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摘 要：现阶段，在小学教学过程中，体育教学非常重要。小学体育足球的出现让教学过程充满了挑战，教师应当提高自身综合能力，制定多种教学策略，将足球教学发扬光大。传统教学方法较为单一，如今将兴趣教学法引入小学体育足球教学，提高学生的足球兴趣，有效地提高足球教学的效率。学生在兴趣教学法的引导下，不但能够增强体魄，而且可以加强学生全方位发展，实现个性化教学。
关键词：小学体育;足球教学;兴趣教学法
引言
随着现代教育的完善与发展，小学足球教学逐步向纵深方向推进，实现小学体育足球教学的优化与创新，对于构建现代体育知识体系具有至关重要的作用。在小学体育足球教学实践中，仍然存在诸多问题，有待进一步深入探索，寻求有效的教育创新模式。兴趣教学作为一种创新学习模式，对于提升学生参与度具有至关重要的意义。随着小学体育足球教育的发展，兴趣教学越来越受到重视，探寻有效的兴趣教学创新模式，对于提升小学体育足球教学综合效果具有重要的理论和现实意义。
1兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学
最近几年来我国的教育改革工作不断开展，而教学过程中许多教师均意识到兴趣教学法的应用优势，小学体育足球教学同样可借助兴趣教学法的作用，培养学生的学习兴趣，以此为基础，增强学生的学习动力，在兴趣学习的基础上，使学生养成主动学习的良好习惯。兴趣教学视阈下的小学体育足球教学，要求教师必须对传统的教学模式加以改革，从教学方式和教学内容层面入手，提高学生的学习兴趣，保证教学质量，不可使学生产生枯燥乏味之感，而是要營造良好的学习氛围，在轻松愉快的环境下掌握足球练习技巧，并意识到足球知识的学习乐趣，主动参与到足球教学活动中，这样才能发挥兴趣教学法的优势，促使学生快速成长。
2当前小学体育足球教学存在的主要问题
2.1教学设备投入不够，场地缺乏
近几年，足球教学越发受到学校和教师的重视，但部分学校并不具备足球教学所需的教学设备及宽阔的教学场地，导致足球教学无法有效开展，如部分学校的操场较小，无法提供标准的足球场地，学生无法进行足球训练，导致学生缺乏足球学习的兴趣，使足球教学效率低下。另外，部分学校未能提供足够数量的足球及标准的足球门，或者是教学中用坏的足球未能及时更换，导致只有部分学生可以进行足球练习，使足球教学无法全面开展，进而影响足球教学的开展。
2.2学生缺乏激情和兴趣
足球运动本来能很大程度调动学生的学习积极性，同学们应该都会很喜欢踢球。然而，由于我们对学生体育教学的缺失，尤其是足球教学，导致同学们对足球失去了信心，没有了解到足球运动的乐趣。记得足球运动在我校最先开始的时候，是把足球运动作为兴趣爱好开始培养的，让同学们报足球兴趣小组，结果没有一个人喜欢，最后就指定了几名同学，结果训练下来由于他们不爱足球运动，也基本没有什么收获。
2.3教学方法传统、单一
传统的足球教学中，教师经常组织学生集合为其简单讲解足球知识，然后教师演示足球动作后分给学生几个足球，让学生进行简单的练习，之后教师就不再关注学生的学习情况，由学生自己进行练习。在下一节足球课堂上，教师会进行新的足球动作教学，周而复始，这种枯燥的足球教学方法无法激发学生的学习兴趣，在此教学模式下，越来越多的学生丧失学习动力，甚至产生厌烦情绪，不利于学生掌握足球技能，也不利于教师进行更深层次的体育教学，导致足球教学效率无法提高。
3小学体育足球兴趣教学法的应用方式
3.1提高小学生对足球运动的了解程度
目前仍有很多院校对足球教学不够重视，并且延用传统的教学方式，在上课期间对足球的规则、玩法等进行直白的讲解，之后让学生自行练习，久而久之，小学生不断出现厌学的情况，对培养学生足球兴趣有很严重的影响。因此，在培养小学生足球兴趣的过程中，先要对足球这项运动有一个详细的了解，包括足球的发展历史、基础的训练方式以及比赛的规则等，同时也可以适时引进足球明星，结合著名足球明星的特点对足球运动进行进一步的讲解，并对这些常用的动作进行简单的联系，让学生感知足球与脚之间的联系。比如，在进行颠球训练的时候，往往学生得不到要领，一颠足球就会往前跑，针对这种现象，教师需要对学生进行详细的指导，包括颠球的力度、角度和脚的回勾方式等，并通过耐心的讲解提高学生对颠球方式的掌握程度，当学生通过教师的不断指导和对颠球知识的了解，从而获得一定成就感的时候，就会自然而然产生一种表演欲望，以及想要主动学习其他技巧的积极性，以此为足球兴趣的培养埋下铺垫。
3.2创设愉悦轻松的教学氛围，培养学生的足球精神
