程都蕴藏着向学生渗透数学思想方法，是训练思维的极好机会，对培养学生“终身可持续发展”的能力也有极大的好处。