相较于其他小球类体育项目，足球更注重整体运动效能以及运动技巧的掌握和发挥。教师在足球教学中要始终以练习足球基本功为中心环节，选取恰当可行的教学方法，并能以此创设愉悦快乐的教学氛围。例如，教师在讲解进攻要领时，应告诫学生作为后卫队员要努力拼抢，中场队员则要灵活拿球并传球，前场队员要快速跑动，以拉出空间为接球打门做足准备。这一整套的传接进攻动作并不能仅依靠个体单独练习到位，而要利用愉悦的教学氛围，对足球战术加以细化和讲解，方能使学生养成团队配合作战的精神，进而初步形成从集体中争得荣誉的足球精神。
3.3应用游戏教学
在孩童时代，孩子们爱玩游戏又好动，看到有趣的好玩的东西总移不开眼。爱玩是孩子的天性。在小学体育教育中，教师可以抓住这一点，结合孩子活泼好动的天性，将足球体育教学转变为足球游戏教学的方式，带游戏性质的足球模式更能提起学生的兴趣。比如可以将学生分组进行足球游戏，足球小队长轮流制，游戏如颠足球计算个数或足球对抗赛等，设定奖惩制度。同时教师要发挥自身的引导作用，与学生积极沟通，了解学生性格特点和兴趣所在，探讨足球训练技巧，形成融洽的师生关系。
3.4创造性使用教材，实现“用中学，学中用”
课堂教学和业余训练的性质决定了学生对于足球技术技能以及战术接受的差异性，课堂教学必须要关注学生足球技术的掌握和正规比赛要求的一贯性。教学中，教师要和学生建立民主、平等的师生关系，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，吃透教材，全面领会教材编排的意义，努力开发课程资源，课堂里学习的内容要成为学生课外积极练习的好教材。教师的素质体现在如何使用教材这一层面，利用教材对学生加以引导，鼓励学生尽可能成为课堂的主人，让他们自己发现问题，提出并解决问题，因材施教，根据学生的实际对教材进行一定的补充和拓展，从而让学生带着浓厚的兴趣和积极的动机去学习，参与老师布置的各项活动，使学生的足球运动专项素质相应提升。
结语
教育改革不断深入，教育局也高度重视学生身体素质的培养。小学体育足球的出现，体现出综合素质的目的，教师应当提高自身综合能力，制定多种教学策略，提高教学质量。传统教学方法较为枯燥，兴趣教学法引入小学体育足球教学，提高学生的足球兴趣，有效地提高了足球教学的效率和质量。学生在兴趣教学法的引导下，不但能够增强体魄，而且加强了学生全方位发展，实现个性化教学。
参考文献
[1] 潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技.2018.8（27）：109+111.
[2] 罗军.小学体育足球兴趣教学法的应用[J].新课程·小学，2017，21（8）：81.
[3] 杨宏勇.小学体育足球训练效率的提高策略[J].当代体育科技，2017，7（33）：32-33.
关键词：小学体育;足球教学;兴趣教学法
引言
随着现代教育的完善与发展，小学足球教学逐步向纵深方向推进，实现小学体育足球教学的优化与创新，对于构建现代体育知识体系具有至关重要的作用。在小学体育足球教学实践中，仍然存在诸多问题，有待进一步深入探索，寻求有效的教育创新模式。兴趣教学作为一种创新学习模式，对于提升学生参与度具有至关重要的意义。随着小学体育足球教育的发展，兴趣教学越来越受到重视，探寻有效的兴趣教学创新模式，对于提升小学体育足球教学综合效果具有重要的理论和现实意义。
1兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学
最近几年来我国的教育改革工作不断开展，而教学过程中许多教师均意识到兴趣教学法的应用优势，小学体育足球教学同样可借助兴趣教学法的作用，培养学生的学习兴趣，以此为基础，增强学生的学习动力，在兴趣学习的基础上，使学生养成主动学习的良好习惯。兴趣教学视阈下的小学体育足球教学，要求教师必须对传统的教学模式加以改革，从教学方式和教学内容层面入手，提高学生的学习兴趣，保证教学质量，不可使学生产生枯燥乏味之感，而是要營造良好的学习氛围，在轻松愉快的环境下掌握足球练习技巧，并意识到足球知识的学习乐趣，主动参与到足球教学活动中，这样才能发挥兴趣教学法的优势，促使学生快速成长。
2当前小学体育足球教学存在的主要问题
2.1教学设备投入不够，场地缺乏
近几年，足球教学越发受到学校和教师的重视，但部分学校并不具备足球教学所需的教学设备及宽阔的教学场地，导致足球教学无法有效开展，如部分学校的操场较小，无法提供标准的足球场地，学生无法进行足球训练，导致学生缺乏足球学习的兴趣，使足球教学效率低下。另外，部分学校未能提供足够数量的足球及标准的足球门，或者是教学中用坏的足球未能及时更换，导致只有部分学生可以进行足球练习，使足球教学无法全面开展，进而影响足球教学的开展。
2.2学生缺乏激情和兴趣
足球运动本来能很大程度调动学生的学习积极性，同学们应该都会很喜欢踢球。然而，由于我们对学生体育教学的缺失，尤其是足球教学，导致同学们对足球失去了信心，没有了解到足球运动的乐趣。记得足球运动在我校最先开始的时候，是把足球运动作为兴趣爱好开始培养的，让同学们报足球兴趣小组，结果没有一个人喜欢，最后就指定了几名同学，结果训练下来由于他们不爱足球运动，也基本没有什么收获。
2.3教学方法传统、单一
传统的足球教学中，教师经常组织学生集合为其简单讲解足球知识，然后教师演示足球动作后分给学生几个足球，让学生进行简单的练习，之后教师就不再关注学生的学习情况，由学生自己进行练习。在下一节足球课堂上，教师会进行新的足球动作教学，周而复始，这种枯燥的足球教学方法无法激发学生的学习兴趣，在此教学模式下，越来越多的学生丧失学习动力，甚至产生厌烦情绪，不利于学生掌握足球技能，也不利于教师进行更深层次的体育教学，导致足球教学效率无法提高。
3小学体育足球兴趣教学法的应用方式
3.1提高小学生对足球运动的了解程度
目前仍有很多院校对足球教学不够重视，并且延用传统的教学方式，在上课期间对足球的规则、玩法等进行直白的讲解，之后让学生自行练习，久而久之，小学生不断出现厌学的情况，对培养学生足球兴趣有很严重的影响。因此，在培养小学生足球兴趣的过程中，先要对足球这项运动有一个详细的了解，包括足球的发展历史、基础的训练方式以及比赛的规则等，同时也可以适时引进足球明星，结合著名足球明星的特点对足球运动进行进一步的讲解，并对这些常用的动作进行简单的联系，让学生感知足球与脚之间的联系。比如，在进行颠球训练的时候，往往学生得不到要领，一颠足球就会往前跑，针对这种现象，教师需要对学生进行详细的指导，包括颠球的力度、角度和脚的回勾方式等，并通过耐心的讲解提高学生对颠球方式的掌握程度，当学生通过教师的不断指导和对颠球知识的了解，从而获得一定成就感的时候，就会自然而然产生一种表演欲望，以及想要主动学习其他技巧的积极性，以此为足球兴趣的培养埋下铺垫。
3.2创设愉悦轻松的教学氛围，培养学生的足球精神
相较于其他小球类体育项目，足球更注重整体运动效能以及运动技巧的掌握和发挥。教师在足球教学中要始终以练习足球基本功为中心环节，选取恰当可行的教学方法，并能以此创设愉悦快乐的教学氛围。例如，教师在讲解进攻要领时，应告诫学生作为后卫队员要努力拼抢，中场队员则要灵活拿球并传球，前场队员要快速跑动，以拉出空间为接球打门做足准备。这一整套的传接进攻动作并不能仅依靠个体单独练习到位，而要利用愉悦的教学氛围，对足球战术加以细化和讲解，方能使学生养成团队配合作战的精神，进而初步形成从集体中争得荣誉的足球精神。
3.3应用游戏教学
在孩童时代，孩子们爱玩游戏又好动，看到有趣的好玩的东西总移不开眼。爱玩是孩子的天性。在小学体育教育中，教师可以抓住这一点，结合孩子活泼好动的天性，将足球体育教学转变为足球游戏教学的方式，带游戏性质的足球模式更能提起学生的兴趣。比如可以将学生分组进行足球游戏，足球小队长轮流制，游戏如颠足球计算个数或足球对抗赛等，设定奖惩制度。同时教师要发挥自身的引导作用，与学生积极沟通，了解学生性格特点和兴趣所在，探讨足球训练技巧，形成融洽的师生关系。
3.4创造性使用教材，实现“用中学，学中用”
课堂教学和业余训练的性质决定了学生对于足球技术技能以及战术接受的差异性，课堂教学必须要关注学生足球技术的掌握和正规比赛要求的一贯性。教学中，教师要和学生建立民主、平等的师生关系，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，吃透教材，全面领会教材编排的意义，努力开发课程资源，课堂里学习的内容要成为学生课外积极练习的好教材。教师的素质体现在如何使用教材这一层面，利用教材对学生加以引导，鼓励学生尽可能成为课堂的主人，让他们自己发现问题，提出并解决问题，因材施教，根据学生的实际对教材进行一定的补充和拓展，从而让学生带着浓厚的兴趣和积极的动机去学习，参与老师布置的各项活动，使学生的足球运动专项素质相应提升。
结语
教育改革不断深入，教育局也高度重视学生身体素质的培养。小学体育足球的出现，体现出综合素质的目的，教师应当提高自身综合能力，制定多种教学策略，提高教学质量。传统教学方法较为枯燥，兴趣教学法引入小学体育足球教学，提高学生的足球兴趣，有效地提高了足球教学的效率和质量。学生在兴趣教学法的引导下，不但能够增强体魄，而且加强了学生全方位发展，实现个性化教学。
参考文献
[1] 潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技.2018.8（27）：109+111.
[2] 罗军.小学体育足球兴趣教学法的应用[J].新课程·小学，2017，21（8）：81.
[3] 杨宏勇.小学体育足球训练效率的提高策略[J].当代体育科技，2017，7（33）：32-33